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2014-02-02 01:23魏然
教育教學(xué)論壇 2014年40期
魏然
（江蘇省淮安市淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223002）
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魏然
（江蘇省淮安市淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223002）
在新一輪的高校改革背景中，傳統(tǒng)的考試方式受到了很大的沖擊，越發(fā)難以達(dá)到新的人才培養(yǎng)方案的要求。本文從考試本身以及其相關(guān)方面分析，表述了考試改革的迫切需要以及其對于人才培養(yǎng)方案的影響，并就考試制度的優(yōu)化改革提出了一些意見。
考試管理；人才培養(yǎng)；優(yōu)化改革
高校教育中的考試，是對人才培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量方案的一種評判與檢測。對于高校的考試管理部門來說，考試可以查驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教育管理方法是否得當(dāng)；對于老師，可以檢驗(yàn)其教學(xué)的方法是否可行、教學(xué)創(chuàng)新是否可取。對學(xué)院而言，考試對其改進(jìn)教育教學(xué)管理、改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和方式、提高教學(xué)質(zhì)量起到了推進(jìn)作用。考試對人才培養(yǎng)方案以及高校教育教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行具有很大的影響和制約能力。要想在高校教育教學(xué)改革的環(huán)境中順應(yīng)潮流，培養(yǎng)出時(shí)代所需的人才，就必須通過一定的研究和探討，深化高?？荚嚫母?，從而形成一套適應(yīng)人才培養(yǎng)方案的考試規(guī)章制度。
一、考試目標(biāo)的明確
考試對人才的選拔具有重大的制約力和影響力，是作為一種主要的人才培養(yǎng)選拔方法。它不僅直接制約和影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也直接制約和影響著教師與學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值取向、行為選擇等，并且還影響著人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程。只有建立科學(xué)、公正、合理的考試制度，才能培養(yǎng)和選拔出真正優(yōu)秀的人才。因此，我們必須有一個(gè)深刻而明確的認(rèn)識(shí)，這樣可能會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響到整個(gè)教育教學(xué)的進(jìn)程。我院根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對專業(yè)考試大綱的所有課程制定了明確的理論課考核重點(diǎn)、方式和試卷結(jié)構(gòu)，并對實(shí)踐課的考試方案、方法等提出了明確的要求，讓教師和學(xué)生有明確的課程目標(biāo)，避免了在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)和考試相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、正確認(rèn)識(shí)考試的功能和作用
考試的功能、作用、影響可以是多方面的，既具有積極、正面的作用，也有消極、負(fù)面影響。主要的功能是檢測功能就考試本身來說，其他因?yàn)榭荚囋斐傻挠绊懚紝儆谘苌惖膯栴}。即使是其本身具有的檢測功能，也受許多因素的制約和影響，不一定能真實(shí)完整地反映參加考試人員的能力水平與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，其檢測的結(jié)果不一定是科學(xué)的且合理公正。從客觀的角度來看，影響到學(xué)生的考試結(jié)果有很多種，老師的考前復(fù)習(xí)、考試的側(cè)重點(diǎn)和難易度以及考試內(nèi)容是否合理是否科學(xué)，教師上課時(shí)的態(tài)度和對課程的責(zé)任心，考試的評定方法和評分標(biāo)準(zhǔn)、閱卷老師的評分尺度等。從主觀上來說，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、目的、動(dòng)機(jī)以及對課程的復(fù)習(xí)程度和興趣，將直接地影響學(xué)生的考試結(jié)果還有考試臨場發(fā)揮時(shí)心里和身體上的健康等因素。不管以上哪一種因素都直接或間接地影響著考試，太多的制約、限制因素影響著檢測的真實(shí)性、可靠性、公正性。使其檢測功能具有很大的局限性，不能完全反映實(shí)際情況，因此，我們不要認(rèn)為考試意識(shí)是多么有用、可靠的，必須要淡化，特別是中國的考試制度，忽視了學(xué)生自身的創(chuàng)新、素質(zhì)和能力等種種因素，具有諸多缺陷，如果刻意地去強(qiáng)化它，提高它的重要性和價(jià)值，就會(huì)在人才培養(yǎng)中起副作用，不僅會(huì)影響選拔和培養(yǎng)人才的質(zhì)量，還可能會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀人才被埋沒。
三、明確考試和人才培養(yǎng)的關(guān)系
