王旻鳶

拼音字母作為一種文字符號，是抽象的、乏味的。剛?cè)雽W的一年級學生，正處于從幼兒向兒童過渡的時期，理解能力差，學習興趣不濃，主要以機械記憶為主，因此，漢語拼音教學便成了語文教學的第一個攔路虎。如何突破難關(guān)？如何將抽象枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，激發(fā)孩子學習拼音的興趣，提高課堂教學的效率？筆者認為，教好漢語拼音，要在了解一年級孩子身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上研究行之有效的教學方法，通過拼音教學的直觀性與趣味性，激發(fā)學生的興趣，使拼音教學與生活貼近，提高學習效率。

一、故事引領(lǐng)，培養(yǎng)興趣

一年級學生對抽象的文字符號不敏感，覺得非常的枯燥。教育家孔子曾經(jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教學之初，激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要。教師要在教學中穿插有趣的故事，促使學生對文字和語言產(chǎn)生好奇心，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學整體認讀音節(jié)“yu”時，我就采用故事的形式帶領(lǐng)他們學習：“小ü看見小i和小u都有爸爸媽媽了，它傷心地流下了眼淚。大y媽媽看見后，連忙跑過去，拉著小ü的手。小ü開心極了，擦掉眼淚笑了。他們開心地抱在了一起?！碑斠艄?jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，更談不上識記了?？梢坏┌岩艄?jié)放到具體的環(huán)境中，讓它與生活密切聯(lián)系起來，就會引起學生的學習興趣，使拼音教學生活化、簡單化。

二、游戲活動，激發(fā)興趣

一年級孩子的思維是直觀的，他們喜歡表現(xiàn)性活動和競爭性活動，這樣可以滿足他們的表現(xiàn)欲和好勝心，容易將他們的思維引到一個興奮點上，使學習變得有滋有味。語文課程標準規(guī)定：“漢語拼音教學應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！闭Z文老師在拼音教學中，要利用現(xiàn)代化教學手段，設(shè)計多樣的游戲，以生動形象的教學方式刺激孩子的感官，激發(fā)孩子的學習興趣。例如，在教“o”這個單韻母時，我啟發(fā)學生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示‘o的樣子？”于是，一番討論之后，有的孩子把嘴巴攏成圓形；有的孩子用大拇指和食指圍成一個圓；有的孩子用兩只手握成一個圓……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已。低年級孩子在課堂上容易疲勞，教師可設(shè)計“漢語拼音休息操”：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表，b、p、m……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表，ɑ、o、e……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表，zhi 、chi ……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎(chǔ)牢。”這樣既可調(diào)節(jié)學習狀態(tài)，也可以鞏固所學知識。

三、編制兒歌，提升興趣

兒歌是一種將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂的最便捷、最直觀的形式。兒歌朗朗上口，通俗易懂，對愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為合適。兒歌的朗誦，既能增強拼讀的熟練程度，又能展開豐富的想象，加深對拼音的印象，體會到拼音學習的樂趣。

例如：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！庇械慕處煾鶕?jù)教學的需要，幫助學生自編兒歌。例如，“b、p、q、d”是學生比較容易混淆的四個字母，我就編了這樣一首兒歌：“小小手，最靈活，左手指向上做個b，左手指向下做個p；右手指向上做個d，右手指向下做個q。”像這樣的兒歌還有很多。例如，在教“ing”這個后鼻韻母時，我問他們怎么記住這個韻母的發(fā)音，有個孩子站起來說，她要用兒歌來記：“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰?！?/p>

由此可見，通過兒歌，學生不僅記住了拼音字母的音、形，而且豐富了想象，發(fā)展了語言能力。

四、靈活運用，增強興趣

1.圖片。利用多媒體課件將字母的形、音與圖片結(jié)合起來。如在學習“zh、ch、sh、r”時，可將“zh”做成蜘蛛的卡片，“ch”做成尺子的卡片，“sh”做成獅子的卡片，“r”做成紅日的卡片，同時將蜘蛛、尺子、獅子和紅日的形狀畫得與字母相近，這樣便于孩子記憶，能起到事半功倍的效果。

2.肢體動作。對好動、注意力容易分散的一年級孩子而言，單一的課堂讀寫教學無法取得良好的效果。如果通過肢體動作來表現(xiàn)單調(diào)的字母或聲調(diào)，學生就能在歡快的氣氛中鞏固知識。如教聲調(diào)時，有的老師將聲調(diào)編成口訣：“小汽車往右開，一聲平地走，二聲上山坡，三聲上坡又下坡，四聲下山坡。”同時配以手腳的動作。學生感到有趣，對聲調(diào)符號久久難忘。

3.編順口溜。如在教授“i、u、ü”時，教師可以編成順口溜：“一只螞蟻iii，一只烏龜uuu，一條金魚üüü?！边@既朗朗上口，又能加深印象。

4.手工活動。利用孩子喜歡動手的特點，開展一些手工活動，如利用橡皮泥捏出學過的字母，利用細繩、粉筆等擺出一些拼音字母等。這樣吸引了孩子的注意力，學習效果大大提高。

5.合作與競賽。在學習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)時，教師可以展開小組競賽，將全班同學分為三個小組，要求三個小組各自將分散的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)找出來歸為一類。這既有小組成員之間的合作，又有小組之間的競賽。學生學習興趣濃厚了，學習積極性高了，開始自主地學習拼音。

總而言之，盡管漢語拼音枯燥乏味，但我們教師是活的，在充分了解一年級孩子發(fā)展特點和正確認識漢語拼音作用及功能的前提下，要尋找有趣有效的教學方法，讓學生將拼音學習當成一種快樂、一種享受、一種追求，為將來的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責編 莫彩鳳）