學習興趣的培養(yǎng)是初中體育教學的先導(dǎo)和關(guān)鍵，是不斷調(diào)動學生的積極性、提高學生學習的主動性的前提和保證。興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。如果在體育教學中，過于壓抑學生的情緒，一直采用單調(diào)的教學方式，則不僅不能讓學生體驗到體育的樂趣，反而會抑制他們自主性的發(fā)揮，使學生逐漸喪失學習體育的欲望，甚至會使學生討厭和害怕上體育課。因此，興趣是推動學生主動學習的動力，在當前體育與健康課程改革的大背景下，我們更應(yīng)該把學生興趣的培養(yǎng)作為教學研究探索的重點。體育教師應(yīng)當根據(jù)學生的生理和心理特點，合理地、科學地安排教學課程，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。
　　一、培養(yǎng)學生興趣的目的
　　在日常體育教學中，教師通常都會注重學生學習興趣的培養(yǎng)。體育教學是學生參與性最強的一門學科。只有在學生的積極主動的參與下，才能實現(xiàn)學習目標，完成學習任務(wù)。新課改強調(diào)了以學生發(fā)展為本的理念，要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合學力。在體育教學活動中要從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。學生強烈的學習欲望必是不可少的催化劑，它是激發(fā)學習興趣后的表現(xiàn)形式和內(nèi)化物，由自我引發(fā)的強烈的學習欲望，在提高學習效率、強化效果上起著重要的促進作用。
　　二、影響體育學習興趣的因素
　　受社會、家庭錯誤思想的影響，有些人認為體育課只是讓學生玩玩，而不能促進學生智力的發(fā)育。表現(xiàn)在學生的思想上，有些學生認為從事體育活動是浪費時間，甚至上體育課時他們也愿意在教室內(nèi)看書或做作業(yè)。
　　學生學習內(nèi)容包括跑、跳、投等，這些運動不僅要掌握一定的技術(shù)和技能，還要耗費大量的體力。有些學生平時不注意鍛煉，體質(zhì)較弱，承受不了體育課上強度較大的運動和訓(xùn)練。此外，體育運動，尤其是中長跑需要學生有堅定的意志力和較強的心理素質(zhì)，但是有的學生心理承受能力較弱無法完成學習任務(wù)。部分學生怕苦怕累，進行基本的體育活動時經(jīng)常站在一邊觀看，逐漸地，他們便失去了體育學習的興趣。另外，現(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨生子女，家庭條件還可以，從小就沒有養(yǎng)成鍛煉的習慣，自身素質(zhì)較差。再加上國家體育達標的各項標準要求較高，學生對體育課的學習只能是望而卻步，更談不上興趣?，F(xiàn)在許多學生性格孤僻，不愿和其他人過多接觸，更談不上體育興趣。
　　三、提高體育學習興趣的方法和途徑
　　1.做好準備活動。興趣是最好的老師，對于一節(jié)課來說，在第一時間提高學生的學習興趣是非常重要的。能否給予學生愉悅的情感體驗，內(nèi)在環(huán)境的情感因素是關(guān)鍵，因此，體育教師要想方設(shè)法地準備一些適合學生的身體和心理的練習，將其作為準備活動，并成為體育課堂上必不可少的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，這一系列具有趣味性的準備活動不僅能激發(fā)學生的運動興趣，還能提高學生的運動素養(yǎng)。
　　2.營造活躍的教學氣氛。要營造活潑的課堂氣氛，誘發(fā)學生的學習動機，引導(dǎo)學生進入角色，必須“因材施教，因時施教，因地施教”。深入淺出，由高到低，由難到易。特別是講授新的教學內(nèi)容時，要以打基礎(chǔ)為主，只有基礎(chǔ)扎實了，學生才會不滿足于現(xiàn)狀，自己就會要求學習較難的技術(shù)，同時會激發(fā)濃厚的學習興趣。這樣在提高學生學習興趣的同時也樹立了學生的自信心，給予了學生充分的自由空間。