人才培養(yǎng)是一種知識(shí)的長期積累、掌握、綜合的過程，是教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)逐漸升華和深入的過程，是多種學(xué)科和類別的知識(shí)相互融合，多種途徑和培養(yǎng)方法相互滲透的過程。教學(xué)體系中的重要內(nèi)容是缺少不了考試，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了重要的方法和手段，在高校的教育教學(xué)過程中有不可替代的作用。教育工作人員應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)考試的地位、目的和考試本身存在的缺陷。在實(shí)踐中，一方面要對具體教學(xué)的規(guī)范、引導(dǎo)和反饋職能在考試中的發(fā)揮，另一方面要深入研究考試本身，對考試內(nèi)容、模式和方法進(jìn)行進(jìn)一步的研究探索，尋求考試改革的方法方式，使考試對開展教學(xué)活動(dòng)起到很好的引導(dǎo)作用。高校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，需要對考試相應(yīng)的改革做出決策，對考試的要求、內(nèi)容和考試方式進(jìn)行調(diào)整，使其與人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和要求相一致，否則，就只能培養(yǎng)出適應(yīng)面窄、高分低能，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的學(xué)生，就不能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。因此，考試與人才的培養(yǎng)選拔是辯證的、是起相互作用的，促進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的施行要從科學(xué)而完善的考試智能入手，而反過來人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施和推進(jìn)又能促進(jìn)考試制度的日益修正和完善。
四、采用靈活多變的考試方式
首先，應(yīng)當(dāng)把考試的形式由當(dāng)前的閉卷形式改為開卷形式。高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，在培養(yǎng)方面高校貫徹的是研究性、探索性及創(chuàng)新性三大特點(diǎn)，高校教學(xué)重要的是使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，通過自己的探索創(chuàng)新從事各種工作和活動(dòng)，而不僅僅是讓學(xué)生掌握、理解書本上所學(xué)的理論知識(shí)。對于所學(xué)的理論性知識(shí)，貴在于理解和體會(huì)，不必花費(fèi)大量時(shí)間去死記硬背，要學(xué)會(huì)活學(xué)活用。在掌握理論的同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，讓學(xué)生利用更多的時(shí)間和經(jīng)理去思考創(chuàng)新，發(fā)掘自身的潛力，去分析，去研究，去探索，去廣泛閱讀各種書籍，從而進(jìn)行符合需要的創(chuàng)新理論和實(shí)踐工作。高校的教學(xué)目標(biāo)和大綱，主要是要求學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，通過對實(shí)踐活動(dòng)對理論進(jìn)行分析和探索，而不是要求學(xué)生死記硬背課本上的理論知識(shí)。從而是學(xué)生不僅能夠了解所學(xué)知識(shí)正確、合理、科學(xué)的一面，也能開發(fā)他們探索和求知的欲望，發(fā)揮潛能，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)具有局限性的一面；既能結(jié)合所學(xué)正確、合理、科學(xué)地去做創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，也能夠了解和懂得如何針對特定知識(shí)的局限性去完善、彌補(bǔ)其不足的方面。
考試方式以開卷形式進(jìn)行，可以使學(xué)生的思想從死記硬背的知識(shí)中解放出來，使其有更多的時(shí)間進(jìn)行分析、思考、探討、鉆研。只有如此，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，并能以創(chuàng)新性的思維深入到學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，而不是被知識(shí)左右。其次，把考試有集中形式改為分散形式。目前各個(gè)高校普遍使用的集中考試是將一些基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課安排在學(xué)期末的1到2周實(shí)踐內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行，這樣的考試安排會(huì)對學(xué)生的心里造成很大的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生很難在考試過程中發(fā)揮自己的正常水平。分散考試，就是不再采用期末集中考試形式，而是按照院系對各門課程規(guī)定的考試大綱，在平時(shí)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中進(jìn)行分階段的考核和評定。這樣既能緩解考試給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，能也夠及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新因素等情況，從而可以及時(shí)并有針對性地強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。不僅如此，分散考試還能避免學(xué)校財(cái)力、物力等的資源浪費(fèi)。
