思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程，它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大思想政治教師辛勤工作，為把一代又一代青少年培養(yǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格接班人作出了努力。然而，受傳統(tǒng)教育模式和觀念的影響，思想政治課育人作用不能很好地發(fā)揮，部分教師只是一味地追求得高分，致使學(xué)生高分低能。筆者認(rèn)為，思想政治教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和能力，從而提高思想政治課堂教學(xué)效率。
　　1.教師轉(zhuǎn)變職能，將課堂交給學(xué)生。
　　對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)該只是滿足于讓學(xué)生把握教材，更重要的是引導(dǎo)他們借助學(xué)習(xí)教材發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過(guò)一堂堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷地完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握理解與運(yùn)用政治理論的技能，提高認(rèn)識(shí)世界的水平。要達(dá)到目的，就必須針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來(lái)。正確地協(xié)調(diào)與處理好教材的要求與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生主體性的關(guān)鍵。
　　在新課改形勢(shì)下，對(duì)于政治教學(xué)來(lái)講，最迫切、最具根本性意義的在于使政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化，轉(zhuǎn)變3ZJv48BfRa1Owao0Kal2Bg==教師的職能。長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了政治學(xué)習(xí)的興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治科考試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際政治思想水平相脫節(jié)的現(xiàn)象，也就是“高分低能”現(xiàn)象。一些學(xué)生平時(shí)政治課成績(jī)優(yōu)秀，而參加集體活動(dòng)時(shí)卻總是遮遮掩掩，躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)之間互相嫉妒，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和廣闊的胸懷。諸如此類，歸根到底都是因?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)指導(dǎo)思想有所偏頗。傳統(tǒng)政治教學(xué)認(rèn)為只要滿足了“讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的基本概念和原理，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固”即可。其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，筆者認(rèn)為，政治教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該至少包含以下兩方面的內(nèi)容：一是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論；二是促使學(xué)生形成符合社會(huì)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。也就是說(shuō)，不但要讓學(xué)生學(xué)到政治理論知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用這些知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析各種社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，即“授之以魚，不如授之以漁”，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的頭腦思索問(wèn)題，用自己的實(shí)踐改變行為。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，從知識(shí)傳授者向知識(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能保證政治教學(xué)改革的成功，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。
　　2.教師努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、吸收新信息。
　　教師不僅要熟練掌握課本知識(shí)的全部?jī)?nèi)容，了解國(guó)家對(duì)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的路線、方針、政策，還要了解人才流動(dòng)、商品市場(chǎng)、資源配置、股票證券、國(guó)際貿(mào)易等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，不斷更新觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，從而取得較佳的教學(xué)效果。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開放與公關(guān)意識(shí)、法治意識(shí)。
　　教師要更好地著眼于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。必須在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)變化中對(duì)信息接收的靈敏度和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握自我調(diào)節(jié)情緒的技巧。
　　4.應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
　　利用圖文、聲音和視頻等，使信息量成倍增加，達(dá)到活潑生動(dòng)的效果，可以提高學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，從而增強(qiáng)其接受能力。
　　一個(gè)多媒體產(chǎn)品的制作過(guò)程可以細(xì)分為下面幾個(gè)步驟完成：腳本（內(nèi)容分析、撰寫）、設(shè)計(jì)、制作媒體、整合、調(diào)試等。腳本（內(nèi)容分析、撰寫）：這一環(huán)節(jié)是多媒體課的關(guān)鍵。一定要深入研究教材，吃透教材，對(duì)涉及的理論和事實(shí)有透徹的了解。任何一點(diǎn)錯(cuò)誤和偏差，都會(huì)被多媒體手段放大，給學(xué)生留下深刻的印象，可能導(dǎo)致整堂課的失敗。要在深入分析、研究教材上下工夫，保證理論的科學(xué)性，并在撰寫腳本時(shí)，一方面注重收集、引用豐富、直觀、有趣的感性材料，另一方面從觀點(diǎn)和邏輯方面進(jìn)行反復(fù)推敲?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的功能十分強(qiáng)大，我們可以從中有選擇地獲取最新的相關(guān)信息；青年教師可以向老教師請(qǐng)教，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，掌握方法。
　　多媒體制作過(guò)程并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的輸入過(guò)程，它要求制作者掌握相應(yīng)的軟件操作技術(shù)，以便更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，達(dá)到預(yù)想的效果。這對(duì)教師在運(yùn)用軟件方面提出了較高要求。
　　5.深入鉆研教材，把握教材特點(diǎn)。
　　新教材一個(gè)突出的特點(diǎn)就是可選擇性。新教材的每一課、每一框題的內(nèi)容除了有基本理論觀點(diǎn)外，還有“專家點(diǎn)評(píng)”、“相關(guān)鏈接”、“名詞解釋”和大量的探究活動(dòng)材料。教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但并不等于要求教師在課堂上都一一開展學(xué)習(xí)探究，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行有目的的選擇。同時(shí)，由于受到編寫教材時(shí)間的制約，教材提供的探究材料往往滯后于現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)出一定的滯后性，因此教師要活用教材，整合教學(xué)資源。
　　6.依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際需要，整合教學(xué)資源。
　　新教材具有可選擇性和滯后性，教師要優(yōu)化課前預(yù)設(shè)，突出課堂教學(xué)的時(shí)效性、整體性和有序性。教師在課前預(yù)設(shè)時(shí)，必須對(duì)教材進(jìn)行深入研究，對(duì)教材進(jìn)行深“加工”，做到活用教材。要充分利用如網(wǎng)絡(luò)信息、圖片、錄音、錄像、影視作品、參觀、調(diào)查、訪談、時(shí)事政策、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校特色等現(xiàn)實(shí)生活的典型案例，并引入課堂教學(xué)，加強(qiáng)教材資源和現(xiàn)實(shí)生活資源的整合，突出課堂教學(xué)的時(shí)效性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
　　7.重視“學(xué)情”研究。
　　“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)時(shí)就要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和思維能力等實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。如果教學(xué)設(shè)計(jì)脫離了學(xué)生實(shí)際，就會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的展開和教學(xué)效果，達(dá)不到預(yù)期的目的。