摘要： 確立中學思想政治課教學中學生的主體地位，提高學生學習的主動性，是思想政治教學走進新課程的呼喚，也是教育改革特別是實施素質(zhì)教育的一個重要方面，但在以往及現(xiàn)階段的教學實際中，存在與此要求不相適應的許多情況。教師要分析原因并找出一些行之有效的確立學生主體地位的方法。
　　關鍵詞： 思想政治課教學主體地位教學方法
　　
　　一
　　確立中學思想政治課教學中學生的主體地位，提高學生的學習主動性，是新課改對思想政治教師的要求，是教育改革特別是實施素質(zhì)教育的一個重要方面，但在以往及現(xiàn)階段的教學實際中，尚存在以下不相適應之現(xiàn)象。
　?。ㄒ唬┲灰姟敖滩摹辈灰姟皩W材”，課堂“教”的能量消耗遠大于“學”。
　　人們習慣于把課本稱為“教材”，沒有人把它稱為“學材”，這說明課本只是教師的“教材”，卻成不了學生的“學材”，離開了聽教師講，學生很少自學、探究，只有當教師講的時候，學生才在教師的引導下翻翻書，課本只是學生的“看材”。因此在課堂教學上，往往看到臺上教師或聲音嘶啞，或口干舌燥，或汗流浹背，臺下很多學生卻仿佛在聽老和尚念經(jīng)，昏昏欲睡，一副事不關己的模樣；或自顧自看書，根本不聽老師的。這就要求我們思考這樣一個問題：在課堂上，真正流汗的、能量消耗大的應該是誰，是學生還是教師？
　?。ǘ┫鄬Ψ忾]式的教學。
　　1.教學形式“唯一”。每節(jié)課都是差不多千篇一律的教學，絲毫無新鮮感可言。
　　2.教學內(nèi)容“唯書”。書上怎么寫怎么做，教參上怎么列怎么搬，小心翼翼，在結合社會實際、學生實際生活方面做得很不夠。
　　3.教學計劃“唯序”。在教學計劃上，按部就班，課本以什么順序編排就以什么順序教，你說一框上一節(jié)我就一框上一節(jié)，缺少靈活變通。
　?。ㄈ熒p方關系不平等。
　　很多教師至今還這樣認為，教學中存在一群被叫做“學生”的年少者和一些被稱為“老師”的年長者，他們的關系就是受教者和施教者的關系，此外別無其他關系。在這種關系中，教師并不是把學生看做活生生的“人”，對他缺乏應有的尊重，總是帶著社會賦予自己的與職業(yè)俱來的“特權”凌駕于學生之上，不鼓勵學生創(chuàng)新和發(fā)表不同意見，剝奪學生的主動權。
　　以上情況都說明，思想政治有新教材但還欠缺新思想、新行為，還沒有確立學生的主體地位。那么，原因何在？筆者認為，除個別教師還沒有實現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變外，更多的教師是苦于找不到系統(tǒng)的、行之有效的確立學生主體地位的方法。這樣造成的后果是學生的思考力不能充分發(fā)揮出來，學生的聰明才智受到抑制。
　　二
　　筆者從教育家們的以上談話中得到啟迪，針對目前困擾教學的這一大難題，在教學中進行了實踐性的探索，并認為以下幾種方法效果較好。
　　（一）加強學法指導，促使“教材”向“學材”轉(zhuǎn)換。
　　1.指導學生掌握閱讀自學的方法。閱讀自學是獲得知識的主要手段，要求學生做到：
　　“看”——學生能自覺地自學教材內(nèi)容。
　　“思”——學生要把看到的信息經(jīng)過大腦加工，自己獲得知識。
　　“述”——學生能把自己認為重要的或疑難的問題說出來。
　　然后學生之間進行總結、討論、辯論等，謀求同教學目標的逐步接軌。
　　2.指導學生在聯(lián)系實際中認識問題的方法。理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命和靈魂，要教會學生使用好獵槍，用科學理論之“矢”去射實際生活之“的”。當前采用的普通高中新課程教材是對以往老教材的巨大改進，貼近實際，貼近社會生活，教師更要善于做好引導工作。
　　3.指導學生運用比較的方法。例如個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟相同之處是二者都是私有制經(jīng)濟，不同之處是私營經(jīng)濟存在雇傭勞動關系。
　　4.指導學生學會用圖表整理知識的方法。
　?。ǘ┳寣W生做課堂的主人——課堂教學做到“六讓”。
