加強青少年的法制教育，提高他們的法律知識水平和法律意識，是國家法制建設(shè)，乃至整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計。自改革開放以來，青少年違法犯罪呈上升趨勢，這個問題已經(jīng)引起黨和國家的高度重視。青少年正處在學知識、長身體的時期，也是確立世界觀、法制觀的時期，要使他們接受正確的東西，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，關(guān)鍵在于教育。因此，必須加強青少年的法制教育，以保證青少年沿著祖國未來需要的道路健康成長。鄧小平同志曾經(jīng)提出：“法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育?！痹谌鐣辗?、全民學法守法的今天，對中學生進行法制教育，以增強學生的法律意識，已成為每一位教育工作者不可推卸的責任，下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?br/>　　一、立足歷史教材
　　初中歷史教材上的知識點可以聯(lián)系到法制的很多，只要教師細心研究，就不難發(fā)現(xiàn)。例如，在教學土改運動《中華人民共和國土地改革法》時，筆者指導學生閱讀教材中的有關(guān)資料、文獻和小字部分，在讓學生回憶中國共產(chǎn)黨在井岡山時期的土地改革、抗日戰(zhàn)爭時期的減租減息政策和解放戰(zhàn)爭期間制訂《中國土地法大綱》后提問：“黨在各個時期所實行的土地政策其共同的著眼點是什么？”在學生回答的基礎(chǔ)上筆者歸納：“黨在任何時期實行的土地政策其目的都是調(diào)動農(nóng)民革命和生產(chǎn)的積極性，以鞏固政權(quán)，并促進經(jīng)濟的發(fā)展。直至今天，土地問題仍是關(guān)系到國家安定、經(jīng)濟發(fā)展的一個重大問題。”然后，筆者結(jié)合學生大部分來自農(nóng)村的實際情況，說道：“改革開放三十多年后的今天，農(nóng)民生活從溫飽型走向小康，現(xiàn)在最大的消費熱點是改善住房條件。農(nóng)村中拆房、建房隨處可見，但建房中非法擴建、先建后批現(xiàn)象也常發(fā)生，其他在自留地和承包的土地上擅自葬墳、開礦等，以及國家公益事業(yè)而征用土地所涉及農(nóng)村集體所有制和農(nóng)民個人建房、承包地使用權(quán)的問題也存在。1999年1月1日施行的《中華人民共和國土地管理法》在其總則中規(guī)定：‘中華人民共和國實行土地的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制。全民所有，即國家所有土地所有權(quán)由國家務(wù)院代表國家行使。任何單位和個人不得侵占、買賣或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓土地。土地使有權(quán)可以依法轉(zhuǎn)讓。國家為公共利益的需要，可以依法對集體所有的土地實行征用?！覀儜?yīng)通過學習和分析典型事例，正確對待日常生活中遇到的土地問題。”
　　二、開展歷史活動
　　基于學生心理和生理的年齡特點，教師可以進一步拓展延伸教材上的知識點，組織形式多樣的歷史活動，潛移默化地增強學生的法制意識。如教學抗日戰(zhàn)爭一課時，筆者組織學生觀看影片《東京審判》，影片記錄了二戰(zhàn)后，包括中國在內(nèi)的反法西斯戰(zhàn)勝國一方，針對日本在東亞尤其是中國的慘絕人寰的滔天罪行進行的正義審判。觀看后，筆者強調(diào)影片當中的律師梅汝璈是如何捍衛(wèi)國家權(quán)利的：“我不是斗士，我是法官，中國的法官”、“我不是一個復仇主義者，我無意于把日本帝國主義者欠下我們的血債寫在日本人民的賬上。但是，忘記過去的苦難可能招致未來的災(zāi)禍”，使學生意識到，維護國家利益要采取法律的手段，而不是采取極端的報復行為，愛國也要運用正確的方法，從而使學生增強法制意識，增強社會責任感和歷史使命感。又如教學儒家思想時，可組織學生觀看山東省曲阜“三孔”——孔廟、孔府和孔林的視頻資料，幫助新一代青少年樹立人文精神（仁愛之心、向善之心、感恩之心）等，引導學生聯(lián)系儒家思想——“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，使學生明白尊重別人就是尊重自己，社會上的任何一種工作和職業(yè)都值得我們?nèi)プ鹬睾屠斫?。尊重別人的一切隱私，任何偷看或泄露別人秘密的行為不僅可恥，而且是違法的，從而使學生樹立正確的人生觀和價值觀。
　　三、講透重要知識
　　“戰(zhàn)國七雄”（《中國歷史》第一冊第8課）介紹了“商鞅變法”，使秦國經(jīng)濟得到了發(fā)展，戰(zhàn)斗力增強了，逐漸成為戰(zhàn)國時最富強的國家。這一時期，各國競相變法，客觀上推動了歷史的發(fā)展，于是地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，我國也就進入封建社會。在英國資產(chǎn)階級革命后，英國議會頒布《權(quán)利方案》，限制王權(quán)，使人類社會由人治轉(zhuǎn)為法治，由專制轉(zhuǎn)為民主，鞏固了英國資產(chǎn)階級革命成果。在法國資產(chǎn)階級革命中，雅各賓派為保衛(wèi)革命成果，實行了革命的法制，如“頒布懲治嫌疑犯條例，鎮(zhèn)壓反革命”，“全國總動員，反對內(nèi)外敵人”等，粉碎了內(nèi)外敵人的進攻，把革命推向了高潮。通過以上講述，學生認識到，要使社會穩(wěn)定、政治穩(wěn)定、國家長治久安、社會不斷發(fā)展，最根本、最靠得住的辦法是實行法制，因此加強社會主義法制建設(shè)勢在必行。
　　四、聯(lián)系現(xiàn)實生活
　　“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，這就要求教師在滲透法制教育的過程中，從學生的學習生活環(huán)境和已有的知識儲備出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，營造法制氛圍，培養(yǎng)學生的法制觀念?？梢越M織學生對網(wǎng)上看到的一些事例進行討論，結(jié)合講解相關(guān)的法律法規(guī)，使學生感受到法就在身邊、生活中處處有法，從而更好地掌握法律知識，樹立正確的人生觀和價值觀。
　　總之，在歷史教學中，對學生進行法制教育是時代的要求，也是社會的要求。只要教師努力鉆研教材，領(lǐng)悟法律要旨，精心設(shè)計，合理穿插，把握時機，適時適度地加以滲透，并持之以恒，就能夠使他們認識到法制的重要性，掌握法制內(nèi)容，增強法制意識，最終成為知法守法的合格公民，為構(gòu)建和諧社會和民族的發(fā)展作出自己的貢獻。