最后，考試方式要多樣化，做到開卷和閉卷相結(jié)合。既要抓緊理論知識(shí)的考核檢測，也要對個(gè)人素質(zhì)、能力、創(chuàng)新方面的因素突出嚴(yán)格的要求；既可以針對某一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行考核，也可以在一個(gè)更大范圍對更多的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的測試；既可以對某個(gè)范圍內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行考核，也能夠?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行考核。
總之，一方面，要有效地保證考試的合理性、科學(xué)性、公正性，使其能準(zhǔn)確、及時(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)知識(shí)水平。另一方面，要盡可能讓學(xué)生在寬松、愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和考核，不能造成學(xué)生的緊張、焦慮、壓抑與苦惱。在高?？荚嚬芾淼母母镏校覀儾粌H要建立健全的考試管理體系，規(guī)范考試的方法和方式，還要從人才培養(yǎng)和學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)清考試的本質(zhì)和對于人才培養(yǎng)的意義，只有如此，才能在師生中樹立正確的考試觀和學(xué)習(xí)觀。并且從考試本身出發(fā)，還要不斷地探索更科學(xué)的考試方式方法，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)更多服務(wù)于社會(huì)的優(yōu)秀人才。
[1]韓家偉.高校信息化教務(wù)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（10）.
[2]林志強(qiáng)，張旭日.國高校考試方式與考試制度改革研究[J].河南社會(huì)科學(xué)，2011，（06）.
[3]劉隆華.論高?？荚囍贫鹊母母锱c實(shí)踐 [J].湖南社會(huì)科學(xué)，2014，（01）.
[4]汪姣，龔園.學(xué)分制下高?？荚嚫母锏奶剿鱗J].教育教學(xué)論壇，2014，（09）.
G647
A
1674-9324（2014）40-0261-02
魏然（1986-），男，江蘇邳州人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：教育管理。
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魏然
（江蘇省淮安市淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223002）
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魏然
（江蘇省淮安市淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223002）
在新一輪的高校改革背景中，傳統(tǒng)的考試方式受到了很大的沖擊，越發(fā)難以達(dá)到新的人才培養(yǎng)方案的要求。本文從考試本身以及其相關(guān)方面分析，表述了考試改革的迫切需要以及其對于人才培養(yǎng)方案的影響，并就考試制度的優(yōu)化改革提出了一些意見。
考試管理；人才培養(yǎng)；優(yōu)化改革
高校教育中的考試，是對人才培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量方案的一種評判與檢測。對于高校的考試管理部門來說，考試可以查驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教育管理方法是否得當(dāng)；對于老師，可以檢驗(yàn)其教學(xué)的方法是否可行、教學(xué)創(chuàng)新是否可取。對學(xué)院而言，考試對其改進(jìn)教育教學(xué)管理、改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和方式、提高教學(xué)質(zhì)量起到了推進(jìn)作用。考試對人才培養(yǎng)方案以及高校教育教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行具有很大的影響和制約能力。要想在高校教育教學(xué)改革的環(huán)境中順應(yīng)潮流，培養(yǎng)出時(shí)代所需的人才，就必須通過一定的研究和探討，深化高?？荚嚫母?，從而形成一套適應(yīng)人才培養(yǎng)方案的考試規(guī)章制度。
一、考試目標(biāo)的明確
