[摘 要]青年教師是高校教師中最具活力的群體，其思想政治狀況如何直接關(guān)系到高校教學(xué)和科研整體發(fā)展水平和合格人才的培養(yǎng)。本文在分析當(dāng)前高校青年教師思想政治現(xiàn)狀及成因的基礎(chǔ)上，提出了強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、堅持以人為本、創(chuàng)新教育方法、健全激勵機(jī)制等對策。

[關(guān)鍵詞]高校青年教師；思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0128 — 02

一、 當(dāng)前高校青年教師的思想政治現(xiàn)狀

高校青年教師的思想政治狀況表現(xiàn)出鮮明的群體性特征。其積極表現(xiàn)一是政治意識強(qiáng)。他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對堅持和發(fā)展中國特色社會主義充滿信心，關(guān)注國家改革發(fā)展的前景和國際政治經(jīng)濟(jì)走勢。二是個性鮮明。他們思想開放活躍，具有強(qiáng)烈的主體意識和競爭意識。三是政治參與愿望強(qiáng)烈。學(xué)校的各項(xiàng)改革與發(fā)展，他們大多都積極建言獻(xiàn)策。四是熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。他們通過互聯(lián)網(wǎng)論壇、開微博等方式，或與學(xué)生溝通交流，或發(fā)表自己的觀點(diǎn)和主張等。

同時，高校青年教師身處經(jīng)濟(jì)市場化、文化多元化時代，置身追求物質(zhì)享受、急功近利、金錢至上的社會環(huán)境，他們思想政治狀況的消極表現(xiàn)主要在以下幾個方面：

1、 理想信念模糊。在全球化和市場經(jīng)濟(jì)浪潮的影響下，各種社會思潮沉渣泛起，并以各自的方式影響著人們的價值觀念和社會生活，作為可塑性較強(qiáng)的高校青年教師產(chǎn)生了許多困惑和迷茫，由于社會閱歷和能力的局限，一些青年教師難以憑借自己的理想作出合乎理性的判斷，現(xiàn)實(shí)功利主義在較大程度上占據(jù)了青年教師的思想，有的青年教師逐漸對思想政治理論失去了學(xué)習(xí)的熱情與興趣，放松了對自身思想政治素質(zhì)的提高，動搖了對馬克思主義的理想信念，導(dǎo)致他們內(nèi)心不同程度的浮躁，對政治冷淡、對職業(yè)倦怠和對理想前途迷惘等不良現(xiàn)象開始浮動。

2、 價值取向異化。隨著改革開放的不斷推進(jìn)和多元文化的影響，一些青年教師的價值取向呈現(xiàn)多樣、乃至異化的態(tài)勢，他們的價值主體由社會本位轉(zhuǎn)向個人本位，價值取向轉(zhuǎn)向世俗功利，趨于實(shí)惠、實(shí)用。于是，他們有的較少鉆研業(yè)務(wù)，較少潛心科研，經(jīng)不住金錢的誘惑，熱衷于在校外做一些兼職，經(jīng)常從事與教學(xué)、科研無關(guān)的一些賺錢工作，把這些看作比本職工作還重要。

3、 職業(yè)精神淡化。當(dāng)社會“沒有一個終極的價值目標(biāo)，傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)和道德標(biāo)準(zhǔn)被破壞，人因不知何為道德而無法選擇合乎真理的倫理生活，在多元價值觀中茫然失措，人同終極目標(biāo)分離，無法領(lǐng)悟生活的意義，無意義則成為現(xiàn)代人的普遍特征”?！?〕多元文化特別是拜金主義思想的傳播，極大地影響了高校青年教師的思想觀念和價值選擇。有的青年教師過度關(guān)注自我利益，物質(zhì)欲望膨脹；有的職業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)，隨意應(yīng)付教學(xué)，不惜愧對學(xué)生；有的敷衍科研，存在著急功近利、心浮氣躁的傾向。高校青年教師中有的職業(yè)精神淡化，乃至缺失，影響了整個高校教師隊(duì)伍的形象。

4、 集體觀念弱化。高校青年教師大多是獨(dú)生子女，隨著改革開放的日益深入和社會上出現(xiàn)的功利主義思潮的影響，以自己為中心的個人主義思想在不斷滋長，有些青年教師在工作中缺乏合作精神，集體觀念弱化。在教學(xué)和科研中，有的青年教師不善于同他人多溝通交流，多切磋教學(xué)方法和科研思路，而是喜歡獨(dú)來獨(dú)往、單兵作戰(zhàn)，缺乏大局意識、合作意識和團(tuán)隊(duì)意識。正如有的學(xué)者所指出的那樣：“高校一部分青年教師強(qiáng)調(diào)以自我為中心，對思想政治教育中所弘揚(yáng)的集體主義精神、奉獻(xiàn)精神不以為然?！薄?〕

