黃瑞祥

（烏蘭察布職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革高職院?！半姎饪刂婆cPLC”課程的措施探析

黃瑞祥

（烏蘭察布職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷的進(jìn)步和更新，眾多高職院校也都紛紛增設(shè)了電氣控制與PLC課程。但往往在教學(xué)的過(guò)程中，教師無(wú)法使理論與實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革“電氣控制與PLC”課程，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為全面學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育技術(shù)；高職院校；電氣控制與PLC

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷的進(jìn)步和更新，在建筑、醫(yī)療衛(wèi)生、制造業(yè)、交通等領(lǐng)域都廣泛應(yīng)用了電氣控制技術(shù)。電氣控制技術(shù)的普遍應(yīng)用與發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)于能夠理論結(jié)合實(shí)際的技能型人才的需求也越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。因此，近幾年來(lái)，我國(guó)眾多高職院校都增設(shè)了電氣控制與PLC課程，利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革電氣控制與PLC課程。理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為全面學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)具有非常重要的作用。

一、電氣控制與PLC課程的概述

（一）電氣控制與PLC課程的目標(biāo)

電氣控制與PLC課程的目標(biāo)是使學(xué)生能夠具備電氣控制與PLC基礎(chǔ)知識(shí)，能夠具有初步對(duì)中小型具有電氣控制系統(tǒng)的機(jī)電設(shè)備等進(jìn)行一系列的安裝、維護(hù)、調(diào)試和改造的基本能力，在學(xué)習(xí)和工作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和工作作風(fēng)。

（二）電氣控制與PLC課程的性質(zhì)與其作用意義

電氣控制與PLC課程是高職院校中集機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為一體的一門中心課程，也是高職院校開設(shè)的一門既有應(yīng)用型又有實(shí)踐性的一門技術(shù)類課程。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，也為今后考取有關(guān)的職業(yè)資格證書奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)提供專業(yè)的技術(shù)性人才。

（三）電氣控制與PLC課程教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)狀和遇到的問(wèn)題

由于電氣控制與PLC課程是一門具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性的技術(shù)課程，因此，高職院校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該同時(shí)注重理論與實(shí)踐教學(xué)。但是，目前，在很多的高職院校中，很多院校使原本應(yīng)該聯(lián)系在一起的電氣控制與PLC分設(shè)成兩門獨(dú)立的學(xué)科，分兩個(gè)學(xué)期前后進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就無(wú)法將電氣控制與PLC的理論知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到實(shí)踐中去，無(wú)法將理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于理論知識(shí)都比較抽象，因此，學(xué)生們隨著時(shí)間流逝會(huì)漸漸淡忘這些知識(shí)，逐漸地，他們就會(huì)對(duì)課程失去學(xué)習(xí)的興趣，覺得課程枯燥乏味，使得教學(xué)效率也隨之降低。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校電氣控制與PLC課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是以建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上而進(jìn)行的一個(gè)多媒體環(huán)境。在計(jì)算機(jī)的虛擬世界中，其具備了多養(yǎng)性、靈活性、交互性等特點(diǎn)，因此要求學(xué)生必須積極地親身去參與。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)，教師可以在計(jì)算機(jī)上模擬一些社會(huì)、自然或物理等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和其各自的動(dòng)態(tài)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以進(jìn)行觀察和體驗(yàn)的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過(guò)自己的想象，充分地發(fā)揮其自身的創(chuàng)新能力，將自己的想法在電腦上虛擬出來(lái)，而且不具備任何的危險(xiǎn)性，為學(xué)生的人身安全和今后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教育本身具備大量的信息共享資源，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠使教學(xué)的質(zhì)量含有一定的科技含量。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生不僅僅局限于課堂教學(xué)，同時(shí)還打破了時(shí)間、地點(diǎn)的控制，時(shí)時(shí)刻刻都能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)和條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多元化的特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)教學(xué)，還可以使學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠更具體、更形象，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）多媒體技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒗斫?、感知、鞏固和運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)融合在一起，通過(guò)圖文并茂和聲像相結(jié)合的方式進(jìn)行感官刺激，將抽象的事物進(jìn)行具體化，將事物的宏觀與微觀通過(guò)多媒體進(jìn)行放大、拉進(jìn)距離，使學(xué)生更加清晰地感知這些知識(shí)。教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還能充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，真正地實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)與娛樂(lè)合為一體。多媒體教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大可能地將學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性充分地發(fā)揮出來(lái)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革電氣控制與PLC課程的作用

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教和學(xué)一體化

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，除了能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估、指導(dǎo)，合理地根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能夠充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。教師可以向?qū)W生布置任務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在任務(wù)的作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索；讓學(xué)生借助現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)任務(wù)進(jìn)行計(jì)劃和步驟的制定；當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)在解決不了問(wèn)題的時(shí)候，他們可以及時(shí)地向教師進(jìn)行咨詢?cè)儐?wèn)，為圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)做鋪墊。在此過(guò)程中，教師讓學(xué)生完全地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)完成不同的項(xiàng)目，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)和掌握了知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了與人之間的溝通、合作等能力。同時(shí)，教師與學(xué)生之間可以建立一種亦師亦友的關(guān)系，師生之間可以互相討論、互相學(xué)習(xí)。教師將教學(xué)的重點(diǎn)傾向于學(xué)生，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使教和學(xué)一體化。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)方式

教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使知識(shí)理論充分地應(yīng)用到實(shí)踐中去，而且還能使學(xué)生在實(shí)踐中慢慢地掌握和熟悉技能，為學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力提供了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而使教師和學(xué)生的積極性都逐漸的增加。為了能夠充分地讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生參加的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行整合和優(yōu)化，通過(guò)不同的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)施多層次的漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目的同時(shí)進(jìn)行了訓(xùn)練。比如，從專業(yè)基礎(chǔ)技能到核心技能、從一種技能到多種技能的綜合教學(xué)，使學(xué)生能夠從原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練逐步向工作崗位實(shí)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為今后的工作做好準(zhǔn)備。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變了傳統(tǒng)教育的觀念

教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于傳統(tǒng)教育的還停留在課堂教學(xué)的教師講課為主、學(xué)生聽課的觀念進(jìn)行了改變。目前，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校從改革教學(xué)模式開始，通過(guò)多種教學(xué)方式相結(jié)合等漸漸地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生本身各自的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，逐步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行電氣控制與PLC課程的教學(xué)改革，不但能夠使教師的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了開放化，而且還能使教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。

四、總結(jié)

綜上所述，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革電氣控制與PLC課程，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中進(jìn)行改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的改革，能夠使電氣控制與PLC課程的理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)出一批批具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、具有豐富創(chuàng)新能力的專業(yè)型技術(shù)人才。

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