劉軍鳳，劉樹春

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中醫(yī)藥信息學(xué)理論課教學(xué)法研究

劉軍鳳，劉樹春

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110847

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在國內(nèi)中醫(yī)藥院校屬于新開設(shè)的專業(yè)，中醫(yī)藥信息學(xué)是其主要專業(yè)基礎(chǔ)理論課之一。為了使學(xué)生更好地掌握中醫(yī)藥信息學(xué)知識，本文根據(jù)該專業(yè)大學(xué)二年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及特點，從教學(xué)內(nèi)容的組織、多媒體課件的應(yīng)用、用實際成果闡釋中醫(yī)藥信息學(xué)理論體系以及該課程的學(xué)習(xí)方法等方面對中醫(yī)藥信息學(xué)理論課教學(xué)方法進行討論。

中醫(yī)藥信息學(xué)；教學(xué)法；信息管理與信息系統(tǒng)

中醫(yī)藥信息學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)的一個分支，是中醫(yī)藥學(xué)與信息學(xué)交叉融合產(chǎn)生的、新興的、發(fā)展中的交叉科學(xué)[1]。2010年，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)開設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，所設(shè)課程涉及中醫(yī)藥學(xué)、信息學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)等領(lǐng)域，是一個多學(xué)科相互交叉融合的專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、計算機類課程、信息管理類課程及中醫(yī)藥類課程等相對獨立的五類課程，中醫(yī)藥信息學(xué)屬于其中的專業(yè)基礎(chǔ)課，其作用可以將這五類課程進行有機地結(jié)合，使學(xué)生從理論角度認(rèn)識如何對中醫(yī)藥信息進行管理，及如何建立有關(guān)中醫(yī)藥信息系統(tǒng)等。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，怎樣講授才能使學(xué)生更好地掌握中醫(yī)藥信息學(xué)知識，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？筆者對中醫(yī)藥信息學(xué)理論課教學(xué)方法進行了深入研究。

1 教學(xué)內(nèi)容的組織

作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課，中醫(yī)藥信息學(xué)被安排在大學(xué)二年級第二學(xué)期，也就是說學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些中醫(yī)藥類、信息管理類及計算機類的課程，對中醫(yī)藥學(xué)、信息學(xué)等知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。因此，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及特點，按規(guī)定的36學(xué)時組織以下中醫(yī)藥信息學(xué)教學(xué)內(nèi)容：

1.1 緒論

內(nèi)容包括中醫(yī)藥信息學(xué)課程的意義及中醫(yī)藥信息學(xué)的發(fā)展概況等，目的是讓學(xué)生明白中醫(yī)藥信息學(xué)是一門什么樣的課程，對中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展起到什么作用，它是怎樣形成并發(fā)展的。

1.2 中醫(yī)藥信息學(xué)概論

內(nèi)容包括中醫(yī)藥信息學(xué)的概念、中醫(yī)藥信息學(xué)理論體系及其研究方向等。目的是讓學(xué)生清楚中醫(yī)藥信息學(xué)的概念、內(nèi)涵、外延以及目前中醫(yī)藥信息學(xué)理論體系的研究現(xiàn)狀。

1.3 中醫(yī)藥信息源

內(nèi)容包括信息源的概念及類型、古代及現(xiàn)代中醫(yī)藥信息源等。目的是讓學(xué)生了解所需中醫(yī)藥信息分布在哪兒，它們的類型、特點及學(xué)術(shù)價值等。

1.4 中醫(yī)藥信息的獲取

內(nèi)容包括信息組織處理方法、檢索語言、常用計算機檢索方法及檢索工具等。目的是讓學(xué)生懂得中醫(yī)藥信息獲取的原理、途徑和方法。

1.5 中醫(yī)藥信息的利用

內(nèi)容包括信息積累、信息利用、信息評價等。目的是讓學(xué)生了解中醫(yī)藥信息積累、利用、評價等在獲取知識、成就事業(yè)及中醫(yī)藥科研中的重要作用等。

