摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的逐步發(fā)展和信息技術(shù)的不斷普及，各高職院校的信息化建設(shè)也逐漸被提上日程并成為院校未來(lái)發(fā)展的重要課題之一，這也符合時(shí)下社會(huì)的整體發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)校綜合實(shí)力的提升有著科學(xué)化的實(shí)質(zhì)性作用，在努力構(gòu)建信息化社會(huì)的今天，加強(qiáng)高職院校的信息化建設(shè)無(wú)疑對(duì)提升學(xué)校的社會(huì)影響力具有重要作用，本文嘗試對(duì)高職院校信息化建設(shè)出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行剖析，并對(duì)未來(lái)發(fā)展方向做出科學(xué)闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校 信息化建設(shè) 問(wèn)題和方向

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0180-02

信息化建設(shè)的概念是利用現(xiàn)代科技提升管理水平的手段和過(guò)程，而現(xiàn)階段各大高職院校也逐漸意識(shí)到，對(duì)于院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升最有幫助的無(wú)非就是信息化建設(shè)，這在改進(jìn)教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量、教科研改革、學(xué)生管理和提高創(chuàng)新思維等方面都能起到積極進(jìn)步的意義。所以各高職院校開(kāi)始加大在信息化建設(shè)上的投資力度，但是由于高職院校對(duì)信息化建設(shè)方面積累的經(jīng)驗(yàn)不足，基礎(chǔ)設(shè)施的改進(jìn)也不是短時(shí)間內(nèi)可以解決的問(wèn)題，導(dǎo)致信息化建設(shè)進(jìn)程緩慢。這些問(wèn)題的出現(xiàn)主要就是高職院校對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)不全面導(dǎo)致，并造成信息化建設(shè)進(jìn)程中問(wèn)題不斷、效果不佳的現(xiàn)狀發(fā)生。

1 高職院校信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 資金投入太少

高職院校的發(fā)展迎來(lái)了春天，近些年各種技術(shù)院校和大中專院校合并建校發(fā)展的案例不勝枚舉，隨著院校規(guī)模的擴(kuò)大和在校人數(shù)的增加，資金均衡投入成為高職院校的一項(xiàng)重要議題。在一些高職院校看來(lái)，師資力量不完善、教學(xué)設(shè)備缺乏、實(shí)驗(yàn)器械不足等基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建是務(wù)必在短時(shí)間內(nèi)解決的問(wèn)題，而信息化建設(shè)似乎是一個(gè)可有可無(wú)的項(xiàng)目，所以也就直接導(dǎo)致資金的不均衡投入，大部分資金涌向基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)設(shè)施購(gòu)進(jìn)項(xiàng)目上，而與教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效密切相關(guān)的信息化建設(shè)卻被擱置。

1.2 資源有效利用率過(guò)低

現(xiàn)在一部分高職院校對(duì)于信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還有一定偏差，各類各項(xiàng)評(píng)估工作也主要把基礎(chǔ)設(shè)施的投入作為看點(diǎn)，以“我校有多少多媒體教室、有多少計(jì)算機(jī)、有多少寬帶資源”作為招生或評(píng)估的宣傳指標(biāo)。其實(shí)在信息化建設(shè)中，硬件固然重要，而與之匹配的軟件投入才是重中之重，還有就是對(duì)于這些基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用規(guī)劃。一些高職院校的信息化資源有不錯(cuò)的基礎(chǔ)，但是卻缺乏一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，在信息化建設(shè)中沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)體系，而是各部門科室各自按需自建，直接形成資源區(qū)域化特性，不能達(dá)到信息的有效交換，給院校的整體管理帶來(lái)更多限制。因此，在信息化建設(shè)進(jìn)程中，硬件是重點(diǎn)而軟件投入和戰(zhàn)略規(guī)劃也缺一不可。

