楊斌YANG Bin

（昆明理工大學城市學院，昆明650051）

0 引言

“應用型本科”是培養(yǎng)目標不同于普通本科的人才培養(yǎng)模式，其人才培養(yǎng)目標的定位是培養(yǎng)面向一線的管理、生產(chǎn)等技能型高級技術人才。它既不同于普通本科“研究型”的培養(yǎng)定位，也不同于高職高專“技能型”的培養(yǎng)模式?？梢哉f，“應用型本科”是普通本科和高職高專培養(yǎng)模式的結(jié)合[1]，其定位上既能彌補普通本科培養(yǎng)中學生理論性強，應用實踐技能較弱的缺點，也能彌補高職高專培養(yǎng)模式中技能突出，基礎理論知識薄弱的不足。所以，在教學、考核的模式上就不能墨守成規(guī)，需要更多的探索和創(chuàng)新。作為應用本科理工、經(jīng)管等多個學科專業(yè)的公共基礎課程，大學數(shù)學其地位的重要性毋庸置疑[2]，但現(xiàn)狀是：許多應用型本科大學數(shù)學課程的考試模式還依然停留在傳統(tǒng)的普通高校期末考試“一考定結(jié)局”的方式，已不適應于應用型本科大學數(shù)學課程的培養(yǎng)模式。所以，對應用型本科大學數(shù)學課程考試模式的改革，更加的值得探討和研究。

1 應用型本科大學數(shù)學課程特點

大學數(shù)學是指公共數(shù)學基礎課程，一般包含《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》及《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程，它是各學科專業(yè)培養(yǎng)的理論基礎，是學好許多專業(yè)后繼課程的根基。在人才培養(yǎng)上，大學數(shù)學課程在學生思維的辯證性、邏輯推理的嚴密性方面有著極大的提高作用，以及在抽象思維能力訓練方面其地位也是別的課程無法取代的[3]。但是，大學數(shù)學課程理論性強，內(nèi)容抽象，知識結(jié)構(gòu)龐大，這些特點使得該課程成為許多學生學習上的攔路虎，一道難以逾越的學習障礙。

2 應用型本科數(shù)學課程考試模式的現(xiàn)狀及弊端

目前，許多院校對數(shù)學課程的考核方式還是停留在傳統(tǒng)的普通本科模式上，也即平時成績與期末考試成績的綜合評價，盡管在平時成績和期末考試成績上會有不同的權(quán)重賦值，但無法改變學生平時學習少，作業(yè)抄襲，考前臨時抱佛腳，考試作弊等應試教育的傾向。助長了考試考什么，學生才學什么，老師就教什么的壞風氣，使得教育帶有功利色彩。另外，由于學生人數(shù)多，專業(yè)面廣，考試次數(shù)多，也大大增加了教師試卷的批閱工作量，大大增加了考試的成本。

3 應用本科數(shù)學課程考試模式改革的必要性

目前，網(wǎng)絡考試已經(jīng)成為考試模式改革的重要標志。針對應用本科數(shù)學課程的教學，補考的學生人數(shù)較多、次數(shù)較多，而每次考試，耗費大量人力、物力和財力。即使這樣，面對基礎較弱，學習積極性不夠高的部分學生，屢次補考依然難以通過。考慮到學生的學習現(xiàn)狀，可以增加過程性考試的環(huán)節(jié)，將一門課程的期末考試一考定高低的模式分解成幾個階段，在完成每個階段的學習后，組織學生網(wǎng)絡在線考試。過程性考試的優(yōu)勢在于：一方面，將學生的學習壓力從期末應試的考前突擊分解到平時，而不是期末一考定高低的模式，從而避免了一部分學生臨場考試失誤的嚴重后果。另一方面，對一部分基礎較弱的學生，增加他可以考試的次數(shù)，也就增加了他考試的最終通過率。最后，過程性考試的增加，并不會增加教師更多的工作量和考試的成本?；谝陨显?，有必要改革目前的應用本科數(shù)學課程考試方式。

4 應用本科數(shù)學課程網(wǎng)絡考試的利弊分析

4.1 應用本科數(shù)學課程網(wǎng)絡考試相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)考卷的考核方式，其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下三方面：

①實現(xiàn)真正意義上的教考分離。在傳統(tǒng)的教學中，部分學生會很功利的選擇性學習，考點才會去學習，而非考試的重點就選擇性的放棄。這樣的學習方法尤其不適于聯(lián)系性、邏輯性都較強的大學數(shù)學課程。而只有將學生的學習重心從考試轉(zhuǎn)移到課堂上、書本上，而不只是應付考試，學生才能對課程真正的學懂，應用本科大學數(shù)學課程網(wǎng)絡考試題庫的隨機性抽題就實現(xiàn)了真正的教考分離。

②有效防止作弊，使得考試更加公正。由于是電腦在試題庫中隨機抽題組卷，減少了出卷、審卷、印卷、存卷等人工操作的諸多環(huán)節(jié)，減少了泄題的可能性。在考試環(huán)節(jié)，由于在電腦上隨機組卷考試，相鄰學生的考卷不完全相同，有效杜絕了部分學生僥幸的作弊心理。

