柯杰兵

(特種作戰(zhàn)學(xué)院訓(xùn)練部,廣東廣州510500)

戰(zhàn)爭是體育發(fā)展的重要源頭之一,戰(zhàn)爭的頻頻出現(xiàn)及其形式與結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展,又促成了人們在戰(zhàn)爭準備階段去著意發(fā)展、提煉與軍事技能有關(guān)的體育內(nèi)容,這樣就終于形成了從目的、形式、內(nèi)容到理論體系完全獨立的一個體育分支——軍事體育[1]13。軍事體育是為了國家安全和戰(zhàn)爭準備,全面提高武裝力量的戰(zhàn)斗力,而采取的一系列與作戰(zhàn)技能緊密相關(guān)的以身體訓(xùn)練手段為主要內(nèi)容的特殊體育形式[2]。無論在古代、近代還是現(xiàn)代,軍事體育都是一種有相當(dāng)歷史沉淀的客觀存在。然而,將這一客觀存在的內(nèi)部規(guī)律揭示出來并指導(dǎo)其發(fā)展的科學(xué)分支,卻是一門新興學(xué)科[1]15。

1 軍事體育學(xué)的產(chǎn)生

學(xué)科一般是指在整個科學(xué)體系中學(xué)術(shù)相對獨立、理論相對完整的科學(xué)分支,它既是學(xué)術(shù)分類的名稱,又是教學(xué)科目設(shè)置的基礎(chǔ)。學(xué)科的形成需要三個基本條件:一是學(xué)科隊伍的培育,二是學(xué)科方向的凝練,三是學(xué)科平臺的建設(shè)。軍事體育學(xué)的形成也離不開以上三個要素條件。

學(xué)科建設(shè)是為人才培養(yǎng)服務(wù)的,反過來,人才培養(yǎng)的需求促進了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。軍事體育學(xué)學(xué)科體系的形成,與軍隊對軍事體育人才的需求是分不開的。從遠古時期的部落爭斗,到冷兵器時代的戰(zhàn)爭,人的體力和身體技能一直是戰(zhàn)斗力構(gòu)成的最主要因素。因此,各種大強度、近似于競技運動的體能、技能訓(xùn)練成為軍事訓(xùn)練的主要內(nèi)容,那些與戰(zhàn)斗技能最相近的身體訓(xùn)練項目,自然也就成為軍事體育項目。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和戰(zhàn)爭樣式的演變,軍事訓(xùn)練的內(nèi)容由身體訓(xùn)練為主逐步向裝備技術(shù)訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變,但軍事體育作為維持單兵體能水平、促進整體戰(zhàn)斗力生成的軍事訓(xùn)練基礎(chǔ)內(nèi)容,始終貫穿軍事訓(xùn)練發(fā)展的全部過程。

從世界范圍看,各國軍隊將軍事體育作為整個軍事教育訓(xùn)練的重要組成部分,通過系統(tǒng)的軍事體育訓(xùn)練,最大限度地發(fā)展軍人的身心潛力,改善神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)性,提高適應(yīng)軍事需要的體能和技能水平,增強對作戰(zhàn)環(huán)境的身心適應(yīng)力,培養(yǎng)頑強的戰(zhàn)斗精神。很多國家軍隊有專門的軍事體育科學(xué)研究機構(gòu),出版科學(xué)專著和教材,探索軍事體育規(guī)律,指導(dǎo)軍事體育訓(xùn)練。現(xiàn)代軍事體育的崛起是在第二次世界大戰(zhàn)之后,其中最具代表性的事件,當(dāng)屬國際軍事體育理事會 (CISM)的成立[1]10。國際軍事體育理事會成立后,國際軍事體育發(fā)展走上了規(guī)范化和科學(xué)化的道路,各種國際軍事體育競賽、定期舉行的國際軍事體育科學(xué)大會和代表大會,為軍事體育的科學(xué)研究提供了良好的平臺,使這門新興科學(xué)分支——軍事體育學(xué)的學(xué)科發(fā)展與國際化交流成為可能。

在我軍不同歷史時期,軍事體育作為軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容,在戰(zhàn)斗力生成中都發(fā)揮著不可替代的重要作用。1927年南昌起義后,毛澤東同志發(fā)動了秋收起義,在井岡山創(chuàng)建了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地,在當(dāng)時緊張的戰(zhàn)斗歲月中,工農(nóng)紅軍結(jié)合部隊訓(xùn)練開展了一系列軍事體育活動。1942年延安“九一”運動會結(jié)束后,毛澤東同志接見120師“戰(zhàn)斗”籃球隊全體隊員時,指出 “我們軍隊很需要體育”。朱德還在延安 《解放日報》寫文章指出“為提高部隊的技術(shù)學(xué)習(xí),要開展軍事體育活動,鍛煉體力,養(yǎng)成尚武精神”?？谷諔?zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭期間,軍事體育更是發(fā)揮了 “增強體力、雄健體魄、培養(yǎng)精神、馳騁戰(zhàn)場、先聲奪人”的重要作用。新中國成立后,不僅軍內(nèi)的軍事體育工作被以制度的形式固定下來,在軍外也得到廣泛的開展。其中,1953年,組建解放軍體育學(xué)校,是軍事體育人才隊伍匯集、學(xué)科方向凝練和學(xué)科平臺建設(shè)的里程碑。