1.3 缺乏高精尖的師資體系支持

信息化建設(shè)不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)汲取信息的過(guò)程，而是一個(gè)把信息交互過(guò)程穩(wěn)定的從人人傳輸轉(zhuǎn)型到計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)的傳輸，也就是把傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展成現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)，這就需要很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是教師把自己的傳統(tǒng)教案與教學(xué)課件制作成符合校園網(wǎng)需求的電子文檔，并要學(xué)會(huì)使用虛擬教育、遠(yuǎn)程教育等信息化教學(xué)手段?，F(xiàn)階段，各高職院校都回通過(guò)組織培訓(xùn)、外派進(jìn)修等形式提高對(duì)教師的信息化素質(zhì)培訓(xùn)，但是由于高職院校是通過(guò)技校、大中專整合而來(lái)，教師的整體信息化認(rèn)知能力偏低，一些老教師很難從傳統(tǒng)教學(xué)思維中走出來(lái)，因此在發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候帶來(lái)思想上的壓力，這主要是缺乏對(duì)信息化教學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，直接導(dǎo)致的后果就是信息化進(jìn)程緩慢，信息化技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用效果不佳，從而影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的提升，進(jìn)而使信息化建設(shè)在一個(gè)始終不良的循環(huán)中艱難發(fā)展。

1.4 信息化建設(shè)管理滯后

信息化建設(shè)和院校師資建設(shè)一樣，都需要一個(gè)先進(jìn)的管理意識(shí)，只是這管理的性質(zhì)有些不同，師資管理需要的是“人人管理”，而信息管理則是技術(shù)管理和部門協(xié)調(diào)管理。當(dāng)前，大多數(shù)的高職院校對(duì)這一認(rèn)識(shí)都存在誤區(qū)，在沒(méi)有完善的信息化建設(shè)中，信息管理任務(wù)直接被“分割而治”，不同職責(zé)部門負(fù)責(zé)不同的信息建設(shè)任務(wù)，這在一定程度上形成“職能交叉、方向模糊”的無(wú)頭緒狀態(tài)，直接造成信息化建設(shè)任務(wù)止步不前。沒(méi)有一個(gè)定位明晰的職能機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致信息建設(shè)管理滯后，信息設(shè)備資源的有效利用率和實(shí)際成效與規(guī)劃之初嚴(yán)重不符。還有一些高職院校設(shè)置了一個(gè)信息化建設(shè)機(jī)構(gòu)，并賦予一定的職責(zé)職能，但是由于這部門屬于從現(xiàn)有的師資力量中抽調(diào)，對(duì)院校所需求的信息技術(shù)支持不能做到百分百配合，也就逐步的脫離了信息化建設(shè)的最初目標(biāo)。

1.5 雖引入CIO體制但認(rèn)識(shí)不足

CIO，是指信息主管，一些高職院校對(duì)先進(jìn)理念的引進(jìn)永遠(yuǎn)比先進(jìn)模式的引進(jìn)要快得多。當(dāng)前，部分院校引入了CIO體制，在信息化建設(shè)過(guò)程中賦予職責(zé)部門更多的信息管理權(quán)限。

但是信息建設(shè)不是單一的職權(quán)部門就可以完善的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接參與，在重大的信息系統(tǒng)構(gòu)建時(shí)提供必要的實(shí)施決策意見(jiàn)，在高職院校的全面推進(jìn)信息化建設(shè)的規(guī)劃和實(shí)施中，保證進(jìn)度化的確立。美國(guó)在這方面是全世界院校的典范，起步早、效率高、職能明確，CIO體制也是美國(guó)最先實(shí)行，并得到了很好的預(yù)期效果，現(xiàn)在的CIO體制運(yùn)用已經(jīng)趨于成熟，而在我國(guó)，這一制度的實(shí)施卻受到各方阻力。

CIO首席信息官，顧名思義就是負(fù)責(zé)高職院校信息技術(shù)的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，在技術(shù)和管理方面都有著較全面的認(rèn)識(shí)，在信息化建設(shè)中起著決定性的指導(dǎo)作用。我國(guó)部分高職院校因?yàn)樾畔⒔ㄔO(shè)起步晚等因素，加強(qiáng)在這一體制方面的投入，設(shè)立CIO信息主管，但是由于國(guó)情和傳統(tǒng)因素影響，這一選擇受到很多制約，在信息建設(shè)全面進(jìn)程中無(wú)法展開(kāi)拳腳，職能受到部分領(lǐng)導(dǎo)的影響。

2 高職院校信息化建設(shè)方向探討

2.1 明確信息化建設(shè)理念

信息化建設(shè)已經(jīng)成為教育教學(xué)必不可少的革新部分，國(guó)家也開(kāi)始在政策和資金上為教育信息化建設(shè)創(chuàng)造條件，最主要的是現(xiàn)在的國(guó)家級(jí)本科院校幾乎都在盡力完善現(xiàn)有的信息化設(shè)施設(shè)備和發(fā)展理念，作為高職院校，更應(yīng)該對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì)做好思想準(zhǔn)備，意識(shí)到這不僅僅是教育教學(xué)的需要，更是一個(gè)新教育模式時(shí)期的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上做好信息化建設(shè)，是高職院校接下來(lái)踐行科學(xué)發(fā)展、全面提升院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的必修課。

