周 娟

（長(zhǎng)沙理工大學(xué) 文法學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410004）

數(shù)字媒體時(shí)代新聞人才培養(yǎng)的專業(yè)化路徑探索

周 娟

（長(zhǎng)沙理工大學(xué) 文法學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410004）

數(shù)字媒體時(shí)代高校新聞人才培養(yǎng)需要樹立專業(yè)意識(shí)，著眼于學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的建構(gòu)，將學(xué)生的媒介技術(shù)運(yùn)用能力視為入職基本素養(yǎng)，提升學(xué)生的多媒體內(nèi)容整合能力，將培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通協(xié)調(diào)能力視為根本。師資建設(shè)上的“派出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”策略，硬件建設(shè)上的數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，課程建設(shè)上大膽的教學(xué)理念與課程改革，是數(shù)字媒體時(shí)代新聞人才培養(yǎng)專業(yè)化的重要路徑。

數(shù)字媒體時(shí)代；高校新聞人才培養(yǎng)；專業(yè)化路徑

數(shù)字媒體對(duì)傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)格局產(chǎn)生了較大的影響，帶給新聞業(yè)態(tài)巨大的變革，傳統(tǒng)的采編形式已無法滿足新聞媒體發(fā)展的需要。數(shù)字技術(shù)帶來的“融合新聞”、“數(shù)據(jù)新聞”①指用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新聞，是內(nèi)容量化了的報(bào)道，是用數(shù)據(jù)作為表述形式的新聞。在全方位的技術(shù)運(yùn)用和不同媒介介質(zhì)基礎(chǔ)上整合新聞傳播資源，采編管理不再是報(bào)紙、電視、網(wǎng)站各自為政，而是跨媒介的團(tuán)隊(duì)合作，是對(duì)多種媒介新聞生產(chǎn)流程的重塑和整合。同時(shí)，數(shù)字媒體也改變了受眾被動(dòng)接受信息的狀況，傳統(tǒng)媒體的壟斷地位不再,互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的日益成熟為公眾提供了多樣化的信息傳播平臺(tái)，QQ、MSN、微博、微信等社交媒體使受眾間能夠?qū)嵤┘皶r(shí)互動(dòng)和反饋，進(jìn)一步改變了社會(huì)輿論生態(tài)的版圖。此外，信息來源的多樣化，使受眾對(duì)信息的需求不在停留于“5W”②新聞5W，即新聞五要素，指一則新聞報(bào)道必須具備的五個(gè)基本因素，分別為何時(shí)(when)、何地(where )、何人(who)、何事(what)、何因(why)。要素告知的淺表層面，而是對(duì)新聞背景、相關(guān)事件、媒體的事件分析有了更高的要求。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期媒體海量的信息發(fā)布以及受眾市場(chǎng)的細(xì)分化，使得對(duì)新聞事件的深層次報(bào)道和某一領(lǐng)域的專業(yè)分析要求也在成長(zhǎng)，這對(duì)新聞從業(yè)人員提出了更高層次的要求。

與之同時(shí)，20世紀(jì)90年代，新聞媒體產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展使新聞人才一度供不應(yīng)求，新聞傳播類專業(yè)在全國(guó)各地高校迅速鋪開，然而經(jīng)過十幾年的發(fā)展，中國(guó)傳媒業(yè)集團(tuán)化、規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要大量的精英傳播人才，而高校的新聞人才培養(yǎng)思路仍停留在20世紀(jì)末的水平。從全國(guó)新聞專業(yè)人才培養(yǎng)來看，培養(yǎng)方案如出一轍，新聞工匠批量生產(chǎn)的培養(yǎng)模式占據(jù)著主流，課程設(shè)置與媒介實(shí)踐相距甚遠(yuǎn)，新聞人才的培養(yǎng)缺乏專業(yè)含金量，可替代性強(qiáng)，專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)不成比例，其人才供給無法滿足現(xiàn)行新聞生產(chǎn)的實(shí)際需要。業(yè)界需要熟悉數(shù)字媒體，適應(yīng)“一云四屏”發(fā)展趨勢(shì)，具有獨(dú)立思考能力的新聞傳播專業(yè)人才，新聞院系不能提供，媒體招人，新聞專業(yè)不一定能夠競(jìng)爭(zhēng)過其他專業(yè)的學(xué)生。目前，各類媒體的新媒體布局正在緊鑼密鼓地展開，而高校培養(yǎng)新聞專業(yè)人士的意識(shí)薄弱，這就造成一方面媒體深感人才匱乏，求才若渴，另一方面，高校新聞專業(yè)畢業(yè)生求職困難，對(duì)口就業(yè)率偏低的尷尬局面。

一、數(shù)字媒體時(shí)代與高校新聞業(yè)人才培養(yǎng)

