摘要：根據(jù)當(dāng)前園林行業(yè)和園林專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，探討高職高專園林專業(yè)教學(xué)中《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)思路、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：園林；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；課程改革

隨著信息技術(shù)與園林行業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用，全國(guó)各高等院校的園林設(shè)計(jì)專業(yè)均不同程度地設(shè)置了園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的課程。

用于園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟件很多，目前在園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中常用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件有美國(guó)Autodesk公司的AutoCAD，主要應(yīng)用于繪制園林平面圖、施工圖等，其繪圖精度高，修改便捷。美國(guó)Autodesk公司的3ds Max，軟件界面層次分明，算法先進(jìn)，功能強(qiáng)大，主要應(yīng)用于園林建筑的三維建模、園林效果圖渲染等。除此之外還有美國(guó)Adobe公司的Photoshop，主要應(yīng)用于園林平面及效果圖后期制作與處理。所以《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》這門(mén)課程就是要讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用這三個(gè)設(shè)計(jì)軟件，靈活自如地完成園林景觀項(xiàng)目平面圖、立面圖、效果圖、意象圖、施工圖等的設(shè)計(jì)和繪制過(guò)程，快捷、美觀地表達(dá)出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖。

一門(mén)課程講授三個(gè)設(shè)計(jì)軟件，這門(mén)課程已經(jīng)成為一個(gè)課程系列。如何開(kāi)展好這一系列課程的教學(xué)，提高高職高專園林專業(yè)學(xué)生的實(shí)際技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要不斷探討的課題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》是高職院校園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課，課程的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)高職高專教育的特點(diǎn)。這門(mén)課程的教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用AutoCAD、3ds Max、Photoshop三個(gè)軟件進(jìn)行園林設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)和繪制。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，多提供練習(xí)機(jī)會(huì)。

AutoCAD、3ds Max、Photoshop三個(gè)軟件，涵蓋的內(nèi)容很多，理論講授不能面面俱到，以必需、夠用為度。加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，講授的軟件命令和工具都應(yīng)該是在繪制園林專業(yè)圖紙時(shí)常用到的，對(duì)不常用或根本用不到的操作命令和工具完全可以省略。因?yàn)?，一方面，高職院校招收學(xué)生門(mén)檻較低，學(xué)生整體水平偏低，講授過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)高職的學(xué)生掌握起來(lái)比較困難；另一方面，一門(mén)課程講授三個(gè)軟件的課時(shí)量相對(duì)少，講授過(guò)多，實(shí)踐操作的課時(shí)安排就會(huì)減少，不利于學(xué)生掌握。

另外，理論講授時(shí)，單純的講授軟件命令的使用過(guò)程，按部就班的填鴨式教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。所以要精心設(shè)計(jì)與園林專業(yè)有關(guān)的典型實(shí)例來(lái)講授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清、講透，讓學(xué)生充分理解軟件中工具和命令的具體作用，以及可以達(dá)到怎樣的效果。學(xué)生們通過(guò)上機(jī)練習(xí)作業(yè)，親自動(dòng)手完成實(shí)例的繪制過(guò)程，才有助于學(xué)生更好地掌握軟件的使用方法，提高學(xué)生使用設(shè)計(jì)軟件的技能。

二、改變教學(xué)模式

1.根據(jù)園林設(shè)計(jì)的工作流程安排本課程內(nèi)容的講授順序

在園林設(shè)計(jì)的實(shí)際工作中，前期設(shè)計(jì)的方案圖、施工圖都是使用AutoCAD軟件先完成，再使用3ds Max軟件進(jìn)行園林建筑小品的設(shè)計(jì)繪制以及效果圖的繪制，最后使用Photoshop對(duì)AutoCAD繪制的平面圖和3ds Max繪制的效果圖做藝術(shù)處理。所以在課程內(nèi)容的安排上，以園林設(shè)計(jì)的工作流程安排本課程內(nèi)容的講授順序，先講授AutoCAD軟件，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)使用該軟件設(shè)計(jì)、繪制園林景觀項(xiàng)目的方案圖及施工圖，然后學(xué)習(xí)3ds Max軟件的園林應(yīng)用，最后再講授使用Photoshop軟件處理平面圖和效果圖。

