[摘 要]在社會(huì)急劇變革、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、信息科技高速發(fā)達(dá)、世界經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化發(fā)展的時(shí)代背景之下成長(zhǎng)起來的“90后”大學(xué)生，有其獨(dú)特的思想特征，這就給高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，因此，分析“90后”大學(xué)生群體的思想特征，有利于推進(jìn)高校思想政治教育方法的創(chuàng)新，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]“90后”大學(xué)生；思想特征；思想政治教育

[中圖分類號(hào)]G614 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）11 — 0130 — 02

2008年9月，第一批“90后”開始步入校園并逐漸成為高校大學(xué)生的主體。作為一個(gè)新生的大學(xué)生群體，他們出生在中國社會(huì)急劇變革、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、信息科技高速發(fā)達(dá)、世界經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化發(fā)展的時(shí)代背景之下。特定時(shí)代、特定環(huán)境中成長(zhǎng)起來的這一代，他們有其獨(dú)特的思想特征，這就給高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，因此，分析“90后”大學(xué)生群體的思想特征，有利于推進(jìn)高校思想政治教育方法的創(chuàng)新，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，從而促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

一、 “90后”大學(xué)生群體的思想特征

隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，我國的社會(huì)發(fā)生了劇烈變化，在多元文化思潮的沖擊下，“90后”大學(xué)生思想開放，個(gè)性張揚(yáng)，呈現(xiàn)出有別于“70后”“80后”的思想特征。

1.堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，理想趨于功利化。在改革之風(fēng)的沐浴下，“90后”在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，豐衣足食，接受較好的教育，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性在他們身上展現(xiàn)的淋漓盡致。他們堅(jiān)信只有走中國特色的社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，才能真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的偉大的理想。他們以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，規(guī)范著自己的思想和行為；以實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)為己任，推動(dòng)著自己向著既定的目標(biāo)不斷的奮斗前行。同時(shí)，由于改革開放的不斷深化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，西方的文化思想、生活方式滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，給人們的思想觀念、價(jià)值觀念帶來了巨大的沖擊。對(duì)正處于青春期的“90后”大學(xué)生群體的影響也是極為重大的。在物質(zhì)利益沖擊的時(shí)代，他們的理想趨于功利化，更注重實(shí)用主義。對(duì)于擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，他們中大多數(shù)更看重彼此家庭的金錢和社會(huì)地位；對(duì)于當(dāng)前的道德援助行為，他們有支持的呼聲，亦有害怕自已利益受損而持反對(duì)意見?？梢?，特定的環(huán)境造就了“90后”大學(xué)生群體的價(jià)值觀趨于功利化。

2.主體意識(shí)較強(qiáng)，缺乏協(xié)作精神?！?0后”大學(xué)生大多數(shù)生長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭，集萬千寵愛于一身的家庭氛圍造就了他們更注重個(gè)人利益，以自我為中心，不善于尊重別人，卻又渴望得到別人的尊重和認(rèn)可，只重索取，而不懂回報(bào)，不愿融入集體分享協(xié)作帶來的成就。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人自身的發(fā)展也取得了顯著成效?！?0后”大學(xué)生更注重民主、平等、公平、公正，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性和自主性。但這種主體意識(shí)不成熟，還有諸多的弊端。他們追求個(gè)性獨(dú)立，但卻標(biāo)新立異；他們追求自我發(fā)展，但卻忽視團(tuán)隊(duì)力量，集體觀念、奉獻(xiàn)意識(shí)淡漠，缺乏協(xié)作精神。因此，他們被戲稱為“非主流”的一代。

3.創(chuàng)新能力較強(qiáng)，欠缺健全的人格。在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，“90后”大學(xué)生接受的知識(shí)面更廣，多元文化沖擊下的思維更為活躍，更易接受新鮮事物，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，關(guān)心國家大事，但由于激烈競(jìng)爭(zhēng)體制下的人們更關(guān)注人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的快速實(shí)現(xiàn)，而忽視了健全人格的培養(yǎng)。當(dāng)前“90后”大學(xué)生的心理狀況令人堪憂，調(diào)查顯示近40%的“90后”大學(xué)生出現(xiàn)了人格障礙、心智發(fā)育不完善等心理問題。很多“90后”大學(xué)生面對(duì)人際關(guān)系、情感問題、就業(yè)問題無所適從，在極小的挫折面前，他們頹廢、絕望，甚至以極端的方式解決，給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來了極大的傷痛。這也凸顯出了家庭教育、學(xué)校教育在健全人格培養(yǎng)方面的缺失。