③大大降低了考試的成本。在面向較廣的大學數(shù)學考試中，試卷的印刷及整個考試安排的諸多環(huán)節(jié)中，涉及大量的紙張及人工成本。在數(shù)學網(wǎng)絡考試中，通常只要制作好合適的試題庫，考試時由電腦在題庫中調(diào)用，減少了書面制卷的許多環(huán)節(jié)，考務工作大大簡化[4]。同時，試卷的客觀題機器可以自動閱卷，高效準確，大大減少了教師的批卷工作量，而電子閱卷的分數(shù)成績等痕跡都是存檔可查的，也便于教學檔案材料的收集和管理。

4.2 應用本科數(shù)學課程網(wǎng)絡考試也有著一些不足

①硬件設備要求高，資金投入大。要實現(xiàn)應用本科數(shù)學課程網(wǎng)絡考試，需投入大量的資金購買服務器、電腦、軟件等設備，而電子設備的更新又快，部分院校無法負擔這樣大量的經(jīng)費投入。

②受環(huán)境的限制和隨機因素的影響。由于是網(wǎng)絡考試是在機房進行，幾乎不可能讓所有學生同時在機房考試，往往分時段，多批次的進行考試[5]，這樣，對同樣內(nèi)容，不同時間考試的學生，對先考的學生有失公平。這就對題庫容量的大小，試題的多樣化提出了更高的要求。同時，考試網(wǎng)絡的穩(wěn)定，系統(tǒng)軟件平臺的正常運行都對考試有著極大的影響，這就需要專業(yè)的網(wǎng)絡維護人才對考試全程進行后臺保障。

③試題庫工作量大。為了避免由于以上原因?qū)е碌目荚囉惺Ч?，就必須讓試題庫容量足夠的大，題目足夠的合理，才能保障證系統(tǒng)組卷的隨機性。這就要求前期的題庫準備中，試題的編制和精選，題庫的容量上花大精力。只有保證考試內(nèi)容的多樣化，才能對同樣內(nèi)容，不同時間考試的學生，最大程度的實現(xiàn)公平。

5 應用本科數(shù)學課程網(wǎng)絡考試系統(tǒng)

5.1 總體架構(gòu) 應用本科數(shù)學課程網(wǎng)絡考試系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，考生通過瀏覽器在線登陸服務器上的系統(tǒng)進行考試[6]。整個考試系統(tǒng)包括信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)和學生自主學習系統(tǒng)四大部分。信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)包含課程信息、學生信息、教師信息等[7]；試題庫系統(tǒng)包括題目難度系數(shù)、所屬知識點、試題答案等題目參數(shù)；考試管理系統(tǒng)體現(xiàn)整個考試環(huán)節(jié)的設計，如試題的隨機抽取和組卷，答卷的自動評分及存檔，考試成績的分析及統(tǒng)計等功能；學生自主學習系統(tǒng)體現(xiàn)了學生課余網(wǎng)絡學習的功能，平時，開放部分的題型題庫給學生學習和練習，有利于提高學生平時學習的積極性和主動性。

5.2 考試設計 試題庫是整個網(wǎng)絡考試的基礎。題庫里面的試題附帶有相關的參數(shù)，例如：所屬知識點、難度系數(shù)等信息。需要投入大量的精力開發(fā)出一個容量足夠大，質(zhì)量足夠高的試題庫。考前根據(jù)考試的需要設置好相應的范圍及相關參數(shù)，由電腦隨機抽題組卷。題型以客觀題為主，例如：選擇題、判斷題。學生作答時只需在相應的題目里用鍵盤作答；主觀題為輔，例如：填空題，計算題。學生在固定的空格上填寫一些文字，包括數(shù)字、符號、公式以及推導計算過程等；但是對公式，則沒有對應的鍵盤按鍵，若用公式編輯器，輸入效率不高，從而影響學生答題的效果，這就需要開發(fā)答題的軟件來實現(xiàn)數(shù)學公式的輸入，像Word中的公式編輯器插件一樣實現(xiàn)數(shù)學公式的輸入，但同時又要求不費時，更加容易操作[8]。只需設計的軟件具備在電子試卷中出現(xiàn)一些常見的數(shù)學符號及公式的按鈕，這樣，學生又能實現(xiàn)數(shù)學公式的快速輸入又能實現(xiàn)主觀題的作答。最后，學生的答卷客觀題由電腦自動閱卷評分，主觀題可有系統(tǒng)隨機分配給教師批閱。由于系統(tǒng)帶有分析統(tǒng)計功能，便于對學生學習情況及考試整體情況的掌握，同時，也有利于教師對試題的評估、調(diào)試及更新，不斷完善題庫，更加科學合理。

6 結(jié)束語

應用型本科大學數(shù)學課程網(wǎng)絡考試的模式適應人才培養(yǎng)新模式下考試改革的要求，較大程度上體現(xiàn)了對學生學習情況考核的真實性與公平性，試題的隨機性不但真正的實現(xiàn)了教考分離，也在很大程度上杜絕了考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。大學數(shù)學課程網(wǎng)絡考試的模式不但可以改變功利性教學的現(xiàn)狀，也大大節(jié)約了院校的考試成本?？陀^上實現(xiàn)了以考促學、以考促教的效果[9]。

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[9]李向民.計算機適應考試及題庫建設[J].教學與管理，2007(3).