　　3.教師注意包容學生。在教學環(huán)節(jié)中，一個成功的教師應(yīng)該具備兩項特質(zhì)：理解與包容。學會理解和包容，就能在平時教學中，想到學生的各種需求，包容學生的各種錯誤行為，并耐心改正。尊重學生，理解學生，包容學生，是實現(xiàn)學生發(fā)展和成長的關(guān)鍵。體育教師更應(yīng)該如此，體育教師不僅要肯定和欣賞學生的優(yōu)點和成績，還要學會包容和寬容學生的缺點和失敗，讓學生從內(nèi)心真正把老師當做知心朋友。教師要將愛心和慈善心滲透到教學環(huán)節(jié)中，真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生。老師應(yīng)該采用教學方式方法使學生感受到老師的真誠，這樣學生才會心悅誠服地接受體育教育，產(chǎn)生濃厚的體育學習興趣。
　　四、打破傳統(tǒng)，使教學模式多樣化
　　在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主體，學生往往處于被動接受的地位，這種教學方式嚴重阻礙了學生的個性發(fā)展，束縛了學生思維意識的拓展與飛躍，嚴格的課堂約束條款讓學生只能感到壓抑，根本沒有興趣可言，嚴重違背了素質(zhì)教育與新課程教學改革的初衷。
　　體育教師一定要改進傳統(tǒng)的教學方式，轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，將學生放在學習的主體地位上，創(chuàng)設(shè)精彩的、多變的教學情境，充分提高學生的學習興趣，增強學生的主動意識，使其主動參與、主動獲取、主動提高。例如，體育教師可以運用講故事、競賽、猜謎等方式來創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習體育項目的好奇心。創(chuàng)設(shè)教學情境的關(guān)鍵在于連貫性較強，并不是單純的一個環(huán)節(jié)，而是隨著課程的延伸而延伸，甚至貫穿于整節(jié)體育課的始末。教學情境一定要具有創(chuàng)新性，比如：可以通過實物演示模擬情境，通過畫圖再現(xiàn)情境，讓學生進行表演體會情境，用音樂對情境進行渲染等，促進學生主動參與體育運動，達到“活學”與“樂學”的境界，并在快樂中獲取實際意義，體味體育精神的魅力。學生在邊學邊練中不斷模仿、不斷進步、不斷提高，不僅能夠有效提高體育課堂教學效率，促進師生和睦相處，還能夠讓學生真正感受到運動的樂趣。長跑，相信是令大多數(shù)學生都感到頭疼的運動項目之一，不僅在于它的運動強度較大，更因為它的運動原理較為枯燥。在傳統(tǒng)教學模式中，大部分教師都是采用反復(fù)練習的方法，其運用內(nèi)容千篇一律。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，我們可以針對長跑運動的項目特點采用追逐、折返、變速等跑法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，提高學生的積極性與主動性。體育教師要注意在學生完成一定的學習任務(wù)之后，要給予學生充分的時間展示才能、總結(jié)經(jīng)驗，為更好地適應(yīng)下一項運動項目打好基礎(chǔ)。
　　五、結(jié)語
　　激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣不只是幾堂課就能夠解決的問題，興趣的培養(yǎng)和形成要有一個過程。只有耐心引導(dǎo)，反復(fù)強化，才能達到激發(fā)興趣、促進參與的目的。培養(yǎng)學生對上體育課的興趣，途徑是多樣的，手段也是多元化的，體育教師要刻苦努力，不斷鉆研，激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，不斷提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)健康第一的體育目標，培養(yǎng)終身體育意識。學生體育興趣的培養(yǎng)是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，是搞好學校體育教學工作的重要因素。只有不斷激發(fā)學生的體育興趣，才能調(diào)動學生的積極性。體育教師應(yīng)該潛心研究，鉆研教學，因材施教，善于引導(dǎo)，從而順利完成體育教學任務(wù)，達到教學目的，強健學生體魄，實現(xiàn)雙贏。