◆王碩果

作者：王碩果，湖南省特教中等專業(yè)學(xué)校講師，研究方向為特殊職業(yè)教育（414019）。

1 問題的提出

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》在提出要“堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”時，特別強調(diào)要“根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法”。《國務(wù)院特殊教育提升計劃（2014—2016年）》中也提出要“改革教育教學(xué)方法，以培養(yǎng)就業(yè)能力為導(dǎo)向，強化殘疾人中、高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色”。在特殊職業(yè)教育教學(xué)改革過程中，只有最大程度提高殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識和操作技能，才能幫助他們獲得謀生的手段和能力。

改革教學(xué)方法是提高特殊職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量重要手段近年來，我國特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展，各級政府加大教育投入，改善辦學(xué)條件，各特殊職業(yè)學(xué)校不斷改革課程體系和精選教學(xué)內(nèi)容等，這些都有利于提高特殊職業(yè)教育質(zhì)量。但特殊職業(yè)教育質(zhì)量的提高最終要落實到課堂教學(xué)中，對教學(xué)方法進行改革。

課程內(nèi)容和課程目標(biāo)是解決教什么和教到什么程度的問題，教學(xué)方法則是解決如何教得更好、更有效(或者說是如何讓學(xué)生學(xué)得更好、更有效)的問題。因此，當(dāng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容確立后，教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的提高就起著至關(guān)重要的作用。

特殊職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀迫切需要教學(xué)方法改革特殊職業(yè)教育學(xué)校所招收的殘疾學(xué)生，年齡跨度大，受教育程度不一，大部分學(xué)生來自偏遠山區(qū)，有的從未接受過任何教育，有的在普校受過歧視，有的曾經(jīng)歷過求職碰壁。這些學(xué)生由于生理障礙，活動范圍狹小，與健全人和社會生活處于相對隔離的狀態(tài)，因此社會適應(yīng)能力、交往能力比較弱，文化層次偏低。來到特殊職業(yè)教育學(xué)校后，部分學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重，上課基本睡大覺，或用手機玩游戲，課堂上死氣沉沉。聽障學(xué)生則由于語言障礙，信息攝入有偏差，個別學(xué)生在課堂上基本處于昏昏欲睡狀態(tài)。特殊職業(yè)教育學(xué)校的教師大多來自非特教專業(yè)，或從普通教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)行而來，教育理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法上都存在不適應(yīng)特殊職業(yè)教育的情況，教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實際，殘疾學(xué)生聽不懂，學(xué)不會。綜上所述，改革教學(xué)方法在特殊職業(yè)學(xué)校已顯迫切。

2 特殊職業(yè)教育教學(xué)方法的研究與實踐

開展教學(xué)研討活動，深入研究教學(xué)方法面對文化基礎(chǔ)薄弱、理解能力有限的殘疾學(xué)生，如何進行教改？我們在不同學(xué)科中嘗試運用模擬（仿真）教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、案例分析法、嘗試教學(xué)法等教學(xué)方法，開展教學(xué)研討活動，在課堂之中、學(xué)科之內(nèi)、班級之間融入一定的競賽，讓學(xué)生在比態(tài)度比技能之中相互促進，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得教學(xué)實效。

1）充分利用模擬（仿真）教學(xué)法。如針灸推拿專業(yè)老師為了提高學(xué)生的問診能力、答辯能力以及臨床辨證能力，促進學(xué)生對內(nèi)科按摩學(xué)各種常見病癥的病因病機、臨床特征、診斷與鑒別診斷等知識的學(xué)習(xí)，在每一屆二年級學(xué)生中定期開展《內(nèi)科按摩臨床》辨證賽活動，活動決出“最佳辨證團隊”和“最佳辨證個人”，二年級學(xué)生作為選手和決戰(zhàn)方，一年級學(xué)生作為主持和觀眾。學(xué)生熱情很高，現(xiàn)場氣氛熱烈。此活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其活動形式更為幫助學(xué)生順利通過全國盲人醫(yī)療按摩師執(zhí)業(yè)資格考試積累了經(jīng)驗。

2）實踐課運用分組協(xié)作練習(xí)法。針灸推拿專業(yè)老師的專業(yè)實踐課上運用分組協(xié)作練習(xí)法，教師先手把手教會各組組長，各組組長再分頭教會小組成員，在小組練習(xí)時教師再抽查部分組員，給學(xué)生提供了充分的小組合作練習(xí)時間。