高校新聞人才培養(yǎng)需要適應(yīng)數(shù)字媒體迅速發(fā)展的趨勢(shì)，突破傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)界限和專業(yè)技能界限，使各個(gè)專業(yè)方向具有更強(qiáng)的開放性與兼容性。培養(yǎng)技術(shù)復(fù)合、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合、能力復(fù)合型人才和專家型記者，注重學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力、批判性思考的能力和團(tuán)隊(duì)合作、問題解決能力的提升。

（一）新聞人才培養(yǎng)首要的是樹立專業(yè)意識(shí)

新聞傳播學(xué)被教育部定為一級(jí)學(xué)科，是因?yàn)樗兄陨愍?dú)特的知識(shí)系統(tǒng)、理論構(gòu)架、研究方法和課程配置。新聞人才培養(yǎng)首先要明確的意識(shí)是，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是未來活躍于新聞傳播行業(yè)的專業(yè)人士，一定要朝向核心競(jìng)爭(zhēng)力的建構(gòu)，著眼于不可替代性。專業(yè)意識(shí)包括專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)。新聞學(xué)的專業(yè)態(tài)度是培養(yǎng)是有社會(huì)責(zé)任感和使命感的“無冕之王”，使他們具有責(zé)任感、正義感、和成為專業(yè)人士的自豪感，樹立起職業(yè)道德、形成獨(dú)立人格，為黨和政府的輿情溝通和公眾的知情權(quán)服務(wù)。專業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)態(tài)度的支點(diǎn)?！白悦襟w”新聞興盛的環(huán)境下，主流媒體越來越多地采用網(wǎng)上新聞源，各類新聞源泥沙俱下，良莠不齊，如何判斷？新聞專業(yè)人士不是憑借直覺臆想，而是有一整套成熟的專業(yè)操作模式來應(yīng)對(duì)這個(gè)問題。比如，新聞圖片的真?zhèn)危治鰣D片的拍攝地點(diǎn)、請(qǐng)供圖者對(duì)圖片進(jìn)行描繪這些常規(guī)方法外，數(shù)字媒體時(shí)代，還可能需要考慮圖片是用什么相機(jī)拍攝的，圖片是否經(jīng)過處理，如何檢查圖片的EXIF信息①是可交換圖像文件的縮寫，專門為數(shù)碼相機(jī)的照片設(shè)定，可以記錄數(shù)碼照片的屬性信息和拍攝數(shù)據(jù)。，專業(yè)人才需要熟知業(yè)內(nèi)常用的圖片檢索網(wǎng)站，這就是新聞學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)主義熏陶，是其他專業(yè)的學(xué)生不能輕易具備的。

同時(shí)，數(shù)字媒體時(shí)代，信息迅速地跨過各種地理邊界在全球范圍內(nèi)流通，能深刻理解把握全球化背景下社會(huì)生活的方方面面，將新聞資訊放在社會(huì)時(shí)空架構(gòu)下，滿足受眾的信息消費(fèi)需求的新聞人才，將是各家媒體爭(zhēng)奪的對(duì)象。此外，隨著媒介資源的豐富和受眾市場(chǎng)的細(xì)分，各種專業(yè)媒體不斷增加，記者的專業(yè)性也越來越強(qiáng)。新聞業(yè)需要對(duì)某類或某幾類專業(yè)有比較深入了解的專家型記者。高校必須實(shí)現(xiàn)從粗放型的大規(guī)模新聞工匠生產(chǎn)邁向精耕細(xì)作型的傳媒專業(yè)人士培養(yǎng)模式，致力于打造數(shù)字媒體時(shí)代的新聞傳播專業(yè)人士，與現(xiàn)實(shí)的新聞業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，才能從根本上提升新聞專業(yè)學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率。

（二）將學(xué)生的媒介運(yùn)用能力視為入職基本素養(yǎng)，注重提升學(xué)生的多媒體內(nèi)容整合能力

目前，各大媒體集團(tuán)目前正在緊鑼密鼓地布局“一云多屏”戰(zhàn)略,數(shù)字媒體時(shí)代需要能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的全能型記者編輯。高校培養(yǎng)的新聞人才要能夠同時(shí)承擔(dān)文字、圖片、音頻、視頻報(bào)道任務(wù)，能寫新聞，能攝影、攝像以及制作網(wǎng)頁(yè)等，他們不僅要能做傳統(tǒng)的廣播、電視、文字報(bào)道和圖片攝影，還要能為報(bào)社的網(wǎng)站、手機(jī)報(bào)、電子顯示屏等提供多種媒體形態(tài)的新聞。高校需要培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生對(duì)各種媒介特色的清晰體認(rèn)，熟悉各種媒體形式的采訪報(bào)道，面對(duì)新聞事件，要能夠調(diào)配各種媒介資源，確保采制過程各環(huán)節(jié)配合緊密，且能為不同媒介形式的報(bào)道準(zhǔn)備好素材。他們需要在具備筆記本電腦、照相機(jī)、攝像機(jī)以及傳輸設(shè)備等硬件的操作技術(shù)的同時(shí)，形成跨媒體的新聞思想與思維模式。

