摘要： 本文闡述了中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，分析了問題存在的原因，提出了改革中職會計實(shí)踐教學(xué)的措施。
　　關(guān)鍵詞： 中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施
　　
　　一、中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
　　（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
　　會計專業(yè)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前，大多數(shù)中職學(xué)校都配有會計模擬實(shí)訓(xùn)室，滿足學(xué)生會計實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但是，就實(shí)訓(xùn)室的配置情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。常照搬照用外省、外校的材料，而且一用幾年不變，又通常以工業(yè)企業(yè)為案例。
　　（二）教學(xué)觀念。
　　對中職財會專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強(qiáng)是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響中職教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯。盡管中職會計教師已認(rèn)識到會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是仍然存在對會計實(shí)踐教學(xué)這樣那樣的片面理解，往往追求形式，搞“走過場”。
　?。ㄈ?shí)踐教學(xué)方式。
　　現(xiàn)今中職教師正逐漸從“三個一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教科書）模式向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)化，其教學(xué)手段越來越先進(jìn)，但針對培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的會計課件制作上沒有突破，課件內(nèi)容完全來自教材，缺乏來源于社會實(shí)踐的案例創(chuàng)作。
　?。ㄋ模熧Y水平。
　　從中職學(xué)校的會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，脫離實(shí)踐可以說是較為普遍的現(xiàn)象;實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力不足，影響實(shí)習(xí)效果。
　　二、問題存在的原因
　?。ㄒ唬┈F(xiàn)有中職會計專業(yè)教學(xué)體系普遍重理論、輕實(shí)踐。
　　從我國目前會計專業(yè)的課程設(shè)置上看，是以學(xué)科為中心的一個結(jié)構(gòu)龐大的學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整與系統(tǒng)，導(dǎo)致在課程編排上出現(xiàn)重理論課、輕實(shí)踐課的傾向，使職教課程失去特色。目前的教學(xué)基本是以理論課程為主，通常占到總學(xué)時的70%以上，而實(shí)踐操作能力通常是在最后給出半年的時間到單位實(shí)習(xí)中培養(yǎng)的。在校的模擬實(shí)習(xí)像在做表面文章，好的學(xué)生能夠從前到后做上一遍，而更多的學(xué)生就直接將他人做好的作業(yè)抄一遍就算了事，這不利于提高學(xué)生的動手能力。
　?。ǘ┤鄙倥c實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。
　　由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，有的學(xué)校甚至完全是手工實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果可想而知。另外，目前中職學(xué)校在校外建立實(shí)訓(xùn)基地的方式一般以給對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，但每個企事業(yè)單位對會計人員的需求是極少的，學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足不可能給對方經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。這樣對企業(yè)來說收入與付出不等同，且因財務(wù)工作的特殊性，企業(yè)不愿成為學(xué)校的會計實(shí)訓(xùn)基地。
　　（三）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)實(shí)用的模擬教材，硬件設(shè)施難以支撐模擬教學(xué)軟件的有效運(yùn)行。
　　會計專業(yè)專業(yè)課程一般都具有較強(qiáng)的政策性，國家經(jīng)濟(jì)政策每年都會有一些調(diào)整，但模擬實(shí)習(xí)教材卻跟不上這種變化，許多模擬教材比較老，漏洞較多。雖然經(jīng)濟(jì)理論與政策變動，模擬實(shí)習(xí)教材卻難以及時進(jìn)行更新，這就使得實(shí)訓(xùn)的政策依據(jù)與最新經(jīng)濟(jì)政策脫節(jié)，達(dá)不到實(shí)習(xí)的目標(biāo)和要求。
　　三、改革中職會計實(shí)踐教學(xué)的措施
　?。ㄒ唬└母锝虒W(xué)觀念。