3）聾生課堂廣泛使用直觀教學(xué)法、情景模擬演示法和現(xiàn)場教學(xué)法。聾生課堂教師注重示范和演示，讓學(xué)生直觀感受，并采用小組競賽和靈活多樣的評價機制，激發(fā)聾生興趣。為了讓學(xué)生適應(yīng)社會生活和企業(yè)崗位的需要，英語課堂的情境對話和語文課堂的口語交際經(jīng)常采用情境模擬，在課堂或?qū)嵱?xùn)場所模擬現(xiàn)場，讓學(xué)生有身臨其境之感。陶藝、木雕和油畫專業(yè)老師更為注意幫助學(xué)生樹立“作品即產(chǎn)品、教室即車間”的理念，將學(xué)生的作品以產(chǎn)品的形式展示或標(biāo)價，讓學(xué)生增強成就感。另運用“任務(wù)分解法”，即從學(xué)生制作的第一個步驟到作品完成的最后一步，將其分解、細化，量化考核，按照要求完成每一個步驟即每一個任務(wù)。

4）肢殘學(xué)生文化課普遍采用案例教學(xué)法和嘗試教學(xué)法，專業(yè)課則使用任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法。肢殘學(xué)生無視聽障礙，可盡情體現(xiàn)主動性。課堂教學(xué)打破教師先講、學(xué)生再練的傳統(tǒng)模式，比如在應(yīng)用文和數(shù)學(xué)教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生嘗試寫作和練習(xí)，再比較、講評、修改、討論、歸納、總結(jié)，此方式能滿足學(xué)生“試一試”的心理，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。法律、德育和職業(yè)指導(dǎo)課則廣泛運用案例分析法，選擇案例貼近學(xué)生實際，分析案例引導(dǎo)學(xué)生思辨，從而使課堂更加生動、活潑。計算機和電子商務(wù)專業(yè)課則將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：確定項目任務(wù)→制訂計劃→實施計劃→檢查評估→歸檔或結(jié)果應(yīng)用，通過此過程指導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)頁的設(shè)計或網(wǎng)店的搭建等。

信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)科教學(xué)手段多樣各課程積極探索教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，特別是在運用多媒體輔助教學(xué)上下了較大的功夫。學(xué)校在每個理論課教室和部分專業(yè)教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，并組織老師進行課件開發(fā)，建立教學(xué)資源庫實現(xiàn)資源共享，合理使用課件、教學(xué)軟件、實踐錄像。多媒體輔助教學(xué)集聲音、圖像、文字于一體，對于存在感官缺陷的殘疾學(xué)生來說，大大提高了知識掌握的效率，教學(xué)效果普遍提高。

強化師資隊伍建設(shè)，校本教研引領(lǐng)成長教學(xué)方法的改革，關(guān)鍵在教師，教師教學(xué)水平的高低是決定教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素。學(xué)校采取“走出去、請進來”的方式，每年派教師下企業(yè)實踐和參加國家級和省級骨干教師培訓(xùn)，另外以課程與教法培訓(xùn)為重點，通過組織講座、參觀、自學(xué)、課例研討等多種形式，改變教師觀念，提高教師對教學(xué)方法的運用能力。為促進教師之間相互學(xué)習(xí)，共同分享教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校每年都會組織富有校本教研特色的教學(xué)論文交流活動，在教師每學(xué)年完成一篇教學(xué)論文的基礎(chǔ)上，評選交流分三輪進行：第一輪以教研室為單位分小組集中交流，每位教師選取五篇教學(xué)論文學(xué)習(xí)，寫出評價意見，并推薦一篇論文參加全校交流；第二輪將教師們推薦的論文選送至專家評審，從中選出5 ～10 篇優(yōu)秀論文。第三輪召開優(yōu)秀教學(xué)論文全校交流大會，并發(fā)布至學(xué)校網(wǎng)站教學(xué)科研板塊。通過自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)，老師們互相取長補短，對課堂教學(xué)起到良好的促進作用。

利用“三地”強化訓(xùn)練，實踐能力穩(wěn)步提升在學(xué)習(xí)專業(yè)實踐課時，會讓學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實習(xí)基地、校企合作實訓(xùn)基地通過直接參加生產(chǎn)實踐訓(xùn)練，將各科專業(yè)技能整合成專業(yè)綜合技能。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中注意套用企業(yè)的操作和管理模式，模擬實際操作環(huán)境，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，實現(xiàn)零對接。如服裝專業(yè)的學(xué)生制作學(xué)校校服和軍訓(xùn)服裝時，采用記工分的方式來發(fā)放勞務(wù)費。

3 結(jié)束語

特殊職業(yè)教育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新任重道遠，教師只有不斷提升教學(xué)水平，在實踐中將各種具體的教學(xué)方法有機融合，并探索實踐新方法，努力培養(yǎng)學(xué)生動手能力，才能使學(xué)生不僅啟而有發(fā)，而且還能學(xué)到真本領(lǐng)，掌握硬技能，從而真正實現(xiàn)體面就業(yè)。

[1]張寧新.中等職業(yè)學(xué)校課程改革與課程設(shè)置的研究[D].南京:南京師范大學(xué),2004:3.

[2]教育部職業(yè)教育與成人教育司,教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論與實踐研究[M].北京:高等教育出版社,2008:53-56.