考試對人才的選拔具有重大的制約力和影響力，是作為一種主要的人才培養(yǎng)選拔方法。它不僅直接制約和影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也直接制約和影響著教師與學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值取向、行為選擇等，并且還影響著人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程。只有建立科學(xué)、公正、合理的考試制度，才能培養(yǎng)和選拔出真正優(yōu)秀的人才。因此，我們必須有一個(gè)深刻而明確的認(rèn)識(shí)，這樣可能會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響到整個(gè)教育教學(xué)的進(jìn)程。我院根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對專業(yè)考試大綱的所有課程制定了明確的理論課考核重點(diǎn)、方式和試卷結(jié)構(gòu)，并對實(shí)踐課的考試方案、方法等提出了明確的要求，讓教師和學(xué)生有明確的課程目標(biāo)，避免了在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)和考試相脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、正確認(rèn)識(shí)考試的功能和作用
考試的功能、作用、影響可以是多方面的，既具有積極、正面的作用，也有消極、負(fù)面影響。主要的功能是檢測功能就考試本身來說，其他因?yàn)榭荚囋斐傻挠绊懚紝儆谘苌惖膯栴}。即使是其本身具有的檢測功能，也受許多因素的制約和影響，不一定能真實(shí)完整地反映參加考試人員的能力水平與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，其檢測的結(jié)果不一定是科學(xué)的且合理公正。從客觀的角度來看，影響到學(xué)生的考試結(jié)果有很多種，老師的考前復(fù)習(xí)、考試的側(cè)重點(diǎn)和難易度以及考試內(nèi)容是否合理是否科學(xué)，教師上課時(shí)的態(tài)度和對課程的責(zé)任心，考試的評定方法和評分標(biāo)準(zhǔn)、閱卷老師的評分尺度等。從主觀上來說，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、目的、動(dòng)機(jī)以及對課程的復(fù)習(xí)程度和興趣，將直接地影響學(xué)生的考試結(jié)果還有考試臨場發(fā)揮時(shí)心里和身體上的健康等因素。不管以上哪一種因素都直接或間接地影響著考試，太多的制約、限制因素影響著檢測的真實(shí)性、可靠性、公正性。使其檢測功能具有很大的局限性，不能完全反映實(shí)際情況，因此，我們不要認(rèn)為考試意識(shí)是多么有用、可靠的，必須要淡化，特別是中國的考試制度，忽視了學(xué)生自身的創(chuàng)新、素質(zhì)和能力等種種因素，具有諸多缺陷，如果刻意地去強(qiáng)化它，提高它的重要性和價(jià)值，就會(huì)在人才培養(yǎng)中起副作用，不僅會(huì)影響選拔和培養(yǎng)人才的質(zhì)量，還可能會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀人才被埋沒。
三、明確考試和人才培養(yǎng)的關(guān)系
人才培養(yǎng)是一種知識(shí)的長期積累、掌握、綜合的過程，是教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)逐漸升華和深入的過程，是多種學(xué)科和類別的知識(shí)相互融合，多種途徑和培養(yǎng)方法相互滲透的過程。教學(xué)體系中的重要內(nèi)容是缺少不了考試，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了重要的方法和手段，在高校的教育教學(xué)過程中有不可替代的作用。教育工作人員應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)考試的地位、目的和考試本身存在的缺陷。在實(shí)踐中，一方面要對具體教學(xué)的規(guī)范、引導(dǎo)和反饋職能在考試中的發(fā)揮，另一方面要深入研究考試本身，對考試內(nèi)容、模式和方法進(jìn)行進(jìn)一步的研究探索，尋求考試改革的方法方式，使考試對開展教學(xué)活動(dòng)起到很好的引導(dǎo)作用。高校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，需要對考試相應(yīng)的改革做出決策，對考試的要求、內(nèi)容和考試方式進(jìn)行調(diào)整，使其與人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和要求相一致，否則，就只能培養(yǎng)出適應(yīng)面窄、高分低能，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的學(xué)生，就不能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。因此，考試與人才的培養(yǎng)選拔是辯證的、是起相互作用的，促進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的施行要從科學(xué)而完善的考試智能入手，而反過來人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施和推進(jìn)又能促進(jìn)考試制度的日益修正和完善。
四、采用靈活多變的考試方式