我軍軍事體育實踐已積累了許多寶貴經(jīng)驗,出版過 《軍事體育理論》、《體育教范》、《中國人民解放軍體育訓(xùn)練教材》、《軍人體育鍛煉標準》、《軍事體育學(xué)》、《軍事體育》、《軍事體能組訓(xùn)法》、《軍人體能標準》、《軍事體育研究》、《軍事體育管理》等專著或教材。其中 《軍事體育學(xué)》 (李之文、陳孝平主編)對經(jīng)驗和零散的理論,加以整理,使其成為較為科學(xué)完整的、符合我軍軍情的軍事體育理論體系,是軍事體育學(xué)學(xué)科發(fā)展的又一里程碑。1993年,解放軍體育學(xué)院開始招收研究生,分別與當(dāng)時的陸軍參謀學(xué)院和武漢體育學(xué)院合作培養(yǎng)。1997年國家學(xué)科目錄修訂時,首次將軍事體育學(xué)納入國家學(xué)科目錄中,成為軍事學(xué)門類下軍隊指揮學(xué)一級學(xué)科中與軍事教育訓(xùn)練學(xué)并列的二級學(xué)科,名稱為“軍事教育訓(xùn)練學(xué) (含:軍事體育學(xué))”。在此基礎(chǔ)上,原解放軍體育學(xué)院于1998年向國務(wù)院學(xué)位委員會申請碩士學(xué)位授權(quán)單位,獲得批準,同時獲得軍事體育學(xué)二級學(xué)科碩士授權(quán)點[4],成為軍事體育學(xué)學(xué)科發(fā)展史上的新里程碑,軍事體育學(xué)作為軍事學(xué)門類下的一門新興學(xué)科得以確立。此后,學(xué)科研究方向隨著部隊建設(shè)的發(fā)展和軍事斗爭準備的需要而不斷凝練,學(xué)科人才匯集、學(xué)科平臺建設(shè)也不斷加強,軍事體育學(xué)的學(xué)科體系基本形成。

2 軍事體育學(xué)的概念

可以說,軍事體育是一種古老的軍事實踐活動,而軍事體育學(xué)則是在軍事體育實踐發(fā)展到一定程度,隨著軍事訓(xùn)練學(xué)、軍事教育學(xué)、體育學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展而逐步形成的。這些學(xué)科為軍事體育學(xué)的形成提供了理論和方法論基礎(chǔ)。軍事體育實踐需要進行經(jīng)驗總結(jié)、厘清歷史脈絡(luò)、探索規(guī)律以及發(fā)展方向定位等,這些客觀需求使軍事體育學(xué)在近幾十年來逐步建立起來,并得以不斷發(fā)展和完善。

盡管我軍軍事體育實踐已積累了許多寶貴經(jīng)驗,也出版了一些專著和教材,但至今還沒有科學(xué)系統(tǒng)地梳理出能指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭條件下軍事體育訓(xùn)練的理論體系,尤其是對軍事體育學(xué)學(xué)科概念的界定很少涉及。在1997年出版的 《軍事體育學(xué)》中對這一學(xué)科概念有些零散的論述,例如:“以軍事體育為研究對象的軍事體育學(xué)從本質(zhì)上也是屬于一門綜合性科學(xué)”;“軍事體育學(xué)還是科學(xué)高度分化、高度綜合所產(chǎn)生的邊緣學(xué)科之一”;“軍事體育學(xué)是一門理論意義和實踐價值都很明顯的學(xué)科”;等等,專著中并沒有對軍事體育學(xué)的概念進行明確界定[1]16。

在吳銓敘主編的 《軍事訓(xùn)練學(xué)》中,對軍事訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科概念是這樣界定的:“軍事訓(xùn)練學(xué)是研究軍事訓(xùn)練規(guī)律和指導(dǎo)規(guī)律的學(xué)科?！盵3]借鑒軍事訓(xùn)練學(xué)學(xué)科概念的定義方法,我們可以將軍事體育學(xué)的概念定義為:軍事體育學(xué)是研究軍事體育規(guī)律和指導(dǎo)規(guī)律的學(xué)科,旨在科學(xué)地回答和解決有關(guān)軍事體育教育和訓(xùn)練的理論問題,以指導(dǎo)軍事體育實踐。盡管軍事體育學(xué)與學(xué)校體育學(xué)、群眾體育學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)等學(xué)科有著共同的人體生物學(xué)基礎(chǔ),有學(xué)者以為應(yīng)將其納入體育學(xué)學(xué)科體系之中,但軍事體育學(xué)的形成與發(fā)展以及其發(fā)揮的作用功能都與武裝力量建設(shè)有著密不可分的關(guān)系,它生來就是為提高作戰(zhàn)主體戰(zhàn)斗力服務(wù)的,理應(yīng)成為軍事科學(xué)體系中的成員[1]15～17,而且應(yīng)該是軍事訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科分支,為軍事訓(xùn)練學(xué)提供理論支撐,豐富和充實軍事訓(xùn)練學(xué)學(xué)科體系。

