王煥寶 王立花

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進，日新月異 。在生活中，我們越來越強烈地感受到科技發(fā)展帶給我們的改變，人類正享受著科技發(fā)展帶來的豐碩成果。同時我們應(yīng)該認(rèn)識到，國際間科技的競爭是激烈的，有時會很殘酷。作為青年學(xué)生將來要承擔(dān)國家科技發(fā)展的重任，是實現(xiàn)科教興國的希望。學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是時代的要求，也是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。物理學(xué)是一門集科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神為一體的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，在物理教學(xué)中應(yīng)該充分開發(fā)物理課程的資源優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

一、開發(fā)物理課程中的概念規(guī)律教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新思維能力

物理概念和規(guī)律，是對紛繁復(fù)雜的物理現(xiàn)象的本質(zhì)進行的概括和抽象，其建立和完善是科學(xué)家對物理現(xiàn)象的創(chuàng)新認(rèn)識，是他們創(chuàng)新思維的高度體現(xiàn)。在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中，要充分展現(xiàn)概念和規(guī)律的建立過程，為學(xué)生提供豐富的感性材料，增加親身體驗的機會，創(chuàng)設(shè)生動的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象進行分析、整和，抽象出概念和規(guī)律，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

在壓強的概念教學(xué)中，通過實驗，學(xué)生充分的體驗，認(rèn)識到壓力的作用效果與壓力大小和受力面積兩個因素有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，如何更簡單、更準(zhǔn)確、更科學(xué)的描述壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，這就是對知識的進一步升華和創(chuàng)新，需要教師點撥引導(dǎo)，學(xué)生的積極思考，師生之間的交流討論，使學(xué)生的認(rèn)識統(tǒng)一到比較單位面積上壓力的大小來確立壓力作用效果的大小，由此確立壓強的概念。通過層層深入的探究過程，形成科學(xué)的概念，使學(xué)生更好地發(fā)展了科學(xué)思維能力。

二、開發(fā)物理課程中的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

物理學(xué)的探究過程中，物理學(xué)家建立了豐富的科學(xué)研究方法，這些方法在其他科學(xué)研究中也是行之有效的，把握這些方法，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵，就會提高科學(xué)探究能力，使自身的科學(xué)素質(zhì)獲得升華。

物理課程中的常用研究方法有：控制變量法、類比法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、理想化模型法，對比法，圖象法等等。這些方法就體現(xiàn)在豐富的物理課程中，例如：研究歐姆定律、電阻大小的決定因素、滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)等，就運用了控制變量法；用水流類比電流，用水壓類比電壓，這樣用類比法使抽象的問題具體化、形象化；大氣壓看不見，摸不著，但科學(xué)家可以通過研究大氣壓產(chǎn)生的變化來認(rèn)識它，這種方法是轉(zhuǎn)換法；牛頓第一定律的建立，真空不能傳聲等實驗，就運用了實驗推理法等等。

利用這些方法，就可以指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的科學(xué)探究。例如；研究車輛超載為什么容易產(chǎn)生交通事故，如何利用實驗來進行探究；投鉛球時，怎樣提高成績，鉛球拋的遠(yuǎn)近與什么因素有關(guān)？

三、利用實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

物理課程中有大量的實驗，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。實驗本身就是一種科學(xué)的研究方法，通過實驗，既可讓學(xué)生初步體驗科學(xué)研究的過程、方法，又可達到對知識的鞏固和應(yīng)用。在分組實驗中，學(xué)生的活動是多方面的，既有思維過程，又要求動手操作。分組實驗是學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)過程，它是對學(xué)生進行意識訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練的有效途徑。通過分組實驗可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。有的學(xué)生為了搶時間，做實驗時草率從事，這是十分有害的。因為要達到實驗的各項目的，完成各項基本訓(xùn)練，就要求學(xué)生領(lǐng)會操作方法，增加對實驗過程的觀察和分析，這就需要一種認(rèn)真的態(tài)度。許多實驗要求在相同的條件下重復(fù)測量（結(jié)果往往不同），有時要改變某一條件再進行測量（控制變量法），這都需要認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并注意發(fā)現(xiàn)問題。而匆忙、草率地做實驗難于達到該要求。

2.良好的實驗習(xí)慣。實驗儀器的使用都有一定的嚴(yán)格要求，學(xué)生在做物理實驗時要養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。例如，對于測量儀器的使用，要養(yǎng)成注意量程和進行零點調(diào)整的習(xí)慣；在做電學(xué)實驗時，要養(yǎng)成先檢查電路再閉合開關(guān)的習(xí)慣。對于物理實驗課的教學(xué)，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成先認(rèn)真閱讀實驗課文、作好預(yù)習(xí)而后動手實驗的習(xí)慣。

四、開發(fā)物理課程中的學(xué)科發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

物理學(xué)的發(fā)展史，是科學(xué)探究中充滿艱辛和挑戰(zhàn)的歷程，在這一過程中，體現(xiàn)了科學(xué)家對科學(xué)的孜孜追求、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、專心致志，以至于獻身科學(xué)無怨無悔的高尚精神，同時展示了科學(xué)家的成功與失誤，不同觀念的爭論與分歧。這些為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思想，提供了典型素材。

在力和運動的關(guān)系上，歷史上有亞里士多德統(tǒng)治人們一千多年的錯誤觀點，到伽利略通過科學(xué)實驗，對其觀念的挑戰(zhàn)，直到牛頓對此深入探究不斷完善，才使人們正確認(rèn)識了力和運動的關(guān)系。從這一科學(xué)發(fā)展史事，可以幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀念，科學(xué)的發(fā)展需要多少人為之付出和努力，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)舊觀念，崇尚科學(xué)歷來是科學(xué)家所提倡和追求的。

科學(xué)研究需要科學(xué)家默默付出和辛勤耕耘，不計名利潛心治學(xué)，在歷史上有很多典型事例。例如物理學(xué)家安培潛心鉆研，才有了把馬車當(dāng)黑板，和安培先生不在家的避客門牌把他自己都擋在了家門外的佳話。這些鮮活的生動史料，對學(xué)生的影響是潛移默化的，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和精神有不可替代的作用。

在物理課程資源中，充分挖掘科學(xué)素質(zhì)教育的素材，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和愛好，提高科學(xué)素質(zhì)，為進行科學(xué)探究活動奠定良好的基礎(chǔ)。