周洪萍，段永良，李功梅

（中國傳媒大學 南廣學院傳媒技術(shù)學院，江蘇 南京 211172）

【探索與實踐】

三網(wǎng)融合背景下廣播電視技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索

周洪萍，段永良，李功梅

（中國傳媒大學 南廣學院傳媒技術(shù)學院，江蘇 南京 211172）

三網(wǎng)融合形勢下，廣播電視事業(yè)挑戰(zhàn)與機遇并存，南廣學院廣播電視工程專業(yè)與時俱進，適應新形勢的發(fā)展，積極為三網(wǎng)融合產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻。本文對三網(wǎng)融合背景下的廣播電視工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了分析。

三網(wǎng)融合；廣播電視工程；人才培養(yǎng)模式

“三網(wǎng)融合”是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)高層業(yè)務應用的融合，三者之間相互交叉，為用戶提供話音、數(shù)據(jù)和廣播電視等多種服務。目前，三網(wǎng)融合正處于第二階段性目標實施中，根據(jù)國務院常務會議精神，2013—2015年，總結(jié)推廣試點經(jīng)驗，全面實現(xiàn)三網(wǎng)融合發(fā)展，普及應用融合業(yè)務，基本形成適度競爭的網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)格局，基本建立適應三網(wǎng)融合的體制機制和職責清晰、協(xié)調(diào)順暢、決策科學、管理高效的新型監(jiān)管體系。在廣電總局發(fā)表的《中國下一代廣播電視網(wǎng)（NGB）自主創(chuàng)新戰(zhàn)略研究報告》中指出，廣電網(wǎng)絡是國家重要的信息基礎設施，是三網(wǎng)融合的基礎網(wǎng)絡之一。為加快推進NGB建設，促進三網(wǎng)融合，各廣電網(wǎng)絡運營商正在加快有線電視雙向網(wǎng)絡改造，建立有線電視寬帶網(wǎng)絡，探索和試驗交互視頻、智能家居、視頻監(jiān)控等基于視、音頻服務的新業(yè)態(tài)，逐步將網(wǎng)絡向NGB推進。南廣學院廣播電視工程專業(yè)抓住三網(wǎng)融合建設與發(fā)展的契機，及早調(diào)整和充實自身實力，準確、合理地利用各種資源，跟上時代步伐，探索新的人才培養(yǎng)模式，為三網(wǎng)融合的建設與發(fā)展輸送技術(shù)人才。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、人才培養(yǎng)目標定位

廣播電視工程專業(yè)是中國傳媒大學南廣學院品牌專業(yè)。身處藝術(shù)氣息濃厚的傳媒院校，當好這萬紅叢中一點綠始終是本專業(yè)的奮斗目標。專業(yè)建設具有前瞻性。專業(yè)培養(yǎng)具備數(shù)字視音頻技術(shù)、數(shù)字影視制播技術(shù)、數(shù)字電視傳輸技術(shù)以及多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡等方面專業(yè)知識，有較強實踐能力，能夠在廣播電視、多媒體、數(shù)字影視制作、電視監(jiān)控、信息產(chǎn)業(yè)等領域從事科學研究、系統(tǒng)集成工程、產(chǎn)品開發(fā)應用等方面工作的應用型、復合型、創(chuàng)新型高級專門人才。三網(wǎng)融合的出現(xiàn)，并不意味著就要全盤否定本專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案，而是以科學發(fā)展觀為指導，以市場需求為杠桿，與時俱進，找準人才培養(yǎng)目標的定位。從三網(wǎng)融合的特性來看，要求本專業(yè)能夠與物聯(lián)網(wǎng)、通信電子、數(shù)媒技術(shù)、計算機等專業(yè)更好的滲透、融合。對專業(yè)人才教育的研究與改革應“注重與時俱進，強化能力培養(yǎng)”，這就需要了解廣播電視的發(fā)展趨勢，了解廣電網(wǎng)在三網(wǎng)融合中所處的地位，及時做出相關調(diào)整。除了傳統(tǒng)的演播館、轉(zhuǎn)播車、數(shù)字電視等臺內(nèi)技術(shù)，擴展到應用層面上的人才培養(yǎng)，由電視中心、視音頻系統(tǒng)集成、設備設計與制造等擴展到光通信、交互視頻、流媒體云技術(shù)等方面。這將有利于提升學生的專業(yè)技能，有利于促進廣播電視事業(yè)的發(fā)展。

