張金菊

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215021）

重視寫(xiě)字教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)

張金菊

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215021）

英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力是小學(xué)英語(yǔ)最重要的技能之一，如何讓低中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣是英語(yǔ)教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。本文從學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題、如何養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、多樣性評(píng)價(jià)這三大方面進(jìn)行闡述。教師只要重視書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用一定的技巧和方法，就能收到良好的效果。

提高；書(shū)寫(xiě)能力；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，這四項(xiàng)基本技能緊密相關(guān)，相輔相成，相互促進(jìn)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的目標(biāo)。

一、正視學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)指出：小學(xué)生必須“能正確地使用大小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)單詞。也就是說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生必須能正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母的大小寫(xiě)，能用正確的格式書(shū)寫(xiě)單詞和句子。然而，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生難度很大。不少學(xué)生的抄寫(xiě)作業(yè)不規(guī)范，主要問(wèn)題出在以下幾個(gè)方面。

1.手寫(xiě)體與印刷體混淆，如把“a”、“y”、“g”寫(xiě)成印刷體。

2.大小寫(xiě)字母的混淆，如把大寫(xiě)“I”寫(xiě)成了小寫(xiě)“l(fā)”；句子書(shū)寫(xiě)時(shí)總是忘記句子開(kāi)頭要大寫(xiě)，如“where’s the plane？”寫(xiě)成這樣就交上來(lái)了；國(guó)家、民族、學(xué)科等單詞首字母沒(méi)有大寫(xiě)，如China（中國(guó)）、Chinese（語(yǔ)文、中國(guó)人）。

3.字母在四線三格中的書(shū)寫(xiě)位置不夠明確。導(dǎo)致以上錯(cuò)誤的最根本原因是在小學(xué)中低年級(jí)段的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)小學(xué)中低年級(jí)段的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)字能力層面上的要求。而這個(gè)時(shí)期是小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，對(duì)其充滿了好奇和興趣，恰恰是學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期。因此，教師要重視學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題并運(yùn)用一定的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

二、糾正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)包括字母、由字母組成的單詞、以及由標(biāo)點(diǎn)和單詞組成的句子。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，做到大小寫(xiě)、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（一）樹(shù)立正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

1.端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。正確的坐姿是身體坐正，兩腳放平，背部要直，頭稍向前傾，眼與紙面保持一尺左右的距離，前臂輕放于桌面上，兩肘在桌子邊緣之外，胸和桌邊保持一個(gè)空拳的距離。

2.掌握正確的握筆姿勢(shì)。正確的握筆姿勢(shì)是用拇指和食指輕握筆桿于中指的第一節(jié)處，食指尖距筆尖一寸；無(wú)名指和小指稍稍彎曲，小指輕觸紙面；手腕亦輕放紙面，使手臂能靈活移動(dòng)，筆桿放在虎口處，靠食指方向，與右前臂一致，筆的傾斜一般為30度。

3.統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)字體與書(shū)寫(xiě)工具。字母分印刷體與手寫(xiě)體兩種，在實(shí)際的教學(xué)中，我們通常以手寫(xiě)體為準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，書(shū)寫(xiě)時(shí)再要求學(xué)生統(tǒng)一使用HB的鉛筆，這樣就避免了學(xué)生的作業(yè)濃淡不一、不夠整潔的問(wèn)題。