首先，應(yīng)當(dāng)把考試的形式由當(dāng)前的閉卷形式改為開卷形式。高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，在培養(yǎng)方面高校貫徹的是研究性、探索性及創(chuàng)新性三大特點(diǎn)，高校教學(xué)重要的是使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，通過自己的探索創(chuàng)新從事各種工作和活動(dòng)，而不僅僅是讓學(xué)生掌握、理解書本上所學(xué)的理論知識(shí)。對于所學(xué)的理論性知識(shí)，貴在于理解和體會(huì)，不必花費(fèi)大量時(shí)間去死記硬背，要學(xué)會(huì)活學(xué)活用。在掌握理論的同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，讓學(xué)生利用更多的時(shí)間和經(jīng)理去思考創(chuàng)新，發(fā)掘自身的潛力，去分析，去研究，去探索，去廣泛閱讀各種書籍，從而進(jìn)行符合需要的創(chuàng)新理論和實(shí)踐工作。高校的教學(xué)目標(biāo)和大綱，主要是要求學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，通過對實(shí)踐活動(dòng)對理論進(jìn)行分析和探索，而不是要求學(xué)生死記硬背課本上的理論知識(shí)。從而是學(xué)生不僅能夠了解所學(xué)知識(shí)正確、合理、科學(xué)的一面，也能開發(fā)他們探索和求知的欲望，發(fā)揮潛能，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)具有局限性的一面；既能結(jié)合所學(xué)正確、合理、科學(xué)地去做創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，也能夠了解和懂得如何針對特定知識(shí)的局限性去完善、彌補(bǔ)其不足的方面。
考試方式以開卷形式進(jìn)行，可以使學(xué)生的思想從死記硬背的知識(shí)中解放出來，使其有更多的時(shí)間進(jìn)行分析、思考、探討、鉆研。只有如此，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，并能以創(chuàng)新性的思維深入到學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，而不是被知識(shí)左右。其次，把考試有集中形式改為分散形式。目前各個(gè)高校普遍使用的集中考試是將一些基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課安排在學(xué)期末的1到2周實(shí)踐內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行，這樣的考試安排會(huì)對學(xué)生的心里造成很大的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生很難在考試過程中發(fā)揮自己的正常水平。分散考試，就是不再采用期末集中考試形式，而是按照院系對各門課程規(guī)定的考試大綱，在平時(shí)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中進(jìn)行分階段的考核和評定。這樣既能緩解考試給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，能也夠及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新因素等情況，從而可以及時(shí)并有針對性地強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。不僅如此，分散考試還能避免學(xué)校財(cái)力、物力等的資源浪費(fèi)。
最后，考試方式要多樣化，做到開卷和閉卷相結(jié)合。既要抓緊理論知識(shí)的考核檢測，也要對個(gè)人素質(zhì)、能力、創(chuàng)新方面的因素突出嚴(yán)格的要求；既可以針對某一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行考核，也可以在一個(gè)更大范圍對更多的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的測試；既可以對某個(gè)范圍內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行考核，也能夠?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行考核。
總之，一方面，要有效地保證考試的合理性、科學(xué)性、公正性，使其能準(zhǔn)確、及時(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)知識(shí)水平。另一方面，要盡可能讓學(xué)生在寬松、愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和考核，不能造成學(xué)生的緊張、焦慮、壓抑與苦惱。在高?？荚嚬芾淼母母镏校覀儾粌H要建立健全的考試管理體系，規(guī)范考試的方法和方式，還要從人才培養(yǎng)和學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)清考試的本質(zhì)和對于人才培養(yǎng)的意義，只有如此，才能在師生中樹立正確的考試觀和學(xué)習(xí)觀。并且從考試本身出發(fā)，還要不斷地探索更科學(xué)的考試方式方法，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)更多服務(wù)于社會(huì)的優(yōu)秀人才。
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G647
A
1674-9324（2014）40-0261-02
魏然（1986-），男，江蘇邳州人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：教育管理。
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