◆李文超

作者：李文超，壽光市圣城中學中學二級教師，主要研究方向為音樂教學（262700）。

隨著信息技術的發(fā)展，其在教學領域的應用越來越廣泛，教師利用多媒體教室開展音樂課堂教學活動，符合素質教育的要求，可以激發(fā)學生的興趣點，喚醒學生的源動力，提升學生的藝術素養(yǎng)。多媒體音樂教室是我國科技進步發(fā)展到一定階段的產物，多媒體音樂教室作為一種高科技教學手段應用于音樂課堂，可以增添課堂教學的生動性，讓學生更深刻地理解音樂，充分體現(xiàn)音樂的創(chuàng)造性。

1 多媒體音樂教室在音樂課堂的有效作用

有效提升學生音樂興趣 現(xiàn)階段，信息技術越來越發(fā)達，在教學領域，多媒體教室的建設越來越先進，應用也越來越廣泛。在音樂課堂應用多媒體教室可以產生巨大的音樂吸引力，充分調動學生的音樂學習興趣，刺激學生音樂探索的欲望，讓學生熱愛音樂學習。學生音樂學習興趣的調動以及學習源動力的刺激對音樂課堂教學效果有非常重要的正向作用。

有效活躍課堂氣氛 音樂課程受自身特點影響，既可以為學生創(chuàng)設良好的情景模式，也可以在教學中陶冶學生的音樂情操。在現(xiàn)階段，可以說音樂課程是受學生所喜愛的課程。尤其是多媒體教室應用于音樂課堂，更能激發(fā)學生的音樂學習興趣，為學生創(chuàng)設聽覺和視覺雙重情景，調動音樂課堂氣氛。因此，即使是在課堂前教師在教室播放音樂歌曲給學生，學生也能很快地融入音樂，很快調整上課狀態(tài)。

有效提升學生想象力 在音樂課堂中，學生對音樂的想象力和創(chuàng)造力都是其對音樂審美所產生的思維過程。在音樂課堂中應用多媒體教室，可以為學生創(chuàng)設音樂美的意境，為學生展示音樂魅力，調動學生展開音樂想象力和創(chuàng)造力，對音樂美進行感知、認知。教師可以利用多媒體教室培養(yǎng)學生的音樂想象力，提升學生的智慧，促進學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

利用多媒體教室提升學生音樂創(chuàng)造力，引導學生在音樂中發(fā)現(xiàn)美享受美，理解美并創(chuàng)造美。具體來說，就是在多媒體教室教學手段的支撐下，充分開發(fā)利用一切資源，以圖像、視頻等形式將音樂呈現(xiàn)給學生，讓學生感知音樂美，品味音樂美。這樣，學生在自己對音樂的理解下，展開想象力想象音樂美，提升對音樂的想象空間。在音樂想象力提升的同時，學生對音樂的創(chuàng)造力也得到激發(fā)，最終學生的音樂素養(yǎng)也得到提升，學生的創(chuàng)新精神也得到培養(yǎng)。

2 多媒體音樂教室的初中音樂課堂效果

調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習音樂的興趣音樂課堂應用多媒體教室是現(xiàn)階段音樂教學的利器，強化了學生和教師之間的互動溝通，促進教師和學生、學生和學生之間的信息交流。在音樂課堂，教學體現(xiàn)在師生之間信息和情感的交流，教師不僅向學生傳授知識，學生也需要將自己的情感感受反饋給教師。音樂課堂應用多媒體教室不僅有利于激發(fā)學生的音樂興趣，還豐富了教學手段，實現(xiàn)“聽覺+視覺”的教學方式有機結合，擴充了課堂容量，豐富了教學內容。

如音樂欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲時，在欣賞之前，教師可以讓學生模仿鳥叫聲，考察模仿效果后發(fā)現(xiàn)并不理想。究其原因，在于學生在日常生活中較少關注習以為常的現(xiàn)象，不注重觀察，導致模仿失敗。這時，教師可以利用多媒體教室將《梁祝》音樂充分展示出來，尤其是梁?；砗膭赢嬕远嗝襟w課件形式展現(xiàn)，幫助學生對音樂的認知和理解，讓學生充分體會音樂中的鳥語花香，吸引學生的音樂興趣，激發(fā)學生的音樂興趣。

