王秋芳 孫菲 李瑩

(北京軍區(qū)北戴河療養(yǎng)院體檢中心，066100)

健康教育路徑在軍隊(duì)特勤人員體檢中的應(yīng)用

王秋芳 孫菲 李瑩

(北京軍區(qū)北戴河療養(yǎng)院體檢中心，066100)

目的 探討健康教育路徑在特勤人員體檢中的應(yīng)用效果。方法 將2013-03—12參加體檢的特勤人員進(jìn)行分組，分為對(duì)照組(n＝50)及實(shí)驗(yàn)組(n＝50)，對(duì)照組實(shí)施常規(guī)健康教育；實(shí)驗(yàn)組根據(jù)制定的健康教育路徑實(shí)施健康教育。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組體檢相關(guān)知識(shí)的掌握程度，體檢配合程度及滿意度均高于對(duì)照組(P＜0.01)。結(jié)論 實(shí)施健康教育路徑能有效提高特勤人員對(duì)體檢相關(guān)知識(shí)的掌握，提高體檢配合度及滿意度。

健康教育；軍隊(duì)；特勤；體檢

特勤人員是執(zhí)行特殊勤務(wù)或從事特殊職業(yè)的特定人員[1]。軍隊(duì)特勤人員是我軍戰(zhàn)斗力的重要組成部分[2]，我院體檢中心承擔(dān)著軍隊(duì)特勤人員的大體檢任務(wù)，為更好地完成體檢保障，我們根據(jù)特勤人員自身特點(diǎn)，制定體檢健康教育路徑，對(duì)特勤人員實(shí)施一對(duì)一全程健康教育指導(dǎo)，并收到良好效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2013-03—12在我院體檢中心進(jìn)行體檢的軍隊(duì)特勤人員100例，按體檢先后順序分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組各50例。兩組均為男性，年齡、受教育程度等資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 對(duì)照組采取常規(guī)的健康教育方法，導(dǎo)診護(hù)士在體檢過(guò)程中不受時(shí)間限制，隨時(shí)隨地對(duì)體檢者進(jìn)行健康教育。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)組 實(shí)驗(yàn)組根據(jù)體檢進(jìn)程，由責(zé)任組長(zhǎng)及導(dǎo)診護(hù)士依據(jù)健康教育路徑表進(jìn)行健康教育，具體如下。

1.2.2.1 健康教育路徑表制定 由護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任組長(zhǎng)、導(dǎo)診護(hù)士根據(jù)特勤人員體檢需求及體檢進(jìn)程共同探討和制定健康教育路徑表(表1)。

1.2.2.2 健康教育路徑的實(shí)施 體檢前日由責(zé)任組長(zhǎng)對(duì)特勤體檢人員進(jìn)行集中健康宣教，講解體檢前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)，并發(fā)放體檢流程表。體檢當(dāng)日，護(hù)士根據(jù)體檢健康教育路徑表對(duì)特勤人員進(jìn)行一對(duì)一的健康宣教與指導(dǎo)，并及時(shí)作出效果評(píng)價(jià)。

1.2.3 評(píng)價(jià)方法 療養(yǎng)結(jié)束前對(duì)特勤人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解特勤人員對(duì)體檢工作的滿意度、健康教育相關(guān)知識(shí)的掌握情況、不良生活方式改變狀況。

1.2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組體檢者體檢相關(guān)知識(shí)掌握情況(表2)

2.2 兩組體檢者體檢滿意率(表3)

3 討論

3.1 實(shí)施健康教育路徑可以提高特勤人員對(duì)體檢相關(guān)知識(shí)掌握率 表2結(jié)果顯示，通過(guò)實(shí)施健康教育路徑，實(shí)驗(yàn)組對(duì)體檢相關(guān)知識(shí)掌握程度明顯高于對(duì)照組(P＜0.01)。分析原因可能是護(hù)士按照健康教育路徑表，根據(jù)不同的體檢時(shí)間段及體檢項(xiàng)目依次對(duì)特勤人員進(jìn)行健康教育，可以確保每次健康教育的效果，保證健康教育的全面性、連續(xù)性和有效性，避免將健康教育的內(nèi)容一次性灌輸給體檢者，使體檢者易于深入掌握和理解，從而提高了健康教育質(zhì)量[3]。同時(shí)在實(shí)施健康教育的過(guò)程中，護(hù)士能通過(guò)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解體檢者對(duì)體檢知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行反復(fù)講解，提高了體檢者對(duì)健康教育的知曉率，能夠更好的配合體檢過(guò)程。

3.2 實(shí)施健康教育路徑可以提高特勤人員對(duì)體檢的滿意率 表3結(jié)果顯示，通過(guò)實(shí)施健康教育路徑，實(shí)驗(yàn)組的體檢滿意率明顯高于對(duì)照組(P＜0.01)。提示實(shí)施健康教育路徑，護(hù)士可以在陪同特勤人員體檢的過(guò)程中，按照健康教育路徑表，有計(jì)劃、有預(yù)見性地實(shí)施健康教育，增加了與體檢者的主動(dòng)交流，及時(shí)了解體檢者的心理需求，增強(qiáng)了體檢者的信任感，提高體檢滿意率。

3.3 實(shí)施健康教育路徑可以提高護(hù)士健康教育水平 健康教育路徑是護(hù)士對(duì)體檢者實(shí)施一對(duì)一健康教育的時(shí)間表和計(jì)劃表，使護(hù)理工作規(guī)范化、程序化[4]。健康教育路徑的應(yīng)用改變了護(hù)士服務(wù)理念，提高了護(hù)理人員工作的積極性和主動(dòng)性[5]，使護(hù)士明確健康教育中應(yīng)該做什么，怎么做。在對(duì)體檢者進(jìn)行健康教育的同時(shí)，要及時(shí)評(píng)估體檢者的掌握情況，并隨時(shí)回答體檢者的提問(wèn)，這些都促使護(hù)士不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以便更好地為體檢者服務(wù)。既鍛煉了護(hù)士的觀察、溝通能力，也加強(qiáng)了護(hù)士對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，提高了健康教育水平。

總之，將健康教育路徑應(yīng)用到特勤人員體檢中，把健康教育貫穿到體檢全過(guò)程，能夠使特勤人員更好的掌握體檢相關(guān)知識(shí)，積極配合體檢過(guò)程，確保體檢質(zhì)量，提高特勤人員對(duì)體檢工作的滿意度。

[1]李愛民，張榮建.軍事特勤人員職業(yè)特點(diǎn)與健康標(biāo)準(zhǔn)[J].中國(guó)療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2013，22(9)：842-843.

[2]董召元，朱軍，張法勝.淺談特勤大體檢存在的問(wèn)題及建議[J].中國(guó)療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2010，19(11)：969-970.

[3]王小青，葉麗君，朱婉紅.臨床護(hù)理路徑在射頻消融術(shù)治療室上性心動(dòng)過(guò)速健康教育中的應(yīng)用[J].解放軍護(hù)理雜志，2010，27(2B)：267-269.

[4]周麗霞，陳穗琳.臨床健康教育路徑在特需體檢者中應(yīng)用[J].廣州醫(yī)藥，2013，44(5)：66-68.

[5]劉桂蓮，王平凡，張青艷，等.健康教育路徑在腦卒中住院患者中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2010，25(15)：1416-1417.

1005-619X(2014)04-0353-02

10.13517/j.cnki.ccm.2014.04.041

2014-02-18)