1.6 中醫(yī)藥領(lǐng)域的信息處理

內(nèi)容包括中醫(yī)藥信息處理特點、中醫(yī)藥信息標(biāo)準(zhǔn)化、中醫(yī)專家系統(tǒng)、中醫(yī)電子病歷、中醫(yī)臨床信息處理、中醫(yī)藥文獻(xiàn)的信息化處理等。目的是讓學(xué)生了解中醫(yī)藥領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的研究成果，激發(fā)學(xué)生在中醫(yī)藥信息領(lǐng)域里的研究及創(chuàng)新熱情。

通過上述教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已經(jīng)學(xué)過的中醫(yī)藥類、信息管理類及計算機類的課程進行有機地結(jié)合，體會到中醫(yī)藥信息學(xué)能夠促進中醫(yī)藥學(xué)理論發(fā)展，促進中醫(yī)藥學(xué)方法學(xué)發(fā)展，促進中醫(yī)藥學(xué)技術(shù)手段發(fā)展，促進中醫(yī)藥臨床、科研、教育、管理等的發(fā)展。

2 多媒體課件的應(yīng)用

中醫(yī)藥信息學(xué)是以理論講授為主的課程。對于大學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們對有關(guān)中醫(yī)藥信息學(xué)的知識與實踐活動接觸甚少，難免會對中醫(yī)藥信息學(xué)課程所授內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，采用生動活潑的教學(xué)手段是非常必要的。如：在講授中醫(yī)藥信息傳遞方式的發(fā)展變化時，可將甲骨文獻(xiàn)、金石文獻(xiàn)、竹帛文獻(xiàn)、紙質(zhì)文獻(xiàn)、機讀文獻(xiàn)及現(xiàn)代通信技術(shù)等有關(guān)圖片置入多媒體課件中展示給學(xué)生，中醫(yī)藥信息傳遞方式的發(fā)展變化便會生動地映入學(xué)生的腦海中；在講授中醫(yī)藥信息系統(tǒng)的建立促進中醫(yī)藥信息學(xué)的發(fā)展時，在多媒體課件中設(shè)計階梯式圖文表混合界面，學(xué)生可直觀了解到什么是中醫(yī)藥信息系統(tǒng)，理解中醫(yī)藥信息學(xué)是怎樣在中醫(yī)藥信息系統(tǒng)的建立完善中形成和發(fā)展的；在講授實物信息源時，可選擇典型的實物樣品，讓學(xué)生看得見、摸得著，通過拆卸、還原過程，可獲得該樣品工作原理、功能、工藝、技術(shù)、材料等信息，通過分析可獲得制造工序和成本、市場價值和銷路等信息，通過拍照等手段還可將樣品轉(zhuǎn)化成文獻(xiàn)信息進行保存等；在講授口傳信息源時，可選擇有關(guān)中醫(yī)藥信息現(xiàn)場交流會錄像給學(xué)生播放，讓學(xué)生回答在這樣的現(xiàn)場交流會上可獲得什么信息，這些信息是不是從文獻(xiàn)型信息源中難以獲得，讓學(xué)生感受“聽君一席話，勝讀十年書”的道理，從而懂得口傳信息源也是重要的中醫(yī)藥信息源；在講授中醫(yī)藥信息的組織與標(biāo)引時，將實際中醫(yī)藥文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫標(biāo)引工作界面插入到多媒體課件中，讓學(xué)生感受一篇篇的中醫(yī)藥論文是如何被處理、組織和標(biāo)引到數(shù)據(jù)庫中的，人們?nèi)绾螘芊奖愕乩眠@些被組織到數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)信息，從而理解中醫(yī)藥信息組織和標(biāo)引的意義所在。

總之，多媒體課件的合理應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥信息學(xué)理論課的興趣及熱情，為今后成為具有中醫(yī)藥信息學(xué)知識技能的人才打下良好基礎(chǔ)。

