摘要： 實(shí)踐育人是黨和國家對教育提出的新要求。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極貫徹文件精神，大力開展實(shí)踐育人工作，尤其是在基地建設(shè)方面取得了顯著成績，具體表現(xiàn)為以學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會能力和藝術(shù)能力四大能力培養(yǎng)為核心，著力推進(jìn)教學(xué)型、實(shí)戰(zhàn)型、服務(wù)型和美育型四大基地建設(shè)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為其他高校開展實(shí)踐育人工作提供借鑒。
　　關(guān)鍵詞： “能力型”高職院校實(shí)踐育人基地建設(shè)產(chǎn)業(yè)能力
　　
　　黨的十八大明確提出：“高等教育要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展?！比绾螌?shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展是擺在高等教育面前一個(gè)急需探索解決的問題，對于高等職業(yè)院校而言，在前期示范性院校建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理清高職院校辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的思路、工作的主要著力點(diǎn)，具有十分重要的意義。通過分析三十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入理解教育部《高等教育創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》、七部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》等文件精神，我們以浙江寧波高職院校依托產(chǎn)業(yè)群及小企業(yè)群①為內(nèi)涵的分析，研究能力型實(shí)踐育人基地建設(shè)為課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐產(chǎn)業(yè)能力人才培養(yǎng)的高職育人工作。
　　產(chǎn)業(yè)能力的解釋和命題有以下幾個(gè)方面：
　　一、以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建立教學(xué)型基地，突出小企業(yè)群技術(shù)轉(zhuǎn)型模式。
　　專業(yè)能力培養(yǎng)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心所在，也是高職院校與普通本科院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要區(qū)別。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞這一核心，做到“四定”，以此加強(qiáng)教學(xué)型基地建設(shè)。
　　1.定目標(biāo)。學(xué)院學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)主要由三個(gè)部分組成：一是專業(yè)基礎(chǔ)能力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力與今后可持續(xù)發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技能。二是專業(yè)應(yīng)用能力，目標(biāo)是加深對專業(yè)理論知識的認(rèn)識和理解，鍛煉學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域分析核心問題和解決關(guān)鍵技術(shù)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。三是專業(yè)綜合能力，目標(biāo)是依據(jù)專業(yè)崗位所應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)要求，進(jìn)行專業(yè)綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生面對多種問題、復(fù)雜環(huán)境，明確思路，運(yùn)用綜合知識和系統(tǒng)技能，解決問題的能力。
　　2.定內(nèi)容。從上述三大能力培養(yǎng)出發(fā)，教學(xué)型基地具體應(yīng)當(dāng)包括以下場所。從專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)角度看，主要包括公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、英語聽說讀寫訓(xùn)練房、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練房等場所。從專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)的角度看，主要包括各專業(yè)課程的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地等場所。從專業(yè)綜合能力角度看，主要包括畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)基地、大中專畢業(yè)生實(shí)踐基地等場所。
　　3.定方式。以上各種專業(yè)技能基地的建設(shè)，一般而言，主要采用三種方式建立，第一種方式是學(xué)校自建，例如公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練房、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等。第二種方式是上級相關(guān)部門支持建立，例如學(xué)院的中央財(cái)政支持的服裝技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和包裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。第三種方式主要是校企合作建立的基地。分為兩種情況：一種情況是基地點(diǎn)設(shè)置在企業(yè)的，例如學(xué)院與太平鳥集團(tuán)合作，建立太平鳥電子商務(wù)基地；與寧波市鄞州區(qū)百迅軟件有限公司合作，建立動(dòng)漫專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地等；另一種情況是設(shè)立在學(xué)校的，例如寧波戈凌藍(lán)實(shí)業(yè)有限公司在學(xué)校設(shè)立戈凌藍(lán)品牌人才培養(yǎng)基地。
