朱 軍

（ 南京體育學院，江蘇 南京 210000 ）

高職院校實施職業(yè)實用性體育教學的探索

朱 軍

（ 南京體育學院，江蘇 南京 210000 ）

高職院校以培養(yǎng)高等職業(yè)技能人才為目標。為使體育教學適應這一培養(yǎng)目標，要求對傳統(tǒng)的體育教學進行改革，實施職業(yè)實用性體育教學，培養(yǎng)合格的高技能人才，以滿足社會的發(fā)展與需要。

高職院校； 職業(yè)實用性體育； 教學研究

一、職業(yè)實用性體育研究現(xiàn)狀

1．職業(yè)實用性體育概念的研究

由于教育理念和研究角度的不同，“職業(yè)實用性體育”的概念至今未能統(tǒng)一。筆者查閱文獻，并結合自己的教學改革經(jīng)驗認為職業(yè)實用性體育是指高職院校為實現(xiàn)培養(yǎng)合格準職業(yè)人的教學目標而開設的體育與健康課程，課程設置結合職業(yè)工作特點、職業(yè)崗位知識、職業(yè)素質及職業(yè)技能等方面，以達到防治職業(yè)病，增進身心健康，培養(yǎng)特殊身體素質、職業(yè)技能和職業(yè)意志品質的體育教學與訓練過程。

2．高職職業(yè)實用性體育的研究現(xiàn)狀

目前我國的職業(yè)實用性體育研究已經(jīng)具有了初步的研究成果，一些專家學者對于高職院校開展職業(yè)實用性體育教學的目的、任務、原則、課程體系構建、教學模式、教學方法等方面進行了有益的研究。其研究現(xiàn)狀如下：

翁惠根，龐正志在《高等職業(yè)院校職業(yè)實用性體育課程的整體設計》中闡述了高職院校實施職業(yè)實用性體育課程的重要意義，提出了課程整體設計的基礎思路和建議[1]。雷學明的《高職院校職業(yè)實用性體育教育探討》從職業(yè)技能性、科學預防性、終生受益性三個方面分析了高職院校職業(yè)實用性體育教育的特點，討論了不同職業(yè)取向下適合開展的職業(yè)實用性體育課程的內(nèi)容，提出高職院校職業(yè)實用性體育教育發(fā)展的模式[2]。王芬的《職業(yè)實用性體育教學內(nèi)容構建原則及創(chuàng)新研究》對職業(yè)實用性體育教學的性質、課程內(nèi)容設置原則等方面作了研究[3]。這些研究各有側重點，都為高職院校實施職業(yè)實用性體育提供了參考。

二、高職院校實施職業(yè)實用性體育教學的理論依據(jù)

1．職業(yè)實用性體育課程是“項目課程理論”的應用與實踐

徐國慶博士的課題團隊提出項目課程是指以工作任務（項目）為中心，來選擇和組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務為主要學習方式來順應“以職業(yè)崗位能力設計課程”的職業(yè)教育課程模式[4]。職業(yè)實用性體育課程就是在項目課程理論的指導下，根據(jù)職業(yè)崗位需求確定教學目標、構建課程體系、設計授課方法和構建教學效果評價體系，在發(fā)展學生一般身體素質的同時培養(yǎng)學生職業(yè)所需的特殊身體素質、心理素質、崗位適應能力等。

2．職業(yè)實用性體育教學的培養(yǎng)目標契合高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標

高職教育的人才培養(yǎng)目標是與社會人才需求緊密相連，適應生產(chǎn)、建設、服務、管理行業(yè)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，突出職業(yè)性、行業(yè)性特點的技能型和應用型人才。從培養(yǎng)目標來看具有鮮明的職業(yè)定向性。職業(yè)實用性體育課程改革正是圍繞職業(yè)特征而開發(fā)的體育課程，是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的重要手段。

3．職業(yè)實用性體育教學特征體現(xiàn)高職教育的基本特征

高職教育基本特征為：首先，高職教育屬于高等教育具有高等性；其次，高職教育屬于職業(yè)教育具有職業(yè)性；第三，高職教育培養(yǎng)擁有一定技能的應用型人才具有能力性；第四，高職教育是通過實踐課程培養(yǎng)應用型人才具有實踐性；第五，高職教育是時代的產(chǎn)物，又緊跟時代步伐具有時代性。

職業(yè)實用性體育教學正是根據(jù)高職教育的特征，而對傳統(tǒng)體育教學進行改革而設置的體現(xiàn)高等性、職業(yè)性、時代性的體育課程，注重培養(yǎng)學生職業(yè)所需的特殊身體素質，有助于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，符合高職教育的基本特征。

三、高職院校開展職業(yè)實用性體育教學的教學原則

1．教學目標的職業(yè)能力性原則

教學目標是指“教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿”。傳統(tǒng)體育教學目標注重培養(yǎng)學生的體育能力和一般身體素質。職業(yè)實用性體育教學目標是針對高職院校以就業(yè)為導向的辦學定位和應用型人才的培養(yǎng)要求，積極培養(yǎng)適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的具有相應職業(yè)身體素質、心理素質和職業(yè)適應能力的人才，體現(xiàn)的是教學目標的職業(yè)能力性。