3 用實際成果闡釋中醫(yī)藥信息學(xué)理論體系

中醫(yī)藥信息學(xué)理論體系包括中醫(yī)藥信息學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥信息技術(shù)、中醫(yī)藥信息標(biāo)準(zhǔn)化、中醫(yī)藥信息有序化、中醫(yī)藥信息獲取方法、中醫(yī)藥信息交流、中醫(yī)藥學(xué)圖像分析與處理技術(shù)、中醫(yī)藥學(xué)信息系統(tǒng)、中醫(yī)藥學(xué)決策支持系統(tǒng)、中醫(yī)藥學(xué)知識管理等方面[1]，這些實際上是中醫(yī)藥信息工作經(jīng)驗成果的總結(jié)，反過來，中醫(yī)藥信息學(xué)理論知識也是對中醫(yī)藥信息工作成果的理論闡釋。所以，講授中醫(yī)藥信息學(xué)理論知識時，引入實際的中醫(yī)藥信息工作成果會更有說服力，更容易被學(xué)生理解和接受。如中醫(yī)藥信息技術(shù)包括信息的輸入、輸出、存儲、標(biāo)引、檢索技術(shù)以及信息門戶技術(shù)、流媒體技術(shù)、信息可視化技術(shù)等，如果簡單這樣一說，學(xué)生會感到云里霧里一般，如果用實例說明，學(xué)生會很容易理解?？梢粤信e現(xiàn)已開始使用的輸入技術(shù)成果——光學(xué)字符識別（Optical Character Re- cognition，簡稱OCR）技術(shù)，即用光學(xué)方法對字符、標(biāo)記所表示的書面數(shù)據(jù)進行自動識別，把打印和手寫的文件內(nèi)容轉(zhuǎn)換成計算機可以處理的信息，這樣就實現(xiàn)了紙質(zhì)文獻(xiàn)向電子信息的轉(zhuǎn)換，大大節(jié)省輸入時間，提高輸入質(zhì)量。再比如中醫(yī)藥信息標(biāo)準(zhǔn)化包括信息表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化、信息交換標(biāo)準(zhǔn)化、信息處理與流程標(biāo)準(zhǔn)化等，學(xué)生會想“為什么要標(biāo)準(zhǔn)化”，“標(biāo)準(zhǔn)化了會怎么樣”等等。對學(xué)生簡單解釋標(biāo)準(zhǔn)化是為了實現(xiàn)中醫(yī)藥數(shù)據(jù)的數(shù)字化，是為了更有效充分地利用中醫(yī)藥信息資源，學(xué)生還是難以理解。這時可選擇現(xiàn)已使用的中醫(yī)藥信息標(biāo)準(zhǔn)化成果——中醫(yī)臨床診療術(shù)語國家標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)中的術(shù)語做實例進行解釋，學(xué)生會頓開茅塞。如用氣虛證表達(dá)元氣不足、臟腑機能衰退，以氣短乏力、神疲、自汗、舌淡、脈虛等為常見癥的證候；用氣陷證表達(dá)氣虛無力升舉、應(yīng)升反降，以頭暈眼花、少氣倦怠、脘腹墜脹、脫肛、內(nèi)臟下垂、舌淡苔白、脈弱等為常見癥的證候等等；這都是已經(jīng)制定好的信息表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。類似的成果還有中醫(yī)疾病分類與代碼國家標(biāo)準(zhǔn)、中醫(yī)證候分類與代碼國家標(biāo)準(zhǔn)等，都可在講授中醫(yī)藥信息學(xué)時作為實例講解。用這些標(biāo)準(zhǔn)，可以對中醫(yī)藥信息進行描述、分類，便于信息的傳遞、交流及利用，學(xué)生因此也會明白中醫(yī)藥信息標(biāo)準(zhǔn)化是中醫(yī)藥信息數(shù)字化的必要準(zhǔn)備，是中醫(yī)藥信息被充分利用的前提條件。

目前中醫(yī)藥信息化、現(xiàn)代化的研究成果很多，如中醫(yī)專家系統(tǒng)、中醫(yī)電子病歷、中醫(yī)臨床信息處理系統(tǒng)、中醫(yī)藥文獻(xiàn)分析與檢索系統(tǒng)、中醫(yī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等等，這些實際的工作成果，對學(xué)生理解中醫(yī)藥信息學(xué)理論體系知識會有很大幫助，同時也會啟發(fā)學(xué)生思維，運用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)、利用、傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥學(xué)。

