俞赤卉

（北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教育處，北京100191）

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究工作對(duì)醫(yī)學(xué)生研究能力影響情況的調(diào)研及分析

俞赤卉

（北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教育處，北京100191）

通過(guò)對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師的問(wèn)卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人際溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，在自主設(shè)計(jì)、完成科研的過(guò)程中，學(xué)生的科研思維得到了很好的鍛煉，并進(jìn)一步激發(fā)了創(chuàng)新能力，但對(duì)科研的艱苦性還認(rèn)識(shí)不夠，科研精神有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)新；研究能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，通過(guò)科研活動(dòng)提高學(xué)生的科研素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是科研型大學(xué)的責(zé)任。高等醫(yī)學(xué)教育如何在本科階段培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才已受到廣大醫(yī)學(xué)教育工作者高度關(guān)注［1］。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)生科研價(jià)值普遍存在認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有給以應(yīng)有的重視，一定程度上造成醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的科研水平普遍不高，科研意識(shí)不強(qiáng)［2］。

2010年醫(yī)學(xué)部啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，旨在“促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和研究能力”。本文對(duì)參與2010年醫(yī)學(xué)部大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)查和訪談，了解大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究工作對(duì)學(xué)生科研能力的影響。

一、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象。

2010年參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目32個(gè)項(xiàng)目學(xué)生負(fù)責(zé)人。

（二）研究方法。

1．問(wèn)卷調(diào)查法：?jiǎn)柧韮?nèi)容包括學(xué)生的基本情況、研究中人際溝通、時(shí)間精力花費(fèi)、收獲等。通過(guò)e-mail發(fā)放學(xué)生和教師問(wèn)卷各32份，其中學(xué)生問(wèn)卷回收22份，回收率為68．75％；教師問(wèn)卷回收20份，回收率為62．5％。

2．訪談法：有目的地選取項(xiàng)目負(fù)責(zé)學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)別訪談，了解整個(gè)項(xiàng)目研究情況。

3．?dāng)?shù)據(jù)整理和分析：調(diào)查資料主要采用描述性統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

本著“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過(guò)程”的原則，2010年共有91位學(xué)生32個(gè)項(xiàng)目通過(guò)評(píng)審后立項(xiàng)，參加了為期一年的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究工作，具體情況分析如下：

（一）研究工作有利于醫(yī)學(xué)生人際溝通和組織協(xié)調(diào)能力的提高。

大部分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)為研究工作使他們的組織協(xié)調(diào)能力有了顯著提高，人際溝通能力也得到了鍛煉。在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，19位學(xué)生主動(dòng)找教師請(qǐng)求指導(dǎo)；項(xiàng)目研究中，18位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)為組成員間合作非常好，團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)；碰到困難，學(xué)生們會(huì)找導(dǎo)師幫忙，或小組內(nèi)討論解決，或向其他同學(xué)、教師尋求幫助。通過(guò)研究，學(xué)生認(rèn)為“最大的收獲是認(rèn)識(shí)同組的每一個(gè)同學(xué)”，“學(xué)會(huì)了同學(xué)間的相互配合，掌握了一定組織協(xié)調(diào)能力”，認(rèn)識(shí)到“有很多能力比科研更重要，完成任何一件大事，都少不了各方面的幫助”；并學(xué)習(xí)了“不同人群的文化差異，增強(qiáng)了與患者溝通方面的能力”；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與小組成員和導(dǎo)師，共同體驗(yàn)著“探討實(shí)驗(yàn)方向的興奮”，感受“遇到問(wèn)題時(shí)，大家齊心協(xié)力通過(guò)各種方式克服之的勇氣，以及打通路線時(shí)的喜悅”。

但也有兩個(gè)項(xiàng)目組成員合作不好，其中一個(gè)組有4名學(xué)生參與申報(bào)，但隨著研究的深入，學(xué)生意見(jiàn)不合，指導(dǎo)教師出國(guó)無(wú)人協(xié)調(diào)等原因，3名學(xué)生逐漸退出，最終該項(xiàng)目延期半年結(jié)題。部分教師認(rèn)為“部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性，不主動(dòng)和教師聯(lián)系，體現(xiàn)出不負(fù)責(zé)的態(tài)度?！?/p>

