賈登瓊

新課標(biāo)要求教師要讓學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。因?yàn)閯?chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的首要條件。這就要求教師要從傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者在教學(xué)中要改變師道尊嚴(yán)的觀念，想方設(shè)法去為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)師生互動(dòng)的課堂氣氛，教師在教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。只有擁有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在愉快的心境下鉆研問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。也只有在這種愉快的情緒下才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維敏捷，更好地接受知識(shí)，從而迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中就特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)教師要利用豐富的身體語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)懸念營(yíng)造課堂氣氛 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在上課時(shí)，不管在什么情況下，都發(fā)自內(nèi)心地充滿微笑去上課，學(xué)生也極易受到這種情緒的感染，從而愉快地接受學(xué)習(xí)，這種方法簡(jiǎn)單易行，而又行之有效。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。相反，如果教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生懼怕感，在充滿恐懼的課堂上，學(xué)生不僅不能很好地接受知識(shí)，還會(huì)產(chǎn)生心理恐懼，學(xué)生就不愿意和你交流問題。對(duì)教師自身來(lái)講，微笑著面對(duì)學(xué)生，也是一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信的表現(xiàn)。因此，教師一定不能板起面孔去說(shuō)教，這會(huì)讓學(xué)生覺得你是因?yàn)闆]有能力征服他們，而是運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去強(qiáng)迫他們，久而久之，你在學(xué)生中反而就失去了教師的威嚴(yán)。希望大家在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要努力使學(xué)生在一種歡快、愉悅的課堂氣氛中去追求知識(shí)，讓學(xué)生在安全地學(xué)習(xí)，而不是恐懼地去學(xué)習(xí)。

受應(yīng)試教育的影響，很多教師認(rèn)為他們的任務(wù)就是讓學(xué)生考試得高分，不愿活躍課堂氣氛，形成了灌輸式的教育，課堂上教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少，教師在臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有師生間的互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，教與學(xué)割裂，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因而教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在教學(xué)中，教師還要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象?？傊?，教師必須樹立全新的素質(zhì)教育理念，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛活潑有趣。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的有效方法。

隨著電腦技術(shù)在教學(xué)中的不斷運(yùn)用，今天很多教師已經(jīng)不再單純用課本和粉筆上課了，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)中教師可以尋找一些與課文內(nèi)容和作者相關(guān)的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，讓學(xué)生真實(shí)地感受課文內(nèi)容的美。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn) 各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。因此，通過(guò)多媒體教學(xué)不僅可以感染學(xué)生，還可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景的的教學(xué)，只有創(chuàng)設(shè)課堂情境的一種方法，教師還可以通過(guò)其它手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。只要我們精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給學(xué)生發(fā)言的空間，從而激發(fā)學(xué)生興趣。營(yíng)造良好課堂氣氛，也有利于突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)， 教學(xué)就會(huì)事半功倍。