摘要： 孩子天性好玩、愛動(dòng)，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。當(dāng)喜歡某種活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)全情投入，獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，提高課堂教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué)情感教學(xué)教學(xué)策略
　　
　　情緒、情感，是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)，表現(xiàn)為或高興、歡樂，或憂愁、悲傷，或贊嘆、喜愛，或驚恐、厭惡。初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，在政治教學(xué)中，我們要傾注情感的感化、熏陶，這樣才能收到良好的效果。下面我們分析如何激發(fā)學(xué)生的情感，師生互動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　1.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造教學(xué)氣氛。
　　這是政治課堂實(shí)行情感教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。要讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)煟蠋熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見解可以在課堂上大膽發(fā)表。總之，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂”起來。
　　2.在情感教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注和培養(yǎng)。
　　在教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)，不管多么優(yōu)秀的老師的班上都有“差生”的存在，這個(gè)是我們無法改變的事實(shí)。這個(gè)群體很容易被我們忽視，但恰恰是這個(gè)群體，需要各科老師和同學(xué)們的關(guān)注?！安钌北緛碛捎诔煽兩虾推渌瑢W(xué)存在差距，心理上或多或少存在自卑心理，所以教師對(duì)這個(gè)群體的關(guān)愛尤其重要。老師的鼓勵(lì)和贊許會(huì)給他們自卑的心理帶來很大的安慰?！岸啾頁P(yáng)，少批評(píng)”，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說均很重要，尤其對(duì)“差生”更應(yīng)如此，即使他們有一點(diǎn)進(jìn)步也要加以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)政治的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方都應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評(píng)，多表揚(yáng)，這樣他們就覺得教師喜歡他們，也相應(yīng)地有興趣。
　　3.追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性。
　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。要真正改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。經(jīng)營的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，途徑在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)在于使學(xué)生快樂地發(fā)展。創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境，是進(jìn)行“情感”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面全面發(fā)展。
　　在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。在目前的政治課教學(xué)中，教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。要改變這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
　　教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問，并結(jié)合新近發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)問題情境，采用把教材中的知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合的方式，處理好理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)問題，貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，為思想品德課引來源頭活水，讓學(xué)生在課堂上充滿靈性地感悟，樂此不疲地探索，充滿激情地創(chuàng)造，在熱點(diǎn)問題情境的引導(dǎo)下，層層深入，鼓勵(lì)學(xué)生思考探究。課堂中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
　　4.情感教學(xué)中對(duì)老師的要求。
　　思想品德課教師課前要充分備課、充分預(yù)測、充分研究，知識(shí)準(zhǔn)備要充足。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備是要打敗仗的，所以備好課是關(guān)鍵。
　　教師要富有個(gè)人魅力，比如知識(shí)的淵博、富有感染力、親和力和較強(qiáng)的責(zé)任心?！扒楦小苯虒W(xué)法對(duì)那些傳統(tǒng)的、按部就班的、無所用心的教師是極大的挑戰(zhàn)和否定，只有高素質(zhì)的、全身心地投入教學(xué)中、知識(shí)和技能全面的教師，才有資格、才有能力采用這種教學(xué)方法，勝任這種教學(xué)工作。
　　5.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)樂趣。
　　現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，收到意想不到的良好教學(xué)效果。
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定的，無論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟還是學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式，使計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。
　　人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是其他媒體都沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，創(chuàng)新出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。
　　總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以“情感”教學(xué)、以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。