而認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，能主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、聯(lián)系，有利于項(xiàng)目組成員的合作。對(duì)于習(xí)慣于應(yīng)試教育的大學(xué)生，教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，正如學(xué)生所言，“團(tuán)隊(duì)是核心，課題是主線，導(dǎo)師是關(guān)鍵。”這就要求指導(dǎo)教師不僅要具備一定的科研學(xué)術(shù)水平，更要有優(yōu)秀的溝通能力。

“溝通技能”是全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求（GMER）7大領(lǐng)域之一，也是《中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中要求注重培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生的能力之一，為人師表的教師不僅僅要“傳道授業(yè)解惑”，更應(yīng)做到以身作則，言傳身教，使學(xué)生在掌握其他科研能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何做人，如何與人溝通，達(dá)到潛移默化的效果。

（二）研究工作增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研思維能力。

調(diào)查結(jié)果顯示，19位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力增強(qiáng)了，13位學(xué)生認(rèn)為科研思維得到了鍛煉。指導(dǎo)教師也認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力有了一定的提高。

在研究過(guò)程中，指導(dǎo)教師做到了“充分尊重學(xué)生的選題以及學(xué)生的自主性”，學(xué)生們則“能夠有機(jī)會(huì)自己思考問(wèn)題，解決問(wèn)題”。實(shí)驗(yàn)型項(xiàng)目的學(xué)生學(xué)習(xí)到了基本的實(shí)驗(yàn)室操作和基本的研究思維，調(diào)查型項(xiàng)目學(xué)生在問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查過(guò)程中提高了思維的嚴(yán)密性；學(xué)生說(shuō)“自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，很有趣，也很考驗(yàn)細(xì)心程度及考慮問(wèn)題的全面性”，“知道了一個(gè)課題從構(gòu)想、設(shè)計(jì)到完成是需要很多付出和努力的，科研是一步一步踏踏實(shí)實(shí)的，一步出錯(cuò)了，就有可能前功盡棄，所以要講究嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)不乏創(chuàng)新”。

訪談時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“我最大的收獲在于每次和小組成員一起‘頭腦激蕩’（Brainstorm）的過(guò)程，每次有問(wèn)題或者需要對(duì)當(dāng)前的工作進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我們總會(huì)聚到一起，每個(gè)人都經(jīng)過(guò)自己的思考，表達(dá)自己的意見(jiàn)，然后最終把大家的意見(jiàn)總結(jié)到一起。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得自己的思維變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，思路也變得更加清晰，同時(shí)又從這個(gè)課題中享受到了真正的樂(lè)趣。”另有學(xué)生認(rèn)為：“作為小組負(fù)責(zé)人，經(jīng)過(guò)本次科研項(xiàng)目的鍛煉，我想對(duì)自己科研能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。這不僅讓我們?cè)诒究齐A段就能夠接觸到很多新的東西（從課題設(shè)計(jì)、申報(bào)、實(shí)施、結(jié)題、報(bào)告甚至投稿），能夠更快適應(yīng)將來(lái)的研究生階段；而且能夠很大程度上提高學(xué)生對(duì)于科研方面的興趣，這股力量是巨大而潛移默化的?！?/p>

由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使醫(yī)學(xué)生的科研思維得到了很好的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣，有助于激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）研究工作提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

調(diào)查結(jié)果顯示，15名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室操作能力提高了，14人提高了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力，13人認(rèn)為自己的科研思維能力和文章撰寫能力有了提高，有11位學(xué)生認(rèn)為查閱文獻(xiàn)的能力得到了提高或顯著提高。指導(dǎo)教師們也認(rèn)為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力比較好或非常好。