二、 高校青年教師思想政治工作問題的成因分析

高校青年教師思想政治教育面臨許多困境，原因是多方面的，既有主觀認(rèn)識問題，也有客觀環(huán)境問題，既有歷史影響，也有現(xiàn)實(shí)因素。具體而言，可從以下四個方面深入分析：

1、 國內(nèi)環(huán)境的影響。當(dāng)今國際社會經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和信息化浪潮進(jìn)一步發(fā)展，西方國家的價值觀念、意識形態(tài)以及腐朽的思想文化乘虛而入，進(jìn)而對我們主流的意識形態(tài)和占主導(dǎo)地位的價值觀念造成極大沖擊。在高校廣大青年教師中，有的意志薄弱，是非辨別能力不強(qiáng)，受西方意識形態(tài)滲透的影響，容易動搖理想信念。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，享樂主義、拜金主義以及個人主義日益盛行，人與人之間的關(guān)系變成了物質(zhì)與物質(zhì)的關(guān)系，甚至說金錢成為衡量人與人之間關(guān)系疏密程度的重要尺度。這些都會對人們產(chǎn)生潛移默化的影響，高校青年教師概莫能外。

2、 思想上重視不夠。高校青年教師思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各級黨政部門攜起手來，通力合作。但是，目前對青年教師思想政治教育僅是流于簡單的形式，并沒有從思想上真正關(guān)注和高度重視，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是管理者忽視對青年教師的思想政治教育。高校管理者也認(rèn)識到青年教師思想政治教育的重要性和緊迫性，但并沒有將其放在應(yīng)有的位置，重學(xué)生思想政治教育輕教師思想政治教育。二是青年教師個人忽視思想政治教育。受多元化價值觀和市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，高校青年教師在面對外面世界的各種誘惑和干擾時，不能做到言行合一，忽視自我教育，不注重自身的道德修養(yǎng)及政治理論水平的學(xué)習(xí)和提高。

3、 教育形式缺乏創(chuàng)新性和有效性。雖然各高校結(jié)合自身實(shí)際安排了相對固定的政治學(xué)習(xí)時間，但方法多為“單邊政策”，看看報紙、讀讀文件、講講有關(guān)會議精神，教育形式缺乏新意和藝術(shù)性，對網(wǎng)絡(luò)時代的高校青年教師而言已失去了吸引力，導(dǎo)致教育效果不明顯。與學(xué)生相比，高校青年教師已完成高等教育，形成相對完整的知識體系和獨(dú)立自主的世界觀和價值體系，自主性、能動性和創(chuàng)造性更突出，對自我價值、職業(yè)前景更關(guān)注。高校管理者如果不抓住青年教師群體的這些特點(diǎn)，不緊密聯(lián)系青年教師生存發(fā)展中遇到的疑難和困惑，不采取青年教師喜聞樂見、獨(dú)特新穎的教育方式，思想政治教育就很難取得預(yù)期效果。

4、 教育激勵機(jī)制不健全。學(xué)校對教師的考核激勵機(jī)制既是規(guī)范約束，也是指揮棒，對教師的價值取向和人生目標(biāo)起著重要的導(dǎo)向作用。目前高校對青年教師的考評機(jī)制存在重業(yè)務(wù)、輕政治、重物質(zhì)獎勵、輕精神獎勵的錯誤導(dǎo)向。思想政治素質(zhì)考核形同虛設(shè)，流于形式，致使部分青年教師只重視教學(xué)和科研，輕視教師職業(yè)道德和思想政治素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提升，結(jié)果必然是政治意識淡漠，理想信念缺失，價值取向日益功利化。

三、 推進(jìn)高校青年教師思想政治教育的對策

中央組織部、中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出：“要強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)、開展形勢政策教育、豐富政治理論學(xué)習(xí)方式，切實(shí)加強(qiáng)對青年教師的思想教育引導(dǎo)”?！?〕高校青年教師思想政治教育要擺脫困境，必須科學(xué)把握思想政治教育規(guī)律，始終堅持理想信念教育，始終堅持以人為本，創(chuàng)新教育形式，健全激勵機(jī)制。

1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)青年教師思想政治教育的說服力

高校青年教師思想政治工作的重點(diǎn)應(yīng)是思想引領(lǐng)，重視理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理想信念教育。理想的動搖，是最危險的動搖；信念的滑坡，是最致命的滑坡。正如習(xí)近平總書記于2013年5月4日《在同各界優(yōu)秀青年代表座談時講話》指出的那樣：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想。中國特色社會主義是我們黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千辛萬苦找到的實(shí)現(xiàn)中國夢的正確道路，也是廣大青年應(yīng)該牢固樹立的人生信念”。〔4〕因此，高校管理者對青年教師要加強(qiáng)中國夢的宣傳教育，充分運(yùn)用高校學(xué)科和人才優(yōu)勢，發(fā)揮馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的作用，邀請高水平專家把社會主義核心價值體系、實(shí)現(xiàn)中國夢等重大理論問題講深講透，不斷提高政治理論學(xué)習(xí)的信度和效度。在強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)過程中，要建立健全學(xué)習(xí)制度，不斷豐富學(xué)習(xí)方式，通過建立青年教師思想狀況定期調(diào)查分析制度，通過青年教師與社會、與實(shí)際、與群眾的“零距離”接觸，準(zhǔn)確把握青年教師思想動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，有效實(shí)現(xiàn)教育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.堅持以人為本，增強(qiáng)青年教師思想政治教育的感染力