2.2 做好科學(xué)的信息化建設(shè)規(guī)劃

信息化建設(shè)在高職院校發(fā)展中所占得比重越來(lái)越大，而能否做好信息化建設(shè)也成為了對(duì)高職院校綜合實(shí)力評(píng)估的重要依據(jù)，所以這一點(diǎn)必須得到各高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視和院校政策的支持，實(shí)行“最高機(jī)構(gòu)責(zé)任制”，在院校的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的扶植和直接領(lǐng)導(dǎo)下，建立一個(gè)高效、完善的信息建設(shè)管理體系，并組建一支直接領(lǐng)導(dǎo)的攻堅(jiān)隊(duì)伍，直接由院校高層指揮，不受任何部門的干擾，以確保信息化建設(shè)進(jìn)程實(shí)行的進(jìn)程能夠順利并高效處理。與此同時(shí)也要制定科學(xué)的長(zhǎng)期規(guī)劃，信息化建設(shè)沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候，只有日臻完善的發(fā)展，所以要確保建設(shè)的進(jìn)程有順序、有步驟、有計(jì)劃的實(shí)施。

2.3 優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施提升軟硬件質(zhì)量

基礎(chǔ)設(shè)施是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，這主要涵蓋了設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、軟件等因素的構(gòu)建，而這些基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用環(huán)境則是計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、教學(xué)終端和儲(chǔ)存設(shè)備等方面。所以信息化建設(shè)的重點(diǎn)是這些基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量的提升，具體辦法可以參考本科院校的實(shí)施方式，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集、整合各種高水準(zhǔn)高質(zhì)量的資源對(duì)自身的教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)充和儲(chǔ)備，并敦促校內(nèi)教師掌握日常教學(xué)任務(wù)中的多媒體資源有效利用，共享教師的電子課件和教學(xué)信息等資源，這樣一來(lái)，學(xué)校信息資源庫(kù)就充實(shí)并完善起來(lái)，然后搭建校園信息化平臺(tái)，使學(xué)生和老師之間形成資源共享的優(yōu)缺互補(bǔ)關(guān)系，達(dá)到信息化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.4 提升信息化建設(shè)成果的有效利用率

做到以下幾點(diǎn)。

（1）對(duì)教師進(jìn)行信息化改革培訓(xùn)，增強(qiáng)教職信息化意識(shí)，提升S8hF69PaCANn+4K99DksGM/9zhA3t58YYV3BzOs+tQg=信息化af3w8mrOkXL1HcgFsEvtnsjE9Sl6oPeNPfUYHGke4sM=素質(zhì)，在教學(xué)工作中有效利用信息化建設(shè)成果，加強(qiáng)教職工的計(jì)算式使用能力，在意識(shí)上促進(jìn)他們對(duì)信息化資源的利用，并能夠在資源庫(kù)的輔助下處理和解決教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，提高工作效率。

（2）培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)信息技術(shù)人才，打造一支能夠隨時(shí)對(duì)信息化資源進(jìn)行優(yōu)化的高素質(zhì)隊(duì)伍，這樣才能有效的提升教學(xué)質(zhì)量，并在這一成果的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)思想進(jìn)行現(xiàn)代化改型，培養(yǎng)一批適用于信息化教學(xué)模式下的現(xiàn)代化師資隊(duì)伍。

（3）鼓勵(lì)每個(gè)教師都參與到信息化建設(shè)中來(lái)，在課件制作和信息資源的共享上給予之策扶持，實(shí)行信息化資源共享的獎(jiǎng)勵(lì)制度，在物質(zhì)和精神上打造信息化建設(shè)氛圍，形成以校園整體為單位的信息化建設(shè)系統(tǒng)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校的信息化建設(shè)需要一個(gè)過(guò)程，也需要一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)綜合實(shí)力提升的過(guò)程，只有在不斷發(fā)展中摸索經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，才能更好的發(fā)揮信息技術(shù)在高職院校建設(shè)中的重要作用，促進(jìn)信息化建設(shè)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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