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生自由組建團(tuán)隊(duì)，在教師指導(dǎo)下，自主選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)施研究、處理分析數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告等，在研究過(guò)程中，學(xué)生們“了解了一個(gè)完整課題的流程，從選題到設(shè)計(jì)到實(shí)施等，增加了自己的科研思維，提高了查閱文獻(xiàn)的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α保弧坝绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，培養(yǎng)了更加全面的思考問(wèn)題方式”；“熟悉科研方法，了解統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)我今后的科研很有幫助，也明白了社會(huì)的艱辛”。

學(xué)生科研難度較大，需要教師正確引導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們平均每周花費(fèi)2．86小時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目研究，其中有7人時(shí)間達(dá)到每周5小時(shí)以上，實(shí)驗(yàn)型項(xiàng)目占時(shí)稍多；有12位學(xué)生認(rèn)為研究工作對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活有影響但并不大，有4位學(xué)生認(rèn)為嚴(yán)重影響了日常生活學(xué)習(xí)；有學(xué)生發(fā)出感慨：“做一項(xiàng)研究真的很難唉！”部分參與者因各種原因選擇了放棄。

教師們普遍感到醫(yī)學(xué)生的課程較多，學(xué)習(xí)壓力較大，能投入科研的有效時(shí)間不足；還有教師認(rèn)為“學(xué)生在晚上和節(jié)假日有時(shí)間，但是儀器管理部門不上班，工作難以進(jìn)行”；從事臨床調(diào)研的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)生做臨床方面的項(xiàng)目課題，尤其是隨訪患者方面的課題，所耗的精力相當(dāng)龐大，將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)狀況。”也有學(xué)生“學(xué)會(huì)了直面問(wèn)題，絕不因?yàn)樽约旱膽卸枘懬佣共?，也絕不會(huì)自欺欺人的忽略問(wèn)題，相反，所有的都要積極的迎戰(zhàn)，為所有可能發(fā)生的問(wèn)題做好準(zhǔn)備?！?/p>

科研是艱苦反復(fù)的探索過(guò)程，研究中會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折和失敗，沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志則難以堅(jiān)持。學(xué)生認(rèn)為“科研是一個(gè)長(zhǎng)跑的過(guò)程，不要因?yàn)橐粌纱蔚氖《鴼怵H，要知道這事最正常的了，我們要屢敗屢戰(zhàn)，鍥而不舍?！倍@正是成為科學(xué)家所必須具備的執(zhí)著的探索精神。初次接觸科研的大學(xué)生，不了解科研的艱辛，僅憑熱情和興趣參與申報(bào)，碰到困難、挫折或因?qū)W習(xí)緊張，就選擇放棄甚或?qū)蒲袥](méi)有興趣，對(duì)此，教師們建議，初次接觸科研的學(xué)生，選題不可太全、太大，要注重項(xiàng)目的可行性，在學(xué)生遇到挫折時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，讓學(xué)生享受到科研的樂(lè)趣，保護(hù)并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人際溝通能力、創(chuàng)新能力和科研思維能有明顯的幫助，能幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法和提高動(dòng)手能力。但創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究需要投入大量的時(shí)間和精力，教師正確的指導(dǎo)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，幫助學(xué)生科研能力提高。

正如學(xué)生所言：“本科生的科研能力培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越受到各個(gè)學(xué)校的重視，我很高興的看到并且親身經(jīng)歷了這樣的變化。希望校方繼續(xù)加大這方面的投入，做好做精，并且完善相應(yīng)規(guī)章制度，使得今后的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠成為展現(xiàn)本科生科研成果的平臺(tái)?！?/p>

［1］鄭惠珍．醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2006（12）：49-50．

［2］吳乃利．我校1994-1998年五屆本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查與分析［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，1999，17（3）：168．

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1002-1701（2014）07-0027-02

2013-04

俞赤卉，女，碩士，副研究員，研究方向：醫(yī)學(xué)教育管理。

10．3969／j．issn．1002-1701．2014．07．014