摘要： 情感教育是英語教學(xué)過程中不可缺少的重要手段之一。英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。如果正確把握情感教育，那么既可以塑造學(xué)生良好的品行，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教育情感教育教學(xué)方法
　　
　　素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。外語教師應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。
　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)的過程。在這個過程中，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感和體驗(yàn)，以求得共同發(fā)展。在英語教學(xué)中運(yùn)用情感因素是指教師把對學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化為滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)合理需要的行為。當(dāng)前，越來越多的學(xué)者和教師開始關(guān)注和探討教學(xué)中的情感缺失問題，重視和加強(qiáng)情感教學(xué)是素質(zhì)教育賦予教師的新的使命，所以在英語教學(xué)中應(yīng)該重視情感領(lǐng)域的研究。
　　所謂情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中應(yīng)“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心，提高主動性和目的性，強(qiáng)化英語教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展的方法。因此，將情感教學(xué)始終貫穿滲透在英語教學(xué)中顯得尤為重要。
　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
　　古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括興趣—情感—意志。教師要在教學(xué)中要操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生懷著快樂—興趣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說，在學(xué)生樂于接受、樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué)。情感心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，當(dāng)一個人處在快樂的情緒狀態(tài)中時，最能發(fā)揮其操作能力，因而快樂—興趣是個體進(jìn)行智能活動的最佳情緒背景。教師在引發(fā)學(xué)生的快樂和興趣情緒時，其目標(biāo)并不能停留在低層次的情緒調(diào)節(jié)上，而只是以情緒調(diào)節(jié)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生由低層次的“外在樂”向高層次的“內(nèi)在樂”方向轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是變“樂中學(xué)”為“學(xué)中樂”，達(dá)到治學(xué)的最高境界。
　　二、以情施教，用愛進(jìn)行情感教學(xué)
　　“愛是啟迪學(xué)生心靈的基礎(chǔ)，愛能打開學(xué)生心靈之窗，愛能醫(yī)治學(xué)生心靈z4p+mAL5majJhUheF5SIiBg7Nzm1vziPtPNP/hqTYRk=的創(chuàng)傷，愛是迷惘的燈塔，愛是師生情感溝通的橋梁?！薄疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽鵁釔蹌e人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛。它來自教師對教育事業(yè)的深刻理解和對社會發(fā)展的高度責(zé)任感。這種愛可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的情境，使教書育人和學(xué)習(xí)知識都變得生動活潑，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師的信任、尊敬和熱愛，也可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。教師不僅要因材施教，而且要因人而異。
　　教師上課時應(yīng)充