梁麗娟，吳江生，王天秀

（海南醫(yī)學院，海南?？?71101）

醫(yī)學生職業(yè)傾向現(xiàn)狀和成因研究

梁麗娟，吳江生*，王天秀

（海南醫(yī)學院，海南海口571101）

目的：探討醫(yī)學生的職業(yè)傾向的現(xiàn)狀、成因和對策。方法：使用霍蘭德職業(yè)傾向量表和自編問卷對某醫(yī)學院醫(yī)學生職業(yè)傾向進行調查，并使用SPSS進行統(tǒng)計分析。結果：醫(yī)學生的職業(yè)傾向以社會型為主；醫(yī)學生職業(yè)傾向人數(shù)分布明顯不均勻；不同年級、專業(yè)和性別的醫(yī)學生職業(yè)傾向的某些方面存在顯著的差異。

醫(yī)學生；職業(yè)傾向；研究

一、職業(yè)傾向的界定

職業(yè)傾向是指職業(yè)觀中的行為和認知成分，指人們在職業(yè)認知的基礎上形成的一種比較穩(wěn)定的行為能力傾向。醫(yī)學生的職業(yè)特征的特殊性以及醫(yī)學生就業(yè)現(xiàn)狀都需要了解醫(yī)學生對醫(yī)生職業(yè)的認同狀況以及醫(yī)學生的職業(yè)傾向。本研究以我校醫(yī)學生為例，通過使用霍蘭德職業(yè)傾向量表，對我校醫(yī)學生的職業(yè)傾向進行分析，探討醫(yī)學生的職業(yè)傾向現(xiàn)狀和特征，以期探討適合醫(yī)學生的職業(yè)傾向教育和培養(yǎng)模式。

二、研究方法

（一）調查對象。

整群抽樣我校臨床學院、中醫(yī)學院、護理學院、口腔學院、熱檢院2012級，2011級和2010級臨床醫(yī)學、急診醫(yī)學、口腔、護理、康復、熱檢、針推、影像、中醫(yī)學生共736名，其中男生232人，女生504人。

（二）研究工具。

1、使用霍蘭德職業(yè)傾向量表：該測驗把職業(yè)傾向分為實際型、調查型、藝術型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型。

2、使用自編人口統(tǒng)計學量表對醫(yī)學生的基本情況進行調查，包括性別、年級、專業(yè)等。

3、使用訪談法和問卷調查對在校醫(yī)學生的專業(yè)興趣、職業(yè)興趣、學習現(xiàn)狀等情況進行調查。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

篩選有效數(shù)據(jù)，使用Eecel對數(shù)據(jù)進行錄入，初步數(shù)據(jù)輸入的基礎上，使用SPSS 17．0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、結果

（一）醫(yī)學生職業(yè)傾向總體狀況。

調查結果表明，本校只有63．86％的醫(yī)學生把醫(yī)學類職業(yè)作為排名第一的想要從事的理想職業(yè)選擇；27．72％的醫(yī)學生把醫(yī)學類職業(yè)作為排名第二的理想職業(yè)；但很多學生的理想職業(yè)都是相對比較穩(wěn)定的公務員、教師。醫(yī)學生職業(yè)傾向的狀況（見表1），六種職業(yè)傾向類型的人數(shù)分布很不均勻，總體上講，社會型、藝術型和常規(guī)型的職業(yè)傾向的醫(yī)學生比較多，而實際型和調研型醫(yī)學生比較少，事業(yè)型的醫(yī)學生所占人數(shù)最少。通過χ2檢驗，χ2值為96．43，也就是說本校醫(yī)學生的職業(yè)傾向在六種類型上差異顯著。

（二）職業(yè)傾向的年級差異。

研究結果顯示（見表2），本校醫(yī)學生的職業(yè)傾向存在一定的年級差異，尤其是社會型、常規(guī)型存在明顯的差異，并且達到了顯著性水平。社會型、常規(guī)型、事業(yè)型和調研型職業(yè)傾向都隨著年級的增加有明顯的增加的趨勢，這些可能與醫(yī)學院校相關的實踐操作課程有一定的關系。總之，隨著年級的增加，職業(yè)傾向性越來越高，職業(yè)選擇有越來越明確的趨勢。同時標準差的統(tǒng)計結果也表明醫(yī)學院學生的職業(yè)傾向得分的分數(shù)分布范圍比較大即存在比較大的個別差異。