思想政治教育是做人的工作，必須以人為根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注人的需要和個性發(fā)展。首先，充分尊重和理解青年教師。如選派青年教師代表參與制定學(xué)校改革發(fā)展的規(guī)劃，定期召開青年教師座談會，開設(shè)網(wǎng)上青年教師論壇，堅持管理者與教育者處于平等地位，注重人與人之間的交流互動和情感溝通，讓青年教師充分體會到學(xué)校的信任和尊重，使其有歸宿感，有用武之地。其次，對其業(yè)務(wù)上多給予指導(dǎo)。青年教師有強(qiáng)烈的事業(yè)進(jìn)取心，十分關(guān)注自我價值，希望在教學(xué)和科研方面有所作為。高校管理者應(yīng)該關(guān)注青年教師這一需求，通過愿景引領(lǐng)、名師牽引、能力歷練、團(tuán)隊(duì)打造等方面，賦予青年教師專業(yè)成長牽動力，為他們在教學(xué)與科研上的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。再次，對其生活上多給予關(guān)懷。大部分青年教師正處于成家立業(yè)的人生階段，承受著極大的生活壓力，高校管理者要及時發(fā)現(xiàn)并努力解決青年教師生活方面的困難，在溫暖關(guān)懷中增強(qiáng)教育效果。

3.創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)青年教師思想政治教育的說服力

鄧小平同志指出：“政治工作的根本任務(wù)、根本內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)也還是那一些，但是時代不同了，因此解決問題的方法也不同?！薄?〕方法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識世界和改造世界，達(dá)到某種目的所采取的活動方式、程序和手段的總和。做好高校青年教師思想政治工作，要研究時代新情況和青年教師新特點(diǎn)，創(chuàng)新方法，拓寬渠道，要寓于政治理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、談話交流、文化建設(shè)、黨團(tuán)活動之中，注重形式的新穎和多樣，重點(diǎn)突出以下兩個方面：一是充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)開展教育，現(xiàn)代教育手段和教育設(shè)備是思想政治教育的擴(kuò)充器，結(jié)合思想政治教育相關(guān)內(nèi)容播放電影、電視，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行博文評選，探討網(wǎng)絡(luò)話題，增強(qiáng)教育的時效性。二是積極組織青年教師開展社會實(shí)踐活動。許多青年教師雖然自身具備良好的專業(yè)理論知識和比較扎實(shí)的文化功底，但是缺乏社會實(shí)踐的磨煉，要選派青年教師到企業(yè)、行業(yè)掛職鍛煉，在實(shí)踐中提升其思想境界。

4.健全激勵機(jī)制，提升青年教師思想政治教育的凝聚力

所謂激勵機(jī)制是指圍繞青年教師思想政治教育的目標(biāo)而制定的政策和采取的各項(xiàng)激勵手段。由于高校對青年教師在激勵目標(biāo)和激勵手段上存在的錯誤傾向和短視行為，造成了青年教師重眼前、輕長遠(yuǎn)、重物質(zhì)利益輕精神底蘊(yùn)的急功近利的思想行為特征，使得思想政治工作失去了凝聚力和實(shí)效性。改變這種狀況的有效措施就是要將政治培養(yǎng)和業(yè)務(wù)提高、物質(zhì)獎勵和精神獎勵結(jié)合起來。一方面，在干部選拔、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘以及出國進(jìn)修、評獎評優(yōu)等工作中，要旗幟鮮明地堅持思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)相統(tǒng)一的原則要求。另一方面，要將學(xué)校的工資、獎金、科研經(jīng)費(fèi)、住房等物質(zhì)激勵措施與青年教師追求成功和實(shí)現(xiàn)個人價值的需求結(jié)合起來，使青年教師真正具有從事教育事業(yè)的精神支柱和持久動力。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕王穎.轉(zhuǎn)變觀念構(gòu)建現(xiàn)代化的主流價值體系〔J〕.思想教育研究，2006，（23）.

〔2〕秦琴.淺析新時期高校青年教師的思想政治教育〔J〕.社科縱橫，2011，（03）.

〔3〕中組部、中宣部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā).加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作〔N〕.中國教育報，2013-05-28.

〔4〕習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話〔J〕.中國高等教育，2013，（10）.

〔5〕鄧小平文選（三卷）〔M〕北京：人民出版社，1993：114.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>