運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以把非?？菰锏撵o態(tài)教學(xué)材料轉(zhuǎn)變?yōu)榧曇襞c視覺于一體的動(dòng)態(tài)視頻效果，向?qū)W生展示豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)技術(shù)能很好地將音頻、圖像、圖形和文字等融于一體，用極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，非常形象地傳達(dá)給學(xué)生。畫面活躍，能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如果在教學(xué)中巧用多媒體，就能達(dá)到四兩撥千斤、于無聲處響驚雷的效果。
　　1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“探究”的欲望。
　　學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系的，因?yàn)樵凇扒榫场钡拿浇樽饔孟拢切┥鷦?dòng)直觀的形象才能有效地引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)及表象，使學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)系。只有在相應(yīng)的問題情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生心理共鳴，才能從情感體驗(yàn)中悟出某個(gè)問題的道理。教師除了要帶著愛心、激情與微笑外，還要帶著信息、音樂和故事等。要應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)課堂教學(xué)，借助多媒體計(jì)算機(jī)具有的綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫視頻及聲音、文字、語言、符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，表現(xiàn)各種情景，因而問題情境設(shè)置得生動(dòng)有趣、形象具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息，集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生思維，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為提高高中生物教學(xué)的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。例如：在必修1《緒論》一節(jié)學(xué)習(xí)中，用Powerpoint把一幅幅精彩的畫面與悅耳的風(fēng)鈴聲相結(jié)合，投射到大屏幕上，將生物與生命緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和探究的欲望，使學(xué)生在情境中探索、實(shí)踐、聯(lián)想、判斷，從而加深對問題的理解。
　　2.運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源。
　　信息技術(shù)結(jié)合了電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息傳遞技術(shù)等多種功能，具有保存和傳遞信息的作用，同時(shí)給新的信息宣傳提供了平臺(tái)。利用信息技術(shù)，改變了原來以課本為主要依托的教學(xué)，增加了以網(wǎng)絡(luò)信息為資源的教學(xué)。許多優(yōu)秀教師的生物教案、各種精彩的課件、新穎的試卷等都可以在網(wǎng)上找到。通過信息技術(shù)可查找到許多與生物課堂教學(xué)有關(guān)的知識。例如講解高中生物必修課《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和類型》一節(jié)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到許多相關(guān)的課件及原核細(xì)胞和真核細(xì)胞圖片，相關(guān)練習(xí)及優(yōu)秀教師的教案等。這些信息為制作好的課件、制訂好的課堂教學(xué)計(jì)劃提供了豐富的材料。信息技術(shù)為教師之間經(jīng)驗(yàn)的交流，發(fā)布教學(xué)研究成果等提供了平臺(tái)。信息技術(shù)豐富了生物教學(xué)資源，同時(shí)也為生物教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。
　　3.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供舞臺(tái)、創(chuàng)造條件，真正做到“以學(xué)生為本”，加強(qiáng)生物直觀性教學(xué)。
　　生物教學(xué)的直觀性就是通過自然的實(shí)物、現(xiàn)象或它們的真實(shí)描繪物，如模型、掛圖、圖表、板圖、幻燈、錄像、電影等直觀教具加深學(xué)生的感性認(rèn)識。在生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可通過大量圖形、圖像（如電鏡照片、顯微照片）、動(dòng)畫（如細(xì)胞分裂過程的動(dòng)畫）、視頻等多媒體素材加強(qiáng)直觀性教學(xué)。
　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識的傳播者，是演講者，是在教教材，而學(xué)生往往是被動(dòng)地聽，是聽眾，書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一材料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，教師是在用教材教，學(xué)生由被動(dòng)者接受變?yōu)橹鲃?dòng)意義的建構(gòu)者，世界成為學(xué)生學(xué)習(xí)的書本。
　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)，很多知識不是老師苦口婆心地傳授給學(xué)生的，而是學(xué)生通過上網(wǎng)收集信息，并經(jīng)過信息處理和加工以后獲得的。
　　4.利用信息技術(shù)進(jìn)行集體備課，實(shí)現(xiàn)高中生物有效教學(xué)。
　　隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，我國教育信息化進(jìn)程正在加速，普通高級中學(xué)的信息技術(shù)裝備在不斷完善，多媒體軟硬件、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)終端等正在成為普通高中的基礎(chǔ)設(shè)施，而教師已實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公，教師之間建立QQ群，個(gè)人博客，為教師相互交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)的交互性進(jìn)行集體備課，必須以個(gè)人備課為基礎(chǔ)，以科組為單位，每周進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的集體備課活動(dòng)，主要備課教師必須充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，其他教師集體討論教學(xué)方法，共同研討怎樣把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，辨析易混點(diǎn)，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)目標(biāo)，最后把集體的智慧進(jìn)行整理并共享，上傳至學(xué)校文件系統(tǒng)和個(gè)人博客，實(shí)現(xiàn)高中生物有效教學(xué)。
　　信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種淡化教而突出學(xué)的教學(xué)模式，它提倡個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，采取協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式，是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，是在教師指導(dǎo)和監(jiān)控下的一種更有效的教學(xué)模式。教學(xué)應(yīng)注意“教”與“學(xué)”兩個(gè)要素，尤其是“學(xué)”的方面，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容或問題，積極地通過探究、協(xié)作或自主方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和工具對信息進(jìn)行批判、創(chuàng)新加工，最終提升知識與技能水平，形成自我發(fā)展能力。
　　5.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，目前，在計(jì)算機(jī)和語言類科目的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。
　　5.1有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生要努力完成任務(wù)，在思想上就有緊迫感，化被動(dòng)為主動(dòng)，任務(wù)作為“催化劑”，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到困難，無論通過同學(xué)討論、教師指導(dǎo)還是看書解決，都能使學(xué)生獲得巨大的成就感，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　5.2有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　心理學(xué)中，能力是“在活動(dòng)中反映出的個(gè)性傾向”，即只有在活動(dòng)中能力才能得以表現(xiàn)并提高。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的任務(wù)是開放性的，借助信息技術(shù)手段，教師有目的地提出系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探索、實(shí)踐體驗(yàn)、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以便深層次地理解并掌握和運(yùn)用基本知識和技能。
　　5.3有利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)
　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生在接受任務(wù)、完成任務(wù)的過程中，更好地利用學(xué)習(xí)資源如網(wǎng)絡(luò)資源，在和同學(xué)、教師探討中共同解決問題，提高學(xué)生的協(xié)作能力。