為學生創(chuàng)設良好的學習情境，增強音樂課堂效果 音樂課堂利用多媒體音樂教室，結合學生的思維特點以及心理特點展開音樂教學，為學生創(chuàng)設良好的音樂情境，為學生營造音樂氛圍，充分發(fā)揮多媒體教室教學優(yōu)勢，調動學生音樂學習積極性，活躍學生音樂思維，提高音樂教學效率。

如音樂欣賞《茶花女》時，在欣賞之前可以向學生介紹《茶花女》歌劇背景，并引導學生在已有音樂知識下，將《茶花女》歌劇中的一些畫面場景展示給學生，讓學生展開自由想象。然后，利用多媒體優(yōu)勢向學生展示歌劇場景，并將歌劇中每段樂曲穿插其中，讓學生感受樂曲的速度、力度以及情感，結合腦海中聯(lián)想的畫面，沉浸在音樂意境中，享受音樂旋律，實現(xiàn)音樂和畫面的有機融合。因此，在音樂課堂應用多媒體教室，輔以優(yōu)美的音樂畫面，可以為學生創(chuàng)設學習情境，展示音樂美，讓學生感知音樂，進而增強音樂課堂效果。

使音樂課充滿美感，讓學生體會到音樂的美感 初中音樂課堂中利用多媒體教室進行教學，如上課前教師將教學內容以音頻、文字、圖像等形式制作多媒體課件，以多媒體形式將音樂旋律展示給學生，讓學生結合多媒體課件的展示在腦海中構思符合的場景。教師可以有意識地引導學生就音樂旋律以及多媒體課件展示的場景進行感悟，激發(fā)學生對音樂美的欣賞，讓學生感悟音樂美感。在音樂課堂中，教師利用多媒體技術，讓學生在多媒體教室中學習，可以實現(xiàn)對音樂的“聽覺、視覺、知覺”全方位感知感悟，深化學生對音樂美的理解。

如音樂欣賞《漁舟唱晚》古箏獨奏曲，教師可以在多媒體教室播放“夕陽西照湖面，歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面”的課件，讓學生直觀形象地理解畫面意境，在學習中收獲，在音樂中獲得美感，對音樂情感進行高度凈化升華。

給學生滲透多元化的音樂知識，培育學生音樂素養(yǎng)音樂不僅包含多元化的知識，更包含豐富的社會文化。因此，教師在音樂課堂中不僅要講授音樂創(chuàng)作方法、演唱方法等知識，還要與學生展開音樂交流，向學生傳遞音樂文化。在傳統(tǒng)音樂教學中，教師僅能夠以圖片和語言表達形式將音樂傳遞給學生，很難實現(xiàn)多元化音樂知識的教學。現(xiàn)階段，音樂課堂利用多媒體教室可以將教學內容制作成為多媒體課件，以形象生動的教學方式傳遞多元化音樂知識，幫助學生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。音樂課堂在多媒體教室開展，可以給學生呈現(xiàn)多元化的音樂知識，豐富學生的音樂知識面，讓學生更真實自然地學習到音樂知識，實現(xiàn)音樂學習的文化交流。

如《茶花女》音樂歌劇的欣賞，多媒體教室不僅可以創(chuàng)設情境，還可以以多媒體課件形式將歌劇中的風俗特點和人物著裝等內容展現(xiàn)出來，讓學生既能體會音樂歌劇的情景，也能了解《茶花女》歌劇創(chuàng)作背景和音樂文化。

3 結語

總之，音樂課堂利用多媒體教室將音樂以文字、圖片、視頻等多種形式展示出來，調動學生進行音樂學習的熱情，讓學生主動加入音樂學習中，為學生提供寬闊的音樂自由空間，激發(fā)學生音樂源動力，引導學生的音樂情緒，進而影響學生的音樂學習效果。音樂課堂應用多媒體音樂教室已經成為現(xiàn)階段教學的必然要求，也是音樂時代發(fā)展的趨勢。因此，在初中音樂課堂中應利用多媒體教室輔助教學，讓音樂課堂變得生動活潑起來，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的同時增強音樂課堂效果。

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[3]謝曉華.關于教育技術與音樂課程整合的認識與實踐:例談初中音樂課堂教學有效性[J].教育與教學研究,2012(9).

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