二、課程設置創(chuàng)新

培養(yǎng)方案本著“厚基礎、重應用、強能力”的原則，以培養(yǎng)“具有強烈社會責任感，基礎扎實、實踐能力和創(chuàng)新能力強的信息傳播領域應用型、復合型、創(chuàng)新型高級專門人才”為目標。以特色帶專業(yè)，“特色”要體現(xiàn)在課程設置與培養(yǎng)方式的始終。強化本科生通識教育和基礎理論教育、注重實踐和創(chuàng)新，優(yōu)化課程體系、促進學生個性發(fā)展。本專業(yè)學生必須修滿160學分方可畢業(yè)。課程分為公共基礎類（42學分）、專業(yè)核心類（專業(yè)特色類）（24學分）、專業(yè)系統(tǒng)類（42學分）、專業(yè)拓展類（27學分）、公共選修類（10學分）和實踐與創(chuàng)新類（15學分）六大模塊。

1.公共基礎類。包括政治、英語、體育和計算機。旨在提高學生政治修養(yǎng)、英語能力、身體素質(zhì)及計算機技能。

2.專業(yè)核心類。包括計算機網(wǎng)絡、通信原理、數(shù)字電視、數(shù)字電視制播技術(shù)、電視攝錄編技術(shù)、錄音技術(shù)及視頻測量技術(shù)等。培養(yǎng)學生掌握廣播電視系統(tǒng)相關的基本理論及實際應用技術(shù)，了解國內(nèi)外最新的科技成果，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.專業(yè)系統(tǒng)類。包括高等數(shù)學、大學物理、線性代數(shù)、概率論、電路分析、數(shù)字電路及通信電子線路等。為培養(yǎng)專業(yè)能力打下扎實的數(shù)理、電路基礎。

4.專業(yè)拓展類。包括廣播電視技術(shù)實務、有線電視技術(shù)、廣播電視發(fā)送技術(shù)、廣電寬帶網(wǎng)絡技術(shù)、視音頻系統(tǒng)設計、專業(yè)英語及CMMB技術(shù)與應用等。學生通過專業(yè)拓展課程的學習，明確專業(yè)目標，拓展就業(yè)渠道。

5.公共選修課。公共選修課包括人文、自然和科技知識，該模塊的主要目的是培養(yǎng)學生基本的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

6.實踐與創(chuàng)新類。為提高學生實踐和動手能力，體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的要求，多數(shù)專業(yè)課都開設了配套的實驗和實訓內(nèi)容。其中，低年級以了解廣播電視工程基本概念、掌握基本知識為目標，如《廣播電視技術(shù)實務》課程等，熟悉演播館、轉(zhuǎn)播車內(nèi)設備的使用；高年級以培養(yǎng)應用能力為目標，如《視音頻系統(tǒng)設計》等課程以項目形式進行實訓，提高學生對系統(tǒng)的分析和設計能力。此外，本專業(yè)在第四學期末和第七學期初分別開設了課程設計和綜合課程設計，學生可以根據(jù)學習程度的差異和興趣愛好自由選擇不同難度、不同內(nèi)容的課題。課程設計以增加學生學習興趣，激發(fā)創(chuàng)造能力為原則。綜合課程設計結(jié)合實際工程應用，開設如設計、繪制視音頻系統(tǒng)工程圖，實踐性較強。三網(wǎng)融合后，電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及廣播電視網(wǎng)各個領域?qū)θ瞬判枨蟮膫?cè)重點也不盡相同，單一技能的人才很難滿足市場需求，企業(yè)更需要適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復合型人才。這就需要課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展并行，及時修訂教學大綱，淘汰過時知識，增補新技術(shù)。近年來，本專業(yè)逐漸減少模擬部分內(nèi)容，補充如IPTV、CMMB、流媒體、寬帶網(wǎng)絡、云電視、多屏互動及HEVC編碼等新技術(shù)。另外，通過不定期舉辦專業(yè)學術(shù)講座，開展社團活動、舉辦科技創(chuàng)新大賽等豐富多彩的課外活動讓學生獲得新知識，學習更多不同專業(yè)領域的知識，以增強未來進入職場的競爭力。