4 總結(jié)課程的學(xué)習(xí)方法

通過學(xué)習(xí)中醫(yī)藥信息學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)會如何將信息科學(xué)與中醫(yī)藥學(xué)結(jié)合起來，使中醫(yī)藥這個古老而又復(fù)雜的知識系統(tǒng)，能夠運用現(xiàn)代的信息技術(shù)去抽取數(shù)據(jù)、產(chǎn)生信息、建立關(guān)聯(lián)、形成知識，充分開發(fā)和利用中醫(yī)藥學(xué)知識寶庫，傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥學(xué)。由于中醫(yī)藥信息學(xué)涉及面很廣，包括基礎(chǔ)研究、技術(shù)研究和應(yīng)用研究，因此，要學(xué)習(xí)好中醫(yī)藥信息學(xué)的知識內(nèi)容，應(yīng)注意掌握以下學(xué)習(xí)方法。

第一，注重將課堂所授的中醫(yī)藥信息學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐中，主動將所學(xué)過的各門信息學(xué)及中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)課程進行結(jié)合。

第二，結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特點，主動探索和發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥專業(yè)發(fā)展變化，運用信息技術(shù)體驗查找文獻(xiàn)、獲取信息、得到情報的過程，獲得信息學(xué)與中醫(yī)藥學(xué)相結(jié)合的實際經(jīng)驗。

第三，經(jīng)常利用課余時間去圖書館等圖書資料情報部門查閱資料，切身感受現(xiàn)有的各種信息資源及巨大的文獻(xiàn)信息量，感受各種信息資源的有序管理，激發(fā)主動學(xué)習(xí)管理應(yīng)用知識、文獻(xiàn)、信息的方法的熱情，從主觀上重視中醫(yī)藥信息學(xué)的學(xué)習(xí)。

第四，中醫(yī)藥信息學(xué)還是一門新興學(xué)科，許多理論知識沒有嚴(yán)格的定論，在學(xué)術(shù)界處于研究探討之中，所以要注意查閱有關(guān)資料，開闊視野，不斷總結(jié)豐富中醫(yī)藥信息學(xué)知識。

總之，中醫(yī)藥信息學(xué)雖然是以講授理論為主的課程，但其所涉及的研究領(lǐng)域非常廣泛。因此要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課程學(xué)習(xí)方法，并將這些學(xué)習(xí)方法運用到學(xué)習(xí)中去。這樣不但有利于理解和掌握課程有關(guān)知識內(nèi)容，勢必還會對將來從事中醫(yī)藥信息工作起到啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

[1]崔蒙，尹愛寧，李海燕，等.論建立中醫(yī)藥信息學(xué)[J].中醫(yī)雜志,2008,49(3):267-269,278.

A Research on the Teaching Method of Traditional Chinese Medicine Informatics

Liu Junfeng, Liu Shuchun

(Library of Liaoning University of Traditional Chinese Medicine, Shenyang Liaoning 110847, China)

Information Management and Information System is a newly opened major in domestic universities and colleges of traditional Chinese medicine (TCM). TCM Informatics isone of the mainprofessional theoretical courses. In order to help students to systematically master the knowledge of TCM Informatics, the teaching method used in TCM Informatics was discussed from the following aspects: organization of course contents, application of multimedia courseware, explanation of TCM Informatics theory with practical examples, and summarization of the learning skills of the course, according to the knowledge structure and characteristics of the second-year college students.

Traditional Chinese Medicine Informatics; teaching method; Information Management and Information System

10.3969/j.issn.2095-5707.2014.05.014

遼寧省教育廳2012年度遼寧省高等教育本科教學(xué)改革研究項目（2012130-366）

劉軍鳳，教授，研究方向：中醫(yī)藥信息學(xué)。E-mail: liujf@lnutcm.edu.cn

2014-02-27

編輯：張華敏