這樣的講授順序，更有利于建立三個(gè)軟件在園林行業(yè)中應(yīng)用的邏輯關(guān)系，避免基礎(chǔ)理論和實(shí)踐內(nèi)容的相互交叉和重復(fù)，節(jié)約了課時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用三個(gè)軟件的能力。

2.選取園林景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容組織

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》這門(mén)課程是培養(yǎng)學(xué)生具備靈活運(yùn)用AutoCAD、Photoshop、3ds Max軟件進(jìn)行園林設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)、繪制的能力。所以在教學(xué)內(nèi)容組織上，要緊扣園林專業(yè)的實(shí)際需要，充分結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生日后工作或研究的實(shí)際需要安排教學(xué)內(nèi)容。

高職院校園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備小型園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)和繪制的能力，所以選取一個(gè)小游園的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容組織的主線，從小游園的平面設(shè)計(jì)方案開(kāi)始，要求先使用AutoCAD軟件繪制小游園的平面設(shè)計(jì)圖、主要園林建筑的設(shè)計(jì)圖，然后再使用3ds Max軟件進(jìn)行小游園的效果圖建模和園林建筑的建模，最后使用Photoshop軟件完成小游園彩色平面圖及效果圖的后期處理。這樣能讓學(xué)生更加明確這門(mén)課程所學(xué)軟件在實(shí)際工作中的用處，工作時(shí)能有的放矢。

三、革新教學(xué)方法

1.演示講授法——聽(tīng)+看

利用多媒體設(shè)備授課，將傳統(tǒng)板書(shū)、教學(xué)課件與軟件環(huán)境相結(jié)合，一邊講授一邊演示操作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和熟練掌握軟件制圖的流程。學(xué)生們?cè)凇奥?tīng)”和“看”的過(guò)程學(xué)習(xí)軟件的使用。老師是講授+演示的教法，也就要求學(xué)生們不僅僅要“聽(tīng)”老師講，更重要的是要注意“看”，看老師演示。用心看他人的操作演示是學(xué)習(xí)這三個(gè)軟件的一個(gè)很有效的方法。一些常用的簡(jiǎn)單操作即使老師不講，在看的過(guò)程中也能掌握；已經(jīng)講過(guò)的操作，在看的過(guò)程中也可以加以鞏固。讓學(xué)生們重視“看”老師的操作演示，不僅為了學(xué)生掌握知識(shí)，也是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法。

2.案例教學(xué)法——想+練

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》這門(mén)課程，雖然是教授三個(gè)設(shè)計(jì)軟件的使用，但是不可以只是單純地以講解具體命令為主，這樣就有可能造成在單獨(dú)使用某個(gè)操作命令時(shí)，學(xué)生們都會(huì)表現(xiàn)不錯(cuò)，一旦遇到需要綜合多個(gè)操作命令完成實(shí)際任務(wù)時(shí)學(xué)生卻往往無(wú)從下手。因此，在教學(xué)中以具有專業(yè)代表性的案例進(jìn)行案例教學(xué)尤為必要。

結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生自己通過(guò)分析和研究，提出圖形繪制的思路，從而提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)綜合多數(shù)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際案例讓學(xué)生們練習(xí)，讓學(xué)生們自己思考該如何繪制，并通過(guò)自己的操作來(lái)檢驗(yàn)自己的思路正確與否。對(duì)學(xué)生普遍都存在的問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，對(duì)感覺(jué)繪制難度較大的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。讓學(xué)生獨(dú)立完成繪制，一方面可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更重要的是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前，園林設(shè)計(jì)已進(jìn)入全新的數(shù)字時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)將是園林設(shè)計(jì)學(xué)生處于競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的安身立命之本。所以，為了使學(xué)生更好地掌握這項(xiàng)技術(shù)，就需要合理地組織《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容與方法，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)更好地掌握AutoCAD、3ds Max、Photoshop三個(gè)軟件在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

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