文/項凝霜

“新視野教師教育叢書”由北京大學出版社出版，是“十二五”國家重點圖書出版規(guī)劃項目。《教師新生活》屬于叢書中的“國際教師教育前沿系列”，2013年11月出版。該書共分“教學環(huán)境”“教師的職業(yè)生活”及“成功條件”三大部分，通過獨特而深入的個案研究，多角度剖析了影響教師素質(zhì)及其職業(yè)穩(wěn)定性的種種因素，積極探討了在不斷變化和充滿挑戰(zhàn)的新時代如何當一名教師。

“試圖重建”的研究視角賦予現(xiàn)代學校教育整體觀?！督處熜律睢肥且槐鞠騻鹘y(tǒng)觀念挑戰(zhàn)的書。本書作者克里斯托弗·戴（Christopher Day）為英國諾丁漢大學教育專業(yè)教授。與以往單方面強調(diào)教師素質(zhì)與職業(yè)道德的書籍不同，該書不再是一個理想化的教師形象的描述。作者挑戰(zhàn)了“專業(yè)知識和教學的有效性是靠教學年限和經(jīng)驗獲得”的傳統(tǒng)觀念，提出了如果學校的標準不斷提高，只依靠教師最初的職業(yè)感是不明智的，學校、同事之間的關系對教師的職業(yè)表現(xiàn)也非常重要。教育管理者應該致力于將學校構建成一個學習的共同體，學生和老師能夠和其他人一起建立比較良好的關系，有較高的效能、責任感和工作成就感。這種在西方20世紀80年代興起的“整體教育”價值的追求，批判性地重新認定新時代學校以及教師的角色，西方研究者已經(jīng)在自覺地尋找教育重建之路。這種尋求社會變遷與學校教育，以及學校教育個體內(nèi)在共通之處的綜合性研究對尚處于該研究開始階段的中國教育現(xiàn)狀來說，是一個巨大的啟示。

對“生命體”的多維考察賦予教師人文主義關懷?！罢w教育”觀照下的教師個體是一個個鮮活的生命體。本書首先關注的是教師的職業(yè)認同與情感幸福（心理健康），并對教師的專業(yè)生活階段做了細致的劃分和特點描述。我們可以看到，與以往對教師職業(yè)階段特點的研究不同，本書特別關注的是這些能在教師工作和生活的社會、政治和個人環(huán)境中給教師的責任感和幸福感帶來影響的因素。作者把個案研究滲透到了教師的日常生活細節(jié)中去，通過對教師個體的跟蹤調(diào)查和訪談，詳細記錄他們的性格特點、從業(yè)狀況、對環(huán)境的反應，充分展示了在教師的不同職業(yè)生涯階段，家庭變故、健康狀況、學生管理、家長配合和工作環(huán)境與責任的變化等各種因素對他們造成的情緒上的起落及對其教學的正面或負面的影響。該書對教師職業(yè)生涯的研究將教師個人發(fā)展放置在一個時間與生活體驗的坐標系中考察，顯示了教師發(fā)展與教育教學實踐的不可分割性。書中對教師個體實踐發(fā)展的微觀變化和變化本身的研究和翔實記錄使得這本書可以極大地引起讀者的共鳴。每位閱讀此書的教師都能從案例中找到自己的影子，從而反思自己的處境，同時也讓讀者更科學立體地了解教師這個職業(yè)，體會到教師作為生命體的細膩情感。

對學校教育本質(zhì)的哲學思考。西方哲學流派現(xiàn)象學主張“回到事情本身”。這種看待問題的態(tài)度和方法打破了現(xiàn)象與本質(zhì)的原則區(qū)別，取消了主體與客體對立，逐漸在教育領域顯現(xiàn)出其影響力。作者認為教育不是教師的單方面行為，并明確大膽地提出“注重良好的教學來取得學生學習的成功不僅僅來自于教師經(jīng)驗的積累、反思或是其他行為，而是領導采取有意的關心行為”。作者繼而提出了“組織彈性”的概念，重點關注組織環(huán)境的有效性、結(jié)構和體制，以及體制整體如何為行為個體的專業(yè)學習和發(fā)展提供支持性的環(huán)境，而組織彈性的關鍵就是好的領導力。作者引用多個成功校長的案例告訴我們，“領導是（教師）心理彈性激勵的編織者”，“有信任度、靈活性、責任感和激情的領導是學校成功的核心”。這些概念的提出揭示了學校教育本質(zhì)不在于它的功能性，而是在于它的意識性。只有在這樣的有包容、有理解、有彈性的學校中，教師才能有更美好的生活。