　　1.讓學生明確目標。目標是教學活動的起點和歸宿。提出目標應根據(jù)不同教材，不同學生應采取不同的形式和方法。
　　2.讓學生去發(fā)現(xiàn)新知。遷移理論告訴我們，學生已有的知識和技能對后繼學習有重要的影響，因此，我們可以引導學生利用已有的知識和以上所提及的一些自學方法去發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識。
　　3.讓學生參與教學過程。在教學中要調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到教學過程中，如善用角色換位，對于一些適宜學生講解的內(nèi)容，讓學生做好課前準備，上課時充當小老師，把它講解出來；或?qū)﹄y點、疑點問題的討論、辯論；或?qū)W生的課堂演講等參與形式都是必不可少的。
　　4.讓學生去歸納學法。這和我們剛才所講的“加強學法指導”并不矛盾?！笆谥詽O”是重要的，但學生要結合自己不同知識的實際，真正理解以致運用適合自己的學法，并學會自己歸納學法。
　　5.讓學生總結課堂內(nèi)容。如問：“這堂課你學到了什么？”學生通過回顧總結概要作出答復，既能及時反饋信息，又能活躍課堂氣氛。
　　6.讓學生評判教學效果。教學是一種雙邊活動，老師的教是否適應學生的學？學生心中要有一桿秤。教師要注意廣泛征求學生的意見。為此，通過一段時間的教學后，有必要通過書面或口頭的形式要求學生談老師教學的得與失，并對今后的教學提出建議。這樣既能充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的主體地位，又有利于教師改進教學，不斷提高教學水平。
　　以上“六讓”要有目的有選擇地進行。總之，教師的最大能量消耗應在備課，學生的最大能量消耗應在課堂。
　?。ㄈ┱n堂教學的延伸——拓展第二課堂。
　　著名的語言學家呂叔湘曾說：“每個人都有大致相同的經(jīng)驗，課外學到的東西比課內(nèi)多些。”在重視課堂教學的同時還要充分發(fā)揮第二課堂的作用，做到“課內(nèi)引路，課外走”，讓學生把課內(nèi)所學的知識和方法廣泛運用到課外，并從課外知識中汲取營養(yǎng)，從而形成知識的滲透與互補。
　　1.讓學生參與社會調(diào)查。社會是一個大課堂，它為我們提供了取之不盡的知識。在改革開放的今天，新事物、新現(xiàn)象層出不窮，如何認識研究它們？這就要求學生搞一些調(diào)查研究。如在學“多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”這部分內(nèi)容時，可以布置學生調(diào)查附近一些“私營企業(yè)”或“合資企業(yè)”或“外資企業(yè)”，讓他們分析思考這些經(jīng)濟成分出現(xiàn)的原因，其性質(zhì)、作用如何，它們的存在是否符合社會主義初級階段生產(chǎn)力狀況，符合社會主義本質(zhì)等諸多問題。
　　2.指導學生自辦小報。可以拓展學生的知識視野，提高學生分析問題和辨別是非的能力，同時提高學生的語言組織與概括能力。小報可以開設這么幾個專欄：“熱點追蹤”、“瞭望臺”、“新聞集錦”、“風云人物錄”、“名人名言”、“傳統(tǒng)德育故事”、“資料窗”、“調(diào)查與思考”、“學生心理保健”、“案例透視”等。學生可根據(jù)自己的實際設置一些新穎別致的小欄目。
　　3.讓學生撰寫政治小論文和社會調(diào)查報告，要求做到“新、廣、深、實”。
　　“新”：就是注意引導學生觀察、了解、分析新事物、新情況、新問題，撰寫出具有新意的政治論文和社會調(diào)查報告。
　　“廣”：就是指學生參加撰寫小論文和社會調(diào)查報告的范圍要廣。
　　“深”：要求學生對所論述的問題的分析有一定的深度。
　　“實”：要求學生撰寫有現(xiàn)實教育意義的題材。
　　以上是筆者的一些嘗試，歸納于此，和各位教師一起探討。在這個問題上，只要我們總結經(jīng)驗，不斷嘗試，循序漸進，相信終有成功的一天。
　　
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