4.堅(jiān)持主流價(jià)值觀，價(jià)值取向多元化?！皟r(jià)值取向是指主體在面對(duì)或者處理社會(huì)生活中的各種沖突、矛盾、關(guān)系時(shí)所持有的基本的價(jià)值態(tài)度、價(jià)值立場(chǎng)以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向。也就是指一個(gè)人應(yīng)該以怎樣的人生態(tài)度來面對(duì)自我、他人和社會(huì)。價(jià)值取向?yàn)槿藗儜?yīng)當(dāng)追求什么和應(yīng)當(dāng)怎樣去追求提供了標(biāo)準(zhǔn)、指明了方向?！?〕 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，“90后”大學(xué)生已經(jīng)不再單純的把學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位了，他們開始注重自身綜合素質(zhì)的提高和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。他們追求主流文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但也崇尚多元化發(fā)展。他們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性和行為選擇的自主性、理智性日益增強(qiáng)。這就需要加強(qiáng)思想政治教育，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們明確方向，在轉(zhuǎn)型中定準(zhǔn)位置，在新的探索階段承前啟后、繼往開來。

二、“90后”大學(xué)生群體思想特征成因分析

“90后”大學(xué)生在社會(huì)改革浪潮的推動(dòng)下不斷前行，必然受到社會(huì)變革等多種因素的影響，在社會(huì)飛速發(fā)展和矛盾凸顯的時(shí)代，“90后”大學(xué)生特有的思想特征的形成的原因是多方面的。

1.社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，西方文化思想觀念的滲透，一方面促進(jìn)了大學(xué)生具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)、平等意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)。另一方面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)面影響，諸如過度追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、物質(zhì)利益，過度強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益至上，導(dǎo)致社會(huì)人心膨脹、社會(huì)浮躁，嚴(yán)重影響了“90后”大學(xué)生正確的價(jià)值取向。他們過多考慮自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而忽視社會(huì)價(jià)值的協(xié)調(diào)發(fā)展；他們過多追求個(gè)人的功名利祿，而忽視了個(gè)人精神境界的提升。這些都在一定程度上背離了社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念，不利于個(gè)人和社會(huì)的健康發(fā)展。

2.學(xué)校德育工作缺失的影響。物質(zhì)利益沖擊的社會(huì)里，學(xué)校教育更注重專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的提升，而在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育。學(xué)校制定的一些規(guī)章制度和政策措施，只求達(dá)到某種管理目標(biāo)，忽視了思想政治教育目標(biāo)的要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，鼓勵(lì)學(xué)生多到祖國需要的地方做貢獻(xiàn)的同時(shí)，又倡導(dǎo)品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生優(yōu)先選擇好的地方好的崗位，這就使得很多學(xué)生為了將來有個(gè)好工作只抓專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而無視自身思想政治素質(zhì)的提高。單向渠道的思想理論灌輸抹殺了學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣，也丟失了最寶貴的一塊德育陣地。

3.大學(xué)生自身因素的影響?！?0后”大學(xué)生由于獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境，使得他們?cè)谏砩?、心理上較為早熟，但由于人生閱歷簡(jiǎn)單和過分的溺愛、呵護(hù)，造成了他們心理素質(zhì)脆弱。他們對(duì)社會(huì)問題思考深度不夠，容易產(chǎn)生偏激的看法。雖然他們自主意識(shí)強(qiáng)，但面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，容易產(chǎn)生逆反心理，不利于思想政治教育工作的開展。受社會(huì)現(xiàn)實(shí)的負(fù)面熏染，一部分學(xué)生信奉“金錢萬能論”，把金錢作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。還有一部分學(xué)生不能真正認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)前我國所處的歷史階段以及政治經(jīng)濟(jì)體制的不完善，容易對(duì)社會(huì)凸顯的腐敗、道德滑坡、社會(huì)不公等問題產(chǎn)生偏激心理，從而否定社會(huì)主義制度的優(yōu)越性而一味推崇西方發(fā)達(dá)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化體制。他們自我意識(shí)強(qiáng)，但缺乏對(duì)自我的深刻剖析，難以提升自我，完善自我。