（三）職業(yè)傾向的專業(yè)差異。

研究結果顯示（見表3），本校不同醫(yī)學專業(yè)的學生在職業(yè)傾向上存在一定的差異，尤其是在實際型、調研型和事業(yè)型方面。臨床醫(yī)學專業(yè)在實際型和調研型職業(yè)傾向得分比較高，護理和檢驗專業(yè)在事業(yè)型職業(yè)傾向得分比較低，臨床和中醫(yī)在事業(yè)型職業(yè)傾向得分比較高。

（四）職業(yè)傾向的性別差異。

研究結果顯示（見表4），本校醫(yī)學生的職業(yè)傾向在性別特征上存在比較明顯的差異，尤其是在實際型、調研型和事業(yè)型職業(yè)傾向上男生明顯比女生得分更高，并且達到了顯著性水平。

二、醫(yī)學生職業(yè)傾向成因

（—）娛樂化趨勢的高校校園文化。

受到大眾娛樂的影響，大學校園的校園文化娛樂化的趨勢也比較明顯，甚至校園活動都是以娛樂化為主的。另外大眾娛樂、一夜成名等社會影響對就業(yè)處于困境中的大學生也是很大的沖擊，導致部分醫(yī)學生對自己專業(yè)的認可度下降，對未來的職業(yè)認可度也下降，形成錯誤的職業(yè)價值觀。

（二）教學實踐和操作。

國內醫(yī)學院的教學活動大部分還是以醫(yī)學理論教學為主，醫(yī)學生得實踐教學所占的比例還是相對比較小，而且部分課程的實踐教學可能也存在一定的問題，如：醫(yī)學實踐教學的課程設計、考核制度、師資力量等方面。

（三）醫(yī)患關系緊張。

日趨緊張的醫(yī)患關系對醫(yī)學生的職業(yè)認同感或職業(yè)傾向還是存在一定的影響。救死扶傷的醫(yī)生職業(yè)在緊張的醫(yī)患關系下變成了充滿了暴力沖突的危險的職業(yè)，醫(yī)患關系緊張也影響著醫(yī)學生對職業(yè)認同。

（四）醫(yī)學生就業(yè)體制。

近年來由于高校擴招，畢業(yè)生的人數(shù)激增與醫(yī)生崗位需求相對比較少得矛盾，導致醫(yī)學生就業(yè)比較困難。另外大城市醫(yī)院對于醫(yī)學生的要求也發(fā)生了很大的變化，對于學歷等方面的要求也越來越高，很多醫(yī)學生期望值比較高。

（五）功利主義的價值取向。

在功利主義取向的當今社會，這種付出與收獲的矛盾也影響著醫(yī)學生的職業(yè)傾向。很多醫(yī)生工作非常辛苦，甚至帶有一定的風險性，但是與付出相對于的卻是相對不太滿意的薪酬待遇。

總體上看醫(yī)學生的職業(yè)傾向和職業(yè)選擇還是存在一定的問題。首先，醫(yī)學院校應該摒棄娛樂為導向的校園文化，通過多種多樣的醫(yī)學技能活動，倡導醫(yī)學技能為核心的為校園文化的主。其次，通過開設職業(yè)規(guī)劃、提供個性化職業(yè)規(guī)劃指導、職業(yè)規(guī)劃比賽等形式指導學生進行職業(yè)規(guī)劃。最后，醫(yī)學生的人文教育急需加強，通過理論教學和實踐教學活動提高醫(yī)學生的人文素質。

［1］嚴世榮，王火松．醫(yī)學生職業(yè)精神的培養(yǎng)與評估模式研究［J］．中國醫(yī)學倫理學，2012（2）：259-261．

［2］張 晉，呂振波．醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策研究［J］．中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2009（2）：265-266．

［3］石淑宵，陳 紅，周慶環(huán)，等．加強醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)促進和諧醫(yī)院建設［J］．中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2011（12）：155-156．

G64

A

1002-1701（2014）07-0015-02

*通訊作者

2013-07

梁麗娟，女，講師，碩士，研究方向：教育心理學。

海南省高等學校科學研究課題，課題名稱：醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育體系研究，課題編號：Hjsk2013-38。

10．3969／j．issn．1002-1701．2014．07．008