三、教學方法的改革

建構(gòu)主義理論認為知識不是通過傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構(gòu)建而獲得的。在學生的學習過程中，教師主要是組織者、指導者、幫助者、評價者，而不是知識的灌輸者；學生才是教學活動的參與者、探索者、合作者，學生的學習動機、情感、意志對學習效果起著決定性作用。因而，在教學過程中積極實行啟發(fā)式、討論式、實驗式、探究式等小組合作和實踐教學方法，重視學生主體地位，因材施教、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新思路，與時俱進，緊跟學科發(fā)展前沿，實現(xiàn)與社會需求的零距離接軌，提高廣播電視專業(yè)的人才質(zhì)量。

四、實驗室和實訓基地的建設

本專業(yè)從突出實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求出發(fā)，大力加強實習實踐等教學環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外實訓實踐基地、實驗室等平臺，組織、引導學生積極參加各類實踐活動，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，著力提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一方面，加強與三網(wǎng)融合建設發(fā)展相關專業(yè)實驗室和實訓基地的建設。學校數(shù)字電視、三網(wǎng)融合實驗室的逐步建設與完善為教師科研、學生實踐搭建了平臺，提高了學生的動手能力和學習積極性，為培養(yǎng)合格人才提供了重要保障。學生在進入行業(yè)之前可以深入學習三網(wǎng)融合的關鍵技術(shù)，加強了學生對數(shù)字通信、IP網(wǎng)絡、光通信的全面了解與掌握，提高和增強了學生的學習興趣與就業(yè)適應能力。另一方面，積極開展校企合作，通過與廣電運營商、設備制造企業(yè)、廣電網(wǎng)絡公司、系統(tǒng)集成公司等單位合作，建立校外實訓基地，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢和其在實踐教學環(huán)節(jié)中的中樞作用。提高教師教學水平，提高學生實踐能力，提高學生就業(yè)信心，為行業(yè)輸送更多合格、可用的專業(yè)人才。

五、師資隊伍培養(yǎng)

蘇聯(lián)心理學家彼得羅夫斯基曾說：教師的個性強有力地影響著學生智慧、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要教師、專業(yè)帶頭人、教學管理人員等多方面的共同努力。隨著三網(wǎng)融合的建設與發(fā)展，未來廣電技術(shù)類專業(yè)的教師既要精通本專業(yè)的課程，又要具備通信、物聯(lián)網(wǎng)、計算機等相應知識。這對教師能力和教學管理的要求也將會提升到一個新的層次。本專業(yè)加大對三網(wǎng)融合建設與發(fā)展相關專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，尤其是注重中青年教師知識的更新，要求專業(yè)教師不斷追蹤技術(shù)發(fā)展，將新技術(shù)融入課程教學中。近年來，學校一方面提倡“請進來”，引進學科帶頭人，聘請校本部（中國傳媒大學）、兄弟院校及業(yè)界知名專家來校授課、辦講座；另一方面倡導“走出去”，專業(yè)教師深入校本部、業(yè)界、相關設備制造公司、系統(tǒng)集成公司、重點院校接受專業(yè)技能培訓以提高專業(yè)教師理論水平和實際應用能力，使教師自身的知識不斷更新，綜合業(yè)務能力不斷提升，從而促進教學改革的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。

六、結(jié)束語

三網(wǎng)融合的發(fā)展為廣播電視工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供了契機。建立科學的、實用的、有特色的人才培養(yǎng)模式是解決目前廣播電視事業(yè)人才緊缺，促進我國廣播電視的發(fā)展與繁榮的關鍵。本文討論的人才培養(yǎng)模式目前取得了一定的效果，具有一定的借鑒指導意義，但是，還需要在實踐中不斷探索完善，用更高的人才培養(yǎng)質(zhì)量來驗證該模式的可行性與有效性。

[1]謝錦輝.物聯(lián)網(wǎng)與廣播電視[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

[2]周森.對新時期廣電人才培養(yǎng)的幾點思考[J].青年記者，2012，（24）.

[3]劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].教育科學，2011，27（5）.

[4]丁桂芝.從教育視角關注“三網(wǎng)融合”產(chǎn)業(yè)鏈，研究高職院校IT類專業(yè)人才培養(yǎng)應對策略[J].計算機教育，2011，（19）.

G642.0

A

1674-9324（2014）40-0198-02

周洪萍（1977-），女，安徽宣城人，碩士，講師，廣播電視工程專業(yè)教研室主任，研究方向：廣播電視工程技術(shù)方面研究。