三、“90后”大學(xué)生群體思想政治教育對(duì)策

針對(duì)“90后”大學(xué)生群體特有的思想特征，傳統(tǒng)的思想政治教育方法和手段已不能滿足需要。如何轉(zhuǎn)變觀念做好“90后”大學(xué)生的思想政治教育工作是高校思想政治教育工作者面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。思想政治教育要充分的重視“90后”大學(xué)生的思想特征，做到因材施教，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

1.充分發(fā)揮思想政治教育課程的主導(dǎo)作用

高校服務(wù)于社會(huì)的第一職能就是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送大批合格的人才。高校必須堅(jiān)持思想政治教育理論課主渠道和主陣地的地位，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，向?qū)W生系統(tǒng)的講授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛國主義教育、品德教育，幫助學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想，提高他們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。直擊社會(huì)熱點(diǎn)問題，和學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生思想上的共鳴，自覺的接受教育，提高自身思想政治素質(zhì)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力

理論教學(xué)主要注重的是知識(shí)的灌輸，而實(shí)踐教學(xué)是為了學(xué)生能更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于個(gè)性張揚(yáng)、自信心強(qiáng)、具有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲但人生閱歷比較缺乏的“90后”大學(xué)生而言，高校要高度重視實(shí)踐教學(xué)，豐富多彩的課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐是對(duì)他們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。

第一，在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)熱點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，積極參與，提高學(xué)生分析問題的能力。開展讀書寫作活動(dòng)，查閱相關(guān)的資料文獻(xiàn)，撰寫讀書筆記和小論文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽探索、用于創(chuàng)新的精神。第二，在課外實(shí)踐教學(xué)中，首先，鼓勵(lì)們學(xué)生根據(jù)自己所長(zhǎng)，積極參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉他們的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性。其次，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)“90后”大學(xué)生積極的參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，擁有一顆感恩之心回饋社會(huì)和他人。最后，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)作用，改變過去以學(xué)校為中心的封閉式思想政治教育，調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)團(tuán)體等各種力量參與育人，讓“90后”大學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中得以磨練，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和抗壓能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)更好的服務(wù)于社會(huì)。

3.關(guān)注大學(xué)生的心理健康，構(gòu)筑心理健康教育體系

良好的心理素質(zhì)是“90后”大學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)、交往與發(fā)展的基本保證，也是在二十一世紀(jì)生存和發(fā)展的重要資本?！?〕如何幫助“90后”大學(xué)生擺脫心理困境并幫助他們不斷提高自身心理素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，是高校需要關(guān)注的重要問題。所以，要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育在高校學(xué)生教育管理中的重要性和緊迫性，建立相應(yīng)的大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)有效的將大學(xué)生心理健康教育和思想政教育融為一體，建立一支以心理咨詢中心專職人員為骨干，以輔導(dǎo)員為主體的心理健康教育隊(duì)伍，通過開展多樣化的心理咨詢指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育和挫折教育，幫助學(xué)生解決心理困惑，完成心理調(diào)適，以健康陽光的心態(tài)積極面對(duì)大學(xué)生活，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4.以網(wǎng)絡(luò)為載體拓寬教育渠道。邁入21世紀(jì)的信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)存在于社會(huì)的各個(gè)角落。伴隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而成長(zhǎng)起來的“90后”打血色灰姑娘，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們有一種天然的聯(lián)系，他們的生活與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。所以高校要充分利用好網(wǎng)絡(luò)載體，拓寬思想政治教育的渠道。高校思想政治教育工作者要善于把握時(shí)代脈搏，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性和多元性，積極拓展思想政治教育所具有的時(shí)代內(nèi)涵。以馬克思列寧主義為主體，結(jié)合“90后”大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題和現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)氛圍下開展多方面、多維度的思想政治教育活動(dòng)，豐富和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。在網(wǎng)絡(luò)條件下還應(yīng)利用豐富的信息資源開拓思路，著力建設(shè)高質(zhì)量、高吸引力的思想政治教育“紅色網(wǎng)站”，以此為陣地更廣泛的傳播社會(huì)主義的先進(jìn)文化，有效的開展思想政治教育活動(dòng)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕袁貴仁.價(jià)值學(xué)引論〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社1991.

〔2〕廖晉梅.“90后”大學(xué)生思想行為特征的調(diào)查與分析〔D〕.西華大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>