　　4.定機(jī)制。以上三種方式建立的教學(xué)型基地運(yùn)行機(jī)制各有不同。學(xué)校自建的基地，其建設(shè)資金、設(shè)備等主要物質(zhì)是學(xué)院投入，管理主導(dǎo)權(quán)在學(xué)校，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)均向?qū)W生開放，評估方式與各專業(yè)人才培養(yǎng)成績和質(zhì)量相結(jié)合。上級部門支持建立的基地，建設(shè)資金大部分來自于上級經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校負(fù)責(zé)基地建設(shè)、管理和運(yùn)行，考核主導(dǎo)權(quán)在上級部門。校企共建的基地點(diǎn)設(shè)在企業(yè)的，由企業(yè)負(fù)責(zé)提供相應(yīng)設(shè)備，學(xué)校和企業(yè)雙方進(jìn)行管理，共同考核。地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校內(nèi)部的，企業(yè)一般提供獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等方面的支持，具體管理主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，企業(yè)提出相應(yīng)的意見建議。
　　二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建立實(shí)戰(zhàn)型基地，彰顯制造群模式特征。
　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是新時(shí)代對大學(xué)生提出的新要求，也是高素質(zhì)大學(xué)生的重要標(biāo)志。學(xué)院在實(shí)踐育人基地里，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓高職生有機(jī)會實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
　　1.抓好校內(nèi)五大基地。一是企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實(shí)訓(xùn)室。為了開展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校積極投入，2006年創(chuàng)立了企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實(shí)訓(xùn)室，六個(gè)機(jī)位可容納三十名學(xué)生同時(shí)演練；隨著創(chuàng)業(yè)教育的深入，2009年，學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上，再次投入五萬余元，把實(shí)訓(xùn)機(jī)位擴(kuò)建到十六個(gè)，可一次容納兩個(gè)班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行操作，更增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的真實(shí)性。至今已有三個(gè)專業(yè)共五百余人次經(jīng)過了訓(xùn)練，取得了較好的效果。此外，該實(shí)訓(xùn)室也是沙盤集訓(xùn)隊(duì)的訓(xùn)練場所，每周都有隊(duì)員在此進(jìn)行訓(xùn)練，參加省市比賽，取得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。二是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園位于學(xué)生生活區(qū)，共有二十九間店面，至今已有三批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入住，已開出了八十六家創(chuàng)業(yè)實(shí)體，其中五家已孵化成功進(jìn)入鎮(zhèn)海區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，進(jìn)一步發(fā)展。孵化園設(shè)施齊全，且有專職教師進(jìn)行管理。三是開辦教育超市。由商學(xué)院與后勤公司聯(lián)合組建的“賈計(jì)創(chuàng)業(yè)超市”，不僅是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)平臺，而且是連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，成立兩年來，培養(yǎng)了兩批有經(jīng)營頭腦的、肯吃苦的經(jīng)營人才，為這些學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是開設(shè)服裝工藝社。服裝學(xué)院成立的服裝工藝社，利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，承接企業(yè)訂單，讓學(xué)生在操作過程中學(xué)會成本核算、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等技能。五是開設(shè)網(wǎng)店。一種在虛擬環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)模式——網(wǎng)店，近幾年得到了迅速的推廣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了電子商務(wù)相關(guān)課程后，可以嘗試開家網(wǎng)店，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