（二）重視教師示范

“師者，人之模也”，書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師在新授每一個(gè)字母的時(shí)候，都要以規(guī)范、正確的要求來(lái)規(guī)范學(xué)生。只有堅(jiān)持規(guī)范性和正確性的教學(xué)才能為后繼的書(shū)寫(xiě)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如在教每一個(gè)新字母時(shí)，我先把字母卡片貼在黑板上，讓學(xué)生注視黑板，邊示范邊講解，指出什么地方起筆、什么地方收筆、幾筆寫(xiě)成、占哪幾個(gè)格、是否頂格、寬窄比例等需要注意的問(wèn)題。接著，我再做示范，一邊叫學(xué)生跟著我的筆順用手指進(jìn)行同步的書(shū)空練習(xí)，一邊報(bào)筆劃，使每個(gè)學(xué)生對(duì)筆順和筆劃有一個(gè)清楚的概念；然后，讓學(xué)生在作業(yè)本上用鉛筆描紅，逐步過(guò)渡到抄寫(xiě)。這時(shí)，我就在教室內(nèi)加強(qiáng)巡視，及時(shí)糾正學(xué)生中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。教師應(yīng)該記住，無(wú)論是在隨意的板書(shū)上，還是在作業(yè)的批改中，都要規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)，讓自己的書(shū)寫(xiě)成為學(xué)生最好的范例。

（三）規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求

在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，教師應(yīng)以“好習(xí)慣、早養(yǎng)成、益終生”為宗旨，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，即按字母的筆順、大小規(guī)格、寬窄高低、傾斜度，認(rèn)真學(xué)寫(xiě)每個(gè)字母。學(xué)生掌握了字母書(shū)寫(xiě)，再過(guò)渡到單詞、句子的書(shū)寫(xiě)就簡(jiǎn)單多了。句子書(shū)寫(xiě)需要注意幾點(diǎn)：句子的首字母要大寫(xiě)，單詞與單詞之間要空開(kāi)一個(gè)小a的距離，句末不忘加上標(biāo)點(diǎn)。英語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和漢語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本相同，不同的是漢語(yǔ)的句號(hào)是小圓圈而英語(yǔ)的句號(hào)是小黑圓點(diǎn)；漢語(yǔ)的省略號(hào)是六個(gè)小圓點(diǎn)，而英語(yǔ)的省略號(hào)是三個(gè)小圓點(diǎn)。

三、評(píng)價(jià)多樣化，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

（一）自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如何讓學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？這就要求教師要制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表。評(píng)價(jià)第一欄是自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求可以放寬一些，如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正可以得★，書(shū)寫(xiě)格式準(zhǔn)確得★★，書(shū)寫(xiě)整潔美觀得★★★，教師先出示一份作業(yè)作評(píng)價(jià)示范，再讓學(xué)生自評(píng)一共得多少顆星。

（二）互相評(píng)價(jià)

互相評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中以劃定的學(xué)習(xí)組為單位，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同伴之間對(duì)學(xué)習(xí)條件、過(guò)程及效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)的成績(jī)與自評(píng)一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評(píng)范例?；ピu(píng)的好處是可以激起學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展示自己最好的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。得到六顆星的學(xué)生可以被評(píng)為“書(shū)寫(xiě)之星”，他們從中獲得了優(yōu)越感，變得更自信，作業(yè)更積極；相反，沒(méi)有被評(píng)到“書(shū)寫(xiě)之星”的學(xué)生也能確定自己的努力方向，向著目標(biāo)前行。

（三）教師評(píng)價(jià)

學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)都要與教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)的

第三欄是教師評(píng)定欄，教師根據(jù)互評(píng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正公平的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)不止體現(xiàn)在書(shū)面評(píng)價(jià)，還可以是口頭評(píng)價(jià)，兩者相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。

人們常說(shuō)能寫(xiě)不會(huì)說(shuō)的是啞巴英語(yǔ)，能說(shuō)不會(huì)寫(xiě)是盲人英語(yǔ)，這兩者都不可取，英語(yǔ)應(yīng)該是二者齊頭并進(jìn)的。規(guī)范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，但習(xí)得的過(guò)程卻并不容易，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有步驟、有方法地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)，每一堂課、每一天、每學(xué)期都堅(jiān)持去重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，為他們進(jìn)入高一層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，這些會(huì)使他們終身受益。

[1]韋麗萍.小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題[J].小學(xué)教學(xué)研究，2005，（11）.

[2]張曉晴.培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)的習(xí)慣 [J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2007，（2）.

G623.2

A

1674-9324（2014）40-0088-02