2．教學方法的科學性原則

這里的科學性包括科學分類和科學設計。科學分類就是根據(jù)專業(yè)不同安排不同的教學訓練課程，這種安排是建立在不同行業(yè)對身體素質需求的調(diào)查研究基礎上的，在此基礎上確定行業(yè)對特殊身體素質需求的共性，然后科學的設置相關教學內(nèi)容?？茖W設計包括運動方式的科學設計和運動量的科學設計兩個方面，是建立在體育項目訓練與身體素質培養(yǎng)相關性研究的基礎之上的，例如專門性訓練后的肌肉放松練習、按摩練習等。

3．課程設置的實用性原則

實用性原則要求在進行職業(yè)實用性體育課程改革時，根據(jù)學生未來將要從事的職業(yè)特點及職業(yè)對身體素質的特殊需求，重點選擇能提高職業(yè)特殊身體素質和職業(yè)技能的課程內(nèi)容，以有效發(fā)揮職業(yè)實用性體育為未來職業(yè)與生產(chǎn)勞動服務的作用。以淮北職業(yè)技術學院職業(yè)實用性體育課程設置為例（見表 1）。

表1 淮北職業(yè)技術學院所開設專業(yè)與運動項目設置一覽表

4．教學評價的動態(tài)性原則

傳統(tǒng)體育教學的評價在學期末進行，以學生單次測評的成績作為學業(yè)成績，注重教學結果。職業(yè)實用性體育教學注重學生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，評價不是目的而是手段。通過動態(tài)評價的方式測量階段性教學效果，分析成績，找出差距，提出下一階段的目標，達到提高職業(yè)能力和技能的目的。

5．教學效果的終身性原則

終身體育是在終身教育思想的指導下提出的，是指一個人一生中連續(xù)性接受體育教育和體育鍛煉的總和。在現(xiàn)代化的背景下終身體育是促進身心健康、提升生活質量、增強國民整體身體素質必不可少的手段；另一方面，對高職生而言，樹立終身體育意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，獲得終身體育鍛煉的能力有利于更快地適應工作，養(yǎng)成健康的生活方式。終身性原則要求職業(yè)實用性體育的設置課程在提高職業(yè)特殊身體素質的同時，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。

四、結論與建議

1．轉變思想觀念，建立對職業(yè)實用性體育教學的積極認知。要求高職院校的領導和教師重視體育教學，充分認識體育教學在實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標時的特殊作用，創(chuàng)設有利的教學條件，成為職業(yè)實用性體育教學改革的踐行者和堅強后盾。

2．進行體育教學改革，充分發(fā)揮體育教師應有的作用。高職院校體育教師要勤于學習，勇于改革，積極順應高職教育發(fā)展趨勢。教師應研究、思考學校開設專業(yè)所對應的職業(yè)對身體素質的需求，選擇合理的體育教學內(nèi)容，創(chuàng)建職業(yè)實用性體育課程體系，掌握先進的教學訓練方法，使職業(yè)實用性體育教學與高技能人才培養(yǎng)相適應。

3．大膽的創(chuàng)新與實踐，積極探索適應高職教育發(fā)展的職業(yè)實用性體育。高職院校職業(yè)實用性體育教學改革不能閉門造車，應充分調(diào)動各方積極因素，充分利用各種資源；做好與用人單位的對接、與本專業(yè)其他課程的對接、與學生自身需求的對接，使職業(yè)實用性體育教學在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮應有的作用。

4．職業(yè)實用性體育教學的改革尚處于摸索階段，有待于深入。高職院校專業(yè)很多，需求各異，教學改革工作量很大。基于以上原因，職業(yè)實用性體育體育教學改革可先在小范圍內(nèi)嘗試開展，在積累豐富經(jīng)驗的基礎上，再普及推廣。

[1] 翁惠根，龐正志．高等職業(yè)院校職業(yè)實用性體育課程的整體設計[J]．黑龍江高教研究， 2008，（8）．

[2] 雷學明．高職院校職業(yè)實用性體育教育探討[J]．湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2012，（2）．

[3] 王芬．職業(yè)實用性體育教學內(nèi)容構建原則及創(chuàng)新研究[J]．學校體育學，2013，（18）．

[4] 徐國慶．高職項目課程的理論基礎與設計[J]．江蘇高教，2006，（6）．

A Probe into the Practical Physical Teaching in Higher Vocational Institutes

ZHU Jun
( Nanjing Sport Institute, Nanjing, Jiangsu 210000, Chin )

To cultivate talents with high skills and make physical education suitable the objective, we should reform traditional physical education and implement professionally practical physical education to cultivate qualified talents with high skills. We can meet social development and need in this way.

higher vocational institutes， professional practical sports， teaching research

（責任編輯 魯娜娜）

（責任校對 張鳳祥）

G807.3

A

1673-9639 (2014) 05-0139-03

高職院校在我國已具規(guī)模，每年都要培養(yǎng)大批高素質準職業(yè)人才。為提供高素質的人才，就要求高職院校加強對學生擬從事職業(yè)所需的特殊身體素質的培養(yǎng)，職業(yè)實用性體育便應運而生。高職院校開展職業(yè)實用性體育培養(yǎng)，不僅能夠練就學生的一般身體素質，還能夠有針對性地培養(yǎng)學生的特殊身體素質，傳授與職業(yè)相關的保健知識，讓學生在校期間練就職業(yè)所需的體能和技能，真正發(fā)揮高職體育教育功能，體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)社會準職業(yè)人的優(yōu)勢。

2014-04-29

安徽省質量工程項目，酒店管理專業(yè)綜合改革試點（2013zy111）

朱 軍（1973-），男，安徽蕭縣人，淮北職業(yè)技術學院講師，南京體育學院在讀碩士，研究方向：體育教學與訓練。