　　2.建設(shè)與利用校外實(shí)習(xí)基地。一是“天工之城”手工DIY創(chuàng)意園區(qū)。校外創(chuàng)業(yè)平臺主要有位于寧波江北區(qū)慈城的“天工之城”手工DIY創(chuàng)意園區(qū)。這是一個(gè)創(chuàng)意之城，是學(xué)院設(shè)計(jì)類學(xué)生大顯身手的地方，自創(chuàng)建以來，學(xué)生相繼開設(shè)了七個(gè)DIY創(chuàng)意商鋪，六十多名大學(xué)生一起在創(chuàng)業(yè)DIY中體驗(yàn)生活、感悟誠信。在目前全社會鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍下，DIY創(chuàng)意商鋪為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺，激發(fā)他們的自主創(chuàng)業(yè)精神，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，解決就業(yè)問題，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很有現(xiàn)實(shí)意義。在店鋪方面，學(xué)生的投資風(fēng)險(xiǎn)很小，因?yàn)檫@些商鋪都是慈城手工DIY創(chuàng)意園區(qū)免費(fèi)提供給學(xué)院的。這些“學(xué)生老板”只需在商品材料這塊出點(diǎn)錢，最后經(jīng)營所得歸學(xué)生自主分配。二是鎮(zhèn)海區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。該園區(qū)主要面對普通高校在校生、2010年應(yīng)屆畢業(yè)生、畢業(yè)后5年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的普通高校畢業(yè)生。如以學(xué)生名義到園區(qū)創(chuàng)業(yè)并擔(dān)任企業(yè)法定代表人，可享受一系列的優(yōu)惠政策。學(xué)院積極與其共建，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生入駐園區(qū)發(fā)展。
　　三、以社會能力培養(yǎng)為核心，建立服務(wù)型基地。
　　通過建立服務(wù)型基地，進(jìn)行大學(xué)生社會能力培養(yǎng)，既有利于樹立正確的價(jià)值觀，又縮短了學(xué)生與社會之間的距離。學(xué)院依托農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、校園等四個(gè)場所，建立服務(wù)型基地。
　　1.農(nóng)村服務(wù)基地。學(xué)院每年利用暑假時(shí)間，組織學(xué)生成立幸福e光實(shí)踐小隊(duì)，赴黃壇鎮(zhèn)榧坑村開展服務(wù)工作。主要事跡有：關(guān)愛空巢老人，讓他們感受到孩子給予的溫暖；以實(shí)地調(diào)研關(guān)注農(nóng)村醫(yī)保問題，充分領(lǐng)會基層農(nóng)村醫(yī)療設(shè)施的陳舊和醫(yī)務(wù)工作人員的辛苦；合作開展送電影下鄉(xiāng)活動(dòng)，召集村民們一同觀看電影；尋找農(nóng)村旅游路線，開發(fā)農(nóng)村旅游資源，等等。通過農(nóng)村服務(wù)基地的建設(shè)，讓學(xué)生不但了解國情民情，而且磨煉自我意志，增長才干。該基地獲得了省級社會實(shí)踐基地榮譽(yù)稱號。
　　
　　2.社區(qū)服務(wù)基地。農(nóng)村是中國社會的一個(gè)縮影，社區(qū)是中國社會的又一個(gè)縮影。自2007年開始，學(xué)院與社區(qū)簽訂協(xié)議，定期組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。以寧波市白楊社區(qū)為例，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生組成小分隊(duì)，憑借自己的專業(yè)優(yōu)勢，圍繞貫徹《寧波市愛國衛(wèi)生條例》，精心地排版、繪畫、涂色，為白楊社區(qū)制作了多期黑板報(bào)，宣傳了文件精神，增長了社區(qū)居民的健康知識，白楊社區(qū)居民委員會領(lǐng)導(dǎo)和群眾都十分滿意。通過社區(qū)服務(wù)基地，學(xué)生掌握了如何利用所學(xué)知識、開展社會服務(wù)、贏得社會肯定與認(rèn)可的本領(lǐng)。
　　3.企業(yè)服務(wù)基地。企業(yè)發(fā)展水平是衡量社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一個(gè)重要標(biāo)志。服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職院校辦學(xué)的一個(gè)重要功能。學(xué)院除了與企業(yè)建立教學(xué)型基地之外，還組織學(xué)生開展企業(yè)服務(wù)型基地建設(shè)。以寧波寶樂模具實(shí)踐服務(wù)基地為例，自2008年成立以來，已經(jīng)成為機(jī)電與軌道交通學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生的暑期社會實(shí)踐基地之一，在專任教師、企業(yè)能工巧匠和工程師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極開展各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)。尤為突出的是朱華東同學(xué)，很好地發(fā)揮黨員的先進(jìn)模范作用，身體力行。在工作方面，總是不讓自己閑著，遇到問題總是迎難而上，從不躲避，與企業(yè)員工一起解決。在生活方面，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工和諧相處，與企業(yè)員工一起工作，一起談?wù)摦a(chǎn)品的生產(chǎn)和運(yùn)營，總是很樂意地幫助他們做自己力所能及的事。在組織團(tuán)隊(duì)方面，學(xué)生隊(duì)長顧全大局，關(guān)心隊(duì)員，具有奉獻(xiàn)精神。該基地被評為寧波市優(yōu)秀社會實(shí)踐基地。
　　4.校園服務(wù)基地。學(xué)校是學(xué)生的大家庭，在一些場所設(shè)立專門基地，組織學(xué)生參與服務(wù)活動(dòng)，不但可以節(jié)約學(xué)校辦學(xué)成本，而且有利于營造學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的氛圍。以學(xué)院圖書館服務(wù)基地為例，學(xué)院以二級學(xué)院為主要單位，組成不同的團(tuán)隊(duì)，在開學(xué)初開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，加快圖書的整理、登記流程，為廣大師生檢索、借閱圖書提供了便利，減輕了圖書管理員的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)還參與圖書、報(bào)刊、電子閱覽服務(wù)及圖書資源建設(shè)等工作，參與對圖書、期刊等各種文獻(xiàn)資源的宣傳、介紹等工作，并對圖書館進(jìn)行定期的衛(wèi)生清理工作，以及引領(lǐng)同學(xué)參與多讀書、讀好書的導(dǎo)讀活動(dòng)，積極搭建圖書館與同學(xué)們之間的溝通橋梁。
