摘要： 初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。美術(shù)教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的素材，貼近實(shí)際，開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂融趣味、游戲、生活、知識(shí)于一體。
　　關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育賞識(shí)教育影響因素
　　
　　美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課得不到重視，我歸納出以下因素。
　　一、學(xué)校外部因素
　　在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量，這就使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家長認(rèn)為只有文化成績好才有機(jī)會(huì)跳出農(nóng)門。家庭構(gòu)成社會(huì)，于是就形成了這樣的社會(huì)環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)不感興趣的文化知識(shí)，這樣就扼殺了孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力。長此以往，孩子自己也認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。
　　二、學(xué)校內(nèi)部因素
　　在農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，或者美術(shù)課就是照葫蘆畫瓢。其實(shí)，并非這樣簡單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。
　?。ㄒ唬┳兏铩?chuàng)新教學(xué)方法
　　中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法很多仍然是“以繪畫性為目的”，一味追求純粹的技法訓(xùn)練，千篇一律對(duì)著課本臨摹，“照葫蘆畫瓢”地度過45分鐘，缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力與審美能力的培養(yǎng)，違反了學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性扭曲，不自信，認(rèn)為自己不會(huì)畫畫，畫不好。尤其是農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂中，從小學(xué)升入中學(xué)的大多在小學(xué)就沒有上美術(shù)課，或者就是“照葫蘆畫瓢”，升入中學(xué)后還是“老一套”，導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持對(duì)美術(shù)的興趣，大部分學(xué)生收效甚微，基本毫無效果。如此無功而勞，實(shí)在可悲，美術(shù)教師只有克服以往美術(shù)教育中的諸多弊端，樹立新理念，探索新方法，才能在美術(shù)教學(xué)中改變學(xué)生怕畫畫，不喜歡畫畫的現(xiàn)狀。我認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生最好不要一開始就進(jìn)行“嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練”，而適合進(jìn)行放松的、自由的、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)的趣味練習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣的關(guān)鍵所在。只有這樣才能改變學(xué)生怕畫畫，畫不好，不自信的狀況。
　　興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是認(rèn)知活動(dòng)中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，才會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。興趣總是產(chǎn)生于一定的情景之中。教師要善于動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生一開始就被情境感染，處于積極探究的氛圍中。
　　一次我嘗試在七（一）班學(xué)生上《靜物寫生》一課。課前，我布置好靜物臺(tái)：一塊白色襯布，一個(gè)褐色砂罐，一個(gè)乳花色湯碗，一個(gè)淡黃色雪梨，剩下的靜物（如草莓、甜橙、蛋糕等）就放在旁邊。當(dāng)我來到寫生教室，發(fā)現(xiàn)靜物臺(tái)邊擠滿了同學(xué)，正嘰嘰喳喳地討論著。我一看靜物臺(tái)，不禁怒從心起：雪梨竟變成了三顆草莓。原來是班上的一位“調(diào)皮大王”干的。然而，經(jīng)他這樣改變，雪梨換成草莓后，臺(tái)面似乎全“活”了。我轉(zhuǎn)怒為喜，趁機(jī)引導(dǎo)：“原來的雪梨拿走，配上草莓，大家覺得怎么樣?”同學(xué)們異口同聲地說：“好看多了??！”我面向全體學(xué)生，說：“大家說說看，為什么有了草莓之后，畫面活躍起來呢？”“紅色的草莓和灰綠色的襯布產(chǎn)生了對(duì)比?！薄按蟮暮托〉漠a(chǎn)生了對(duì)比?！贝蠹役x躍發(fā)言，氣氛異?；钴S。草莓、甜橙和蛋糕一放到靜物臺(tái)上，原先沉悶的畫面突然變得明快、艷麗起來。學(xué)生作畫的熱情也被激發(fā)起來。我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的角度觀察、構(gòu)圖、著色，取得了很好的效果。對(duì)這位“調(diào)皮大王”，我給予了認(rèn)同與贊賞的鼓勵(lì)。自那以后我發(fā)現(xiàn)平時(shí)在課堂中喜歡破壞課堂紀(jì)律的“調(diào)皮大王”變得認(rèn)真聽課，喜歡美術(shù)課了，課代表告訴我：“李明說在美術(shù)課上找到了自我?！奔ぐl(fā)中學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段上根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，安排欣賞課這一環(huán)節(jié)，利用幻燈片，利用文學(xué)性的語言，介紹一些古今中外的學(xué)生既陌生又有興趣的不同風(fēng)格的作品，如畢加索、塞尚、凡·高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派的代表人物的名作，讓他們理解到作品中的精神內(nèi)涵，色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘想象潛能，拓展思想，提高欣賞能力，將自己的情感自覺地傾注在技能訓(xùn)練過程中。
　　（二）適時(shí)鼓勵(lì)，少批評(píng)
　　自古以來，父母撫養(yǎng)孩子就在潛意識(shí)里運(yùn)用了“賞識(shí)”。若孩子學(xué)話晚，則認(rèn)為“貴人遲語”，說得再差、再遲，都不抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì)；孩子學(xué)走路摔跤多，父母絕不嘲笑，只會(huì)不懈地幫助他，結(jié)果每個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說話走路。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！苯處煈?yīng)該把握學(xué)生的心理，用賞識(shí)的目光呵護(hù)好學(xué)生心中的藝術(shù)之芽，以滿意的態(tài)度對(duì)待學(xué)生微小的進(jìn)步，以愉悅的情緒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦讀”為“樂學(xué)”，使美術(shù)教學(xué)充滿和諧愉快的氣氛。過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活實(shí)踐，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸失去了自我探究的動(dòng)力和習(xí)慣，嚴(yán)重壓抑了自身潛能的發(fā)展，把技術(shù)混同于藝術(shù)，使教學(xué)成為毫無興趣可言的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
　　賞識(shí)教育有利于學(xué)生鞏固興趣，可以在學(xué)生繪畫中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行靜物寫生訓(xùn)練。既不失中學(xué)生繪畫的趣味性，又為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，作必要的銜接。在素描的初級(jí)階段意在樹立素描觀念，不要進(jìn)行長期正規(guī)的寫生訓(xùn)練，應(yīng)以短期小幅的畫為主。不能時(shí)時(shí)、事事都讓孩子成功，因?yàn)榕d趣的鞏固需建立在繪畫技能不斷提高的基礎(chǔ)上。只有提高對(duì)繪畫內(nèi)在規(guī)律的理解與掌握，才能使對(duì)繪畫的興趣升華到一個(gè)新的高度。這一時(shí)期教師的引導(dǎo)顯得尤為重要，要多為學(xué)生提供展覽、比賽、交流、發(fā)表的機(jī)會(huì)。這種“賞識(shí)方式”能讓學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)和好評(píng)，使其自信心得到滿足，做到初步學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，增強(qiáng)自主創(chuàng)作的欲望，鞏固繪畫興趣。初中生大多在文化學(xué)科中沒有太強(qiáng)的自信心，在美術(shù)課中的表揚(yáng)、肯定使學(xué)生樹立了自信心。
　　在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育，不但能開拓繪畫題材的空間，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的興趣，還有利于美術(shù)教師更好地關(guān)注學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生的思維方式。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)生興趣。“興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力”，心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。美術(shù)課中的賞識(shí)教育價(jià)值不僅僅在于美術(shù)本身。我們要慎重地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使他們樹立自尊、自信，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)造型人才。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］中國教育網(wǎng).
　　［2］美術(shù)教育.
　?。?］新課程標(biāo)準(zhǔn).