　　財會專業(yè)的技能內(nèi)容包括珠算、點(diǎn)鈔、會計電算化、會計賬務(wù)處理。中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的基本技能要求是:珠算達(dá)到普通四級、熟練掌握會計賬務(wù)處理的流程。技能大賽中財會專業(yè)的技能比賽項(xiàng)目有:珠算、點(diǎn)鈔、會計賬務(wù)處理。對口單招考試中技能考試項(xiàng)目有:珠算、點(diǎn)鈔、會計電算化、會計賬務(wù)處理，總分300分，計入高考成績，其中珠算應(yīng)達(dá)到普通五級的水平，點(diǎn)鈔在3分鐘內(nèi)完成2把的點(diǎn)數(shù)、扎把和記錄，會計電算化在90分鐘內(nèi)完成新建賬套、初始設(shè)置、日常賬務(wù)處理、報表處理等任務(wù)，會計賬務(wù)處理則在90分鐘內(nèi)完成從數(shù)字書寫到編制報表的一系列賬表憑證仿真式操作處理及審核。
　?。ǘ﹥?yōu)化課程機(jī)構(gòu)。
　　根據(jù)各項(xiàng)技能在考試或比賽中的權(quán)重及各自特點(diǎn)，應(yīng)合理安排好珠算、點(diǎn)鈔、會計電算化、會計實(shí)務(wù)等項(xiàng)目的訓(xùn)練進(jìn)度，合理進(jìn)行課時分配。如珠算的技術(shù)性較強(qiáng)，且必須經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練才能達(dá)到良好效果。因此，在高一第一學(xué)期就應(yīng)按排珠算課，以每周2節(jié)課為宜，但必須配合以大量的課堂和課后練習(xí)。這樣，經(jīng)過合理的課時安排，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，財會專業(yè)技能也能完全達(dá)到要求。
　?。ㄈ﹦?chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
　　財會專業(yè)的技能訓(xùn)練在教室中上技能課，總是存在一些不足，而在專門的會計模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行技能訓(xùn)練則效果不同。在實(shí)習(xí)室中，給學(xué)生發(fā)放原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以看、聽、做等形式鞏固和訓(xùn)練知識。如要練習(xí)賬簿的登記時，可以先讓學(xué)生觀看訂本式、活頁式、卡片式等賬簿外表形式的實(shí)物，以及三欄式、數(shù)量金額式、多欄式等賬頁格式的實(shí)物，吸引學(xué)生的注意力。此時讓學(xué)生聽教師介紹不同類型的賬應(yīng)采用何種外表形式及其賬頁格式，初步形成對賬簿登記的總體印象。接著讓學(xué)生自己動手登記賬簿。最后，在實(shí)習(xí)室中更能有效地進(jìn)行模擬教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可有意識地選用類似于某一單位經(jīng)營活動全過程的系列資料，把一個教學(xué)班分成若干個小組，每個小組指定一名小組長，類似于會計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的性質(zhì)。每個人有不同的分工，讓學(xué)生模擬扮演某一崗位的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，增強(qiáng)其真實(shí)感與新鮮感，共同協(xié)作完成一整套模擬業(yè)務(wù)。這樣在一定程度上能提高他們的職業(yè)分析能力和判斷能力。
　　（四）加強(qiáng)會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)。
　　學(xué)生技能訓(xùn)練的效果怎樣，一方面看學(xué)生的自身努力，另一方面看教師的技能水平。針對這些問題，一方面財會專業(yè)教師應(yīng)自主學(xué)習(xí)，通過考會計上崗證、會計師、注冊會計師等提升自身的業(yè)務(wù)水平，另一方面財會專業(yè)教師應(yīng)參加會計實(shí)踐，通過會計實(shí)踐，提高動手操作能力，從實(shí)踐中改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣，通過不斷學(xué)習(xí)，把吸收到的新觀點(diǎn)、新知識，及時傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能更好地掌握技能。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只有憑借扎實(shí)的專業(yè)操作技能的優(yōu)勢才能在激烈的就業(yè)競爭和對口單招考試中脫穎而出，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力及對口單招的錄取率。只有強(qiáng)化技能教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合時代要求，具有高素質(zhì)、較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的合格的財會專業(yè)畢業(yè)生，更好地為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，向高等院校輸送更優(yōu)秀的人才。
　　四、結(jié)語
　　對于中職會計專業(yè)教育，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，是我國中等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求，是職教改革的必由之路，改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，這就要求每個會計專業(yè)教師都要結(jié)合本校的實(shí)際，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，又具有本校的培養(yǎng)特色，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會對中職會計專業(yè)學(xué)生的各種需求。