　　四、以藝術(shù)能力培養(yǎng)為核心，建立美育型基地，突出產(chǎn)業(yè)基地文化內(nèi)涵。
　　美育是高等教育的一個(gè)重要內(nèi)容。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院以紡織服裝為主要辦學(xué)特色，突出強(qiáng)調(diào)藝術(shù)能力的培養(yǎng)，塑造大學(xué)生美的形象。
　　1.禮儀藝術(shù)培養(yǎng)基地。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院以紅幫大講堂為主要基地，以“校園文明月”為契機(jī)，聘請中國高等教育公關(guān)協(xié)會理事徐美萍副教授為主要指導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀培訓(xùn)。以學(xué)生“公關(guān)禮儀”培訓(xùn)為例，徐老師把培訓(xùn)內(nèi)容分成分儀態(tài)禮儀、引導(dǎo)禮儀、見面禮儀和儀式禮儀四大塊，每一塊都進(jìn)行了詳細(xì)的解說，并讓學(xué)生也參與到親身體驗(yàn)與示范中來。由學(xué)生在臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)與示范，臺下觀看的學(xué)生在感受學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能根據(jù)老師的講解來指出臺上同學(xué)們的不足，在批評和學(xué)習(xí)當(dāng)中來豐富自身的文明禮儀知識，提高學(xué)生的文明踐行水平，做一個(gè)具有高文明禮儀素養(yǎng)的新時(shí)代大學(xué)生。
　　2.手工藝術(shù)培養(yǎng)基地。學(xué)院依托工作室、教室、學(xué)生寢室等場所，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，積極動(dòng)員學(xué)生參與手工藝作品設(shè)計(jì)，同時(shí)定期舉行競賽，進(jìn)行作品評比和頒獎(jiǎng)。以第一屆女生季之手工藝大賽為例，大賽以“幻彩之春·魅力女生”為主題展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用課余時(shí)間認(rèn)真地完成每一幅作品。共收到了九個(gè)二級學(xué)院的四十一件作品，通過評比有二十一件作品在校園內(nèi)進(jìn)行成果展。這些作品無論是繡線、面料和顏色，還是材質(zhì)、圖案都獨(dú)具匠心，各有特色，凝結(jié)著創(chuàng)作者的智慧，充分表達(dá)了當(dāng)代女大學(xué)生對美好生活的向往和純潔細(xì)膩的內(nèi)心情感。通過心靈手巧基地建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和審美能力。
　　3.配飾藝術(shù)培養(yǎng)基地。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與浙江新光飾品股份有限公司合作，成立“新光配飾人才培養(yǎng)基地”。通過該基地建設(shè)，發(fā)揮服飾品專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的功能，學(xué)生可以在基地開展真槍實(shí)刀的配飾設(shè)計(jì)制作，鍛煉實(shí)踐能力，掌握企業(yè)的運(yùn)作模式及新技術(shù)新工藝。同時(shí)，依托基地，開設(shè)了“新光人才訂單班”，為企業(yè)培養(yǎng)配飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)人才，開展品牌咨詢策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新研究、終端陳列設(shè)計(jì)等合作。通過合作，形成以市場人才需求和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合校企合作共贏的運(yùn)行機(jī)制，共同促進(jìn)中國配飾產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級。另外，企業(yè)將為訂單班設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。學(xué)生將按照校企雙方制定的培養(yǎng)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)學(xué)院和公司考核合格者錄用為公司員工。
　　4.形象藝術(shù)培養(yǎng)基地。在校內(nèi)，與人物形象設(shè)計(jì)、美容美發(fā)行業(yè)合作，建立人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，其目標(biāo)是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)素質(zhì)和掌握形象設(shè)計(jì)技能的高級應(yīng)用型人才。在校外，以寧波大劇院、合作企業(yè)、合作街道為主要基地，培養(yǎng)學(xué)生人物形象設(shè)計(jì)藝術(shù)能力。以寧波大劇院為例，學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生擔(dān)任了奧地利音樂劇《茜茜公主》和大型原創(chuàng)話劇《我在丹山赤水》服裝和人物造型設(shè)計(jì)工作，通過一個(gè)多月的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步提升了學(xué)生服裝與人物造型設(shè)計(jì)藝術(shù)水平。正是因?yàn)閷W(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)取得的重要成果，寧波市文聯(lián)藝術(shù)實(shí)踐基地落戶學(xué)院。
　　
　　注釋：
　　①周震豪.小企業(yè)群模式高職人才培養(yǎng)研究.中國時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2013.6.
　　
　　本文系浙江省教育廳2012年度科研計(jì)劃項(xiàng)目（Y201225530）研究成果。