數(shù)字媒體時(shí)代所帶來的，遠(yuǎn)非僅僅是技術(shù)手段和新聞業(yè)務(wù)的更新，而是新聞傳播的觀念和理念的更新。新科技不只帶來傳輸平臺(tái)和傳播技術(shù)的變化，新聞生產(chǎn)使采、編、制作各環(huán)節(jié)的工作方式、資源配備也在發(fā)生變化， 它必將促進(jìn)新聞體制的改革，推動(dòng)新聞事業(yè)的全面發(fā)展。新聞人才的傳播理念、工作方式、業(yè)務(wù)內(nèi)容都在改變，對(duì)新聞生產(chǎn)傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生影響，未來的新聞業(yè)需要的不是單純的技術(shù)意義的采編者，能夠在多媒體集團(tuán)中進(jìn)行整合傳播策劃的高層次管理人才，將成為未來新聞業(yè)的領(lǐng)軍人物。數(shù)字媒體時(shí)代不僅需要培養(yǎng)學(xué)生全面的技術(shù)運(yùn)用能力，更需要培養(yǎng)他們?nèi)襟w的內(nèi)容采訪、寫作、創(chuàng)造與整合能力，這需要深厚的人文社科功底與扎實(shí)的新聞傳播理論基礎(chǔ)作支撐，亦使學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)更具靈活性。

（三）將培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通協(xié)調(diào)能力視為根本

美國(guó)著名教育家戴爾·卡耐基指出, 一個(gè)人事業(yè)的成功，只有15%是他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%要靠人際關(guān)系和處事技巧，這對(duì)新聞從業(yè)人員尤其重要。人際溝通協(xié)調(diào)能力是新聞從業(yè)者的基本素養(yǎng)，好的新聞報(bào)道七分在采，三分在寫，如何尋找采訪線索，如何說服敏感事件中的當(dāng)事人接受采訪，以及如何與采訪對(duì)象融洽地交流與溝通, 獲取真正有價(jià)值的新聞素材，考驗(yàn)的是記者的人際溝通能力。同時(shí)，數(shù)字媒體時(shí)代，新聞產(chǎn)制模式處于變化和調(diào)整中，新聞總體趨向于強(qiáng)調(diào)媒體的團(tuán)隊(duì)合作能力，強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密銜接，以確保新聞的時(shí)效性和新聞素材的深度開發(fā)利用，方便媒體集團(tuán)內(nèi)部各媒體和各部門溝通協(xié)作的鉆石辦公室已為越來越多的媒體所采用。重大新聞事件發(fā)生時(shí)，媒體越來越多地派出多媒體采訪組，通過多名記者的分工合作，有組織地完成同一事件的多媒體采訪任務(wù)，這也對(duì)新聞人才的人際溝通協(xié)調(diào)能力提出較高的要求。溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作能力將是媒體錄用的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、數(shù)字媒體時(shí)代新聞人才培養(yǎng)專業(yè)化路徑實(shí)施

上述培養(yǎng)理念的實(shí)現(xiàn)需要從三方面著手：師資建設(shè)、硬件建設(shè)和課程建設(shè)。

1.師資建設(shè)：“派出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”

從國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)來看，無論是偏重研究還是偏重實(shí)踐的新聞院系，都非常注重和業(yè)界保持良好的合作關(guān)系。從美國(guó)的密蘇里新聞學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)，到英國(guó)的威斯敏斯特大學(xué)、薩塞克斯大學(xué)，到國(guó)內(nèi)的中國(guó)傳媒大學(xué)，武漢大學(xué)，他們和媒體的合作都非常深。比如武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，和媒體建立了機(jī)制化的合作關(guān)系：每年選派教師進(jìn)入媒體掛職鍛煉，教師按照所在媒體的標(biāo)準(zhǔn)拿收入，同時(shí)在學(xué)院拿基本工資；聘請(qǐng)資深的媒體人士在學(xué)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，如擔(dān)任博士、碩士生導(dǎo)師，或是舉辦講座、進(jìn)入課堂。這種機(jī)制化的合作關(guān)系讓師生和媒體保持經(jīng)常性的互動(dòng)，對(duì)教學(xué)、研究和媒體實(shí)踐都非常有幫助。目前，新聞系的媒體實(shí)習(xí)基地，主要目的是解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，可以在此基礎(chǔ)上深化和媒體的合作，將老師派出去和學(xué)生一塊參與媒體工作，深入媒體一線，這對(duì)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、更充分地發(fā)揮實(shí)習(xí)基地對(duì)教師的教學(xué)和科研工作都是非常有幫助的。在與媒體的接觸中發(fā)現(xiàn)，建有實(shí)習(xí)基地的媒體也非常希望高校老師能幫助他們做一些研究工作，或是和他們一起制作節(jié)目，為他們帶來新的血液和新的思維。同時(shí)，可邀請(qǐng)資深的媒體人士進(jìn)入高校課堂，講授新聞實(shí)務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、數(shù)字技術(shù)運(yùn)用等課程，帶給學(xué)生真切的職業(yè)熏陶和最新的媒介動(dòng)態(tài)。