3 軍事體育學(xué)的內(nèi)涵

內(nèi)涵是一條與外延相對的邏輯學(xué)術(shù)語?！掇o海》認為,詞項的內(nèi)涵是它的含義即概念,是事物的特有屬性的反映。同時,內(nèi)涵又是一個哲學(xué)名詞,一般認為,內(nèi)涵是事物內(nèi)在因素的總和。由此,一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和,也就是概念的內(nèi)容,應(yīng)該是該事物的內(nèi)涵。本文嘗試對軍事體育學(xué)的內(nèi)涵進行初步描述和界定。

3.1 軍事體育學(xué)根植于軍事訓(xùn)練實踐,是軍事體育實踐發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物

自從有了角斗和戰(zhàn)爭,就有了與戰(zhàn)爭相適應(yīng)的身體訓(xùn)練[4]。最初的軍事訓(xùn)練形式以身體技能和體能訓(xùn)練為主,其目的就是為提高作戰(zhàn)主體戰(zhàn)斗力服務(wù)。隨著戰(zhàn)爭規(guī)模的擴大和戰(zhàn)爭樣式的演變,作戰(zhàn)主體的身體訓(xùn)練作為軍事訓(xùn)練的重要組成部分,逐步與武器相結(jié)合、與環(huán)境相適應(yīng),成為強制性、軍事性的訓(xùn)練實踐。隨著時代的變遷,軍事組織除為戰(zhàn)爭準備而存在之外,也要履行非戰(zhàn)爭軍事行動,其軍事行動能力與軍事行動需求不相適應(yīng)的矛盾就開始出現(xiàn),解決這一矛盾的根本途徑是加強軍事訓(xùn)練[3],擴展軍事訓(xùn)練內(nèi)容體系,其中就包括軍事體育訓(xùn)練實踐和理論的發(fā)展。因此,軍事體育學(xué)是根植于軍事訓(xùn)練實踐的,是軍事體育實踐發(fā)展一定階段的產(chǎn)物。

3.2 軍事體育學(xué)表現(xiàn)為一種理論形態(tài),是人們對軍事體育系統(tǒng)化的理性認識

軍事體育學(xué)這門學(xué)問,是人們以存儲、傳遞視聽的工具和語言符號系統(tǒng)為載體,運用一系列概念和范疇,按照一定的原則邏輯地建構(gòu)起來的理論體系。這種以理論形態(tài)表現(xiàn)出來的認識成果,不是感性認識的集合,也不是零碎的理性認識,而是人們對軍事體育這一現(xiàn)象不斷積累起來的系統(tǒng)化理性認識,是依靠主體的思維能力對軍事體育感性材料進行的一系列抽象與概括、分析與綜合,去粗取精、去偽成真、由此及彼、由表及里的總結(jié)和概括,是對軍事體育的本質(zhì)、整體及其內(nèi)部聯(lián)系的把握。

3.3 軍事體育學(xué)提供理論知識,是指導(dǎo)人們進行軍事體育實踐的科學(xué)理論

軍事體育學(xué)作為特定的知識體系,所提供的軍事體育理論知識,不是感性的經(jīng)驗知識,也不是一般的理性知識,而是經(jīng)過實踐反復(fù)檢驗、證明符合軍事活動客觀規(guī)律的科學(xué)理論知識,是人們對軍事體育這一事物真理性的認識成果,是最高形式的知識產(chǎn)品。它揭示的是軍事體育的規(guī)律和指導(dǎo)規(guī)律,回答解決的是軍事體育 “是什么”和 “怎么做”的問題,指導(dǎo)軍事體育實踐是其根本使命和價值體現(xiàn)。同時,軍事體育學(xué)隨著認識和實踐的發(fā)展而發(fā)展,它通過滾動方式提供著知識產(chǎn)品,一方面將成熟的學(xué)問提供給使用者,另一方面又要求研究者在揭示軍事體育真理的過程中進行永無止境的探索。

[1]李之文,陳孝平.軍事體育學(xué)[M].北京:軍事科學(xué)出版社,1997.

[2]劉德佩.論軍事體育的概念及其特征 [J].軍事體育學(xué)報,2013,32(3):35-38.

[3]吳銓敘.軍事訓(xùn)練學(xué) [M].北京:軍事科學(xué)出版社,2003:2-3.

[4]林建棣.軍事體育 [M].北京:解放軍出版社,2012:15-19.