2.硬件建設(shè)：數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

新聞傳播學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展使傳統(tǒng)的專業(yè)技能面臨更新和挑戰(zhàn)，必須通過數(shù)字傳媒設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境才能完成對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)著眼于開放性和融合性?！伴_放性”即以開放的心態(tài)，積極與業(yè)界合作引入最新的技術(shù)，充分考慮實(shí)驗(yàn)室的可擴(kuò)容升級(jí)建設(shè)空間；同時(shí)以開放的空間和時(shí)間滿足師生的需求：以完成本科和研究生教學(xué)和實(shí)踐為核心任務(wù)，也為師生的科研提供數(shù)據(jù)支持和平臺(tái)服務(wù)。“融合性”即以當(dāng)前數(shù)字媒體發(fā)展的融合趨勢(shì)為方向，培養(yǎng)全媒體時(shí)代的新聞人才。數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可發(fā)揮理工類大學(xué)在計(jì)算機(jī)科技方面的人才和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，在新聞系現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上系統(tǒng)規(guī)劃升級(jí)。同時(shí)，可以工作室的形式，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)，推進(jìn)傳播新技術(shù)與新聞傳播理論的融合。

3.課程建設(shè)：教學(xué)理念與課程改革

康德認(rèn)為教育的關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，自己判斷。[1]新聞教育的本質(zhì)要求是把人培養(yǎng)成為富有獨(dú)立精神和創(chuàng)造力的人。教學(xué)理念上，注重滲透式的教育，不僅要教導(dǎo)學(xué)生操作傳媒的技能技巧，更要養(yǎng)成學(xué)生的新聞專業(yè)主義理念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提升職業(yè)精神。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，比如以小組報(bào)告的形式創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作完成任務(wù)，提升學(xué)生條理清楚地表達(dá)意見的能力。

課程體系是人才培養(yǎng)計(jì)劃的主要構(gòu)成部分，[2]在傳播學(xué)研究的廣闊框架下設(shè)

置新聞專業(yè)課程，加強(qiáng)理論課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，注重理論課程與傳媒實(shí)際的聯(lián)系，避免專業(yè)課過度細(xì)分，這也是英美許多傳媒學(xué)院正在進(jìn)行的改革。實(shí)務(wù)課程要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，技巧訓(xùn)練過程中，亦應(yīng)注重思維訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。課程設(shè)置上不可因循守舊，沿襲固有的模式，要注重將課程設(shè)置與教師的研究結(jié)合起來，讓學(xué)生接觸到最新的媒介實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究成果，可很有效地改善新聞教育與傳媒實(shí)際脫節(jié)的問題。

[1] 喻勝華.對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)本科教育的思考. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）, 2012,6(2):115-117.

[2] 湯小紅.林業(yè)院校本科專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀與改革探究. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012,6(1):132-134.

On the Professionalization of Journalism Personnel Training in the Digital Media Era

ZHOU Juan
(School of Liberal Arts and Law, Changsha University of Science & Technology , Changsha 410004, Hunan, China)

The author points out that journalism personnel training of universities and colleges should establish profession consciousness, focusing on the construction of students’ core competitiveness, taking students’ multi-media technology proficiency as the basic requirement to meet, improving students’ multi-media content integration capacity, and seeing the training of students’ inter-personal communication ability as the essential goal. The “sending out” and “taking in ”strategies on staff training, the building of digital media labs, the bold teaching ideas and curriculum reforms, are the important approaches to realize the professionalization of journalism personnel training in the digital media age.

digital media age; journalism personnel training of universities and colleges; professionalization path

G206

A

1673-9272(2014)05-0195-03

2014-05-14

長(zhǎng)沙理工大學(xué)教研教改課題：“數(shù)字媒體時(shí)代新聞人才培養(yǎng)的專業(yè)化路徑探索”（編號(hào)：JG1457）。

周 娟（1978-），女，湖南邵陽(yáng)人，講師，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：傳播理論、媒介文化。

[本文編校：徐保風(fēng)]