聞健萍

北京電子科技職業(yè)學(xué)校 北京 100176

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，各校都采取了多種措施和激勵(lì)政策以調(diào)動(dòng)教師從事教學(xué)、科研的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。但是，高等職業(yè)院?？傮w的科研水平滯后于高等職業(yè)教育發(fā)展的水平，不能滿足國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在一定意義上制約了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。

科研水平是一所高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)等工作的保障，科研創(chuàng)新水平已經(jīng)成為衡量高等職業(yè)院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)之一。提高教師隊(duì)伍的科研能力和水平是職業(yè)院校改革發(fā)展的重要任務(wù)之一。

高等職業(yè)學(xué)校教師是高層次人才的重要組成部分，是基礎(chǔ)研究、知識(shí)創(chuàng)新的重要力量，是技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新的生力軍，也是區(qū)域科技創(chuàng)新的骨干力量。因此，進(jìn)行高職院校教師科研創(chuàng)新能力的研究十分重要，探索提高高職院校教師科研創(chuàng)新能力的方法與途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 科研活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)和科研績(jī)效評(píng)價(jià)的涵義

科研是科學(xué)技術(shù)研究的簡(jiǎn)稱。科研活動(dòng)是指“科學(xué)技術(shù)工作者從事的以生產(chǎn)和發(fā)展科學(xué)技術(shù)知識(shí)為目的的、系統(tǒng)的、創(chuàng)造性活動(dòng)”，包含基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、試驗(yàn)發(fā)展3種類(lèi)型的活動(dòng)。

科技是科學(xué)和技術(shù)的簡(jiǎn)稱，科技創(chuàng)新活動(dòng)是指所有與各科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域(即自然科學(xué)、工程和技術(shù)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及人文科學(xué))中科技知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播和應(yīng)用密切相關(guān)的系統(tǒng)活動(dòng)，包括研究與試驗(yàn)發(fā)展、研究與試驗(yàn)發(fā)展成果應(yīng)用、科學(xué)技術(shù)教育與培訓(xùn)、科技服務(wù)4種類(lèi)型。

科研績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)建立的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。高等職業(yè)學(xué)校一般依據(jù)科研工作量對(duì)教師科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)?？蒲泄ぷ髁渴侵缚蒲腥藛T進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)所投入的勞動(dòng)量，主要包括投入科研工作的人力和時(shí)間。在高職院校，科研工作量是與教學(xué)工作量相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念。

2 高職院校教師隊(duì)伍科研和科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高職教育教學(xué)改革和發(fā)展，高職院校加快了科研管理改革的步伐，管理理念、管理機(jī)制、激勵(lì)政策和科研管理信息平臺(tái)建設(shè)等許多方面逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化，取得了顯著的成效。教師科研工作的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，教師發(fā)表論文、編寫(xiě)教材、科研課題研究等反映科研成果的數(shù)量和質(zhì)量逐年提高，尤其是核心期刊論文、市級(jí)以上課題的數(shù)量和質(zhì)量有了明顯提高，科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)拓展性地向校企合作、產(chǎn)—學(xué)—研結(jié)合的方向發(fā)展，反映出教師隊(duì)伍科研和科技創(chuàng)新能力取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教師在學(xué)校教育教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了引領(lǐng)、示范作用。但是，目前高職院?？傮w科研水平和教師的科技創(chuàng)新能力還存在諸多問(wèn)題，如高水平論文和專(zhuān)著的數(shù)量偏少，省部級(jí)課題匱乏，橫向課題偏少，高水平科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐遲緩等，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 教師高層次科研和科技創(chuàng)新能力亟待提高

目前，高職院校部分教師的實(shí)踐能力、科研能力不強(qiáng)，部分教師知識(shí)陳舊，缺乏進(jìn)修培訓(xùn)，尤其是缺少在企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，在研究與試驗(yàn)發(fā)展、研究與試驗(yàn)發(fā)展成果應(yīng)用、科技服務(wù)等高層次的科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)中的能力不高。

2.2 學(xué)校缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐緩慢

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力和科研能力必須不斷提高。目前，制約大多數(shù)高職院校科研和科技創(chuàng)新的瓶頸是缺少獨(dú)當(dāng)一面的科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)帶頭人和高水平的科研團(tuán)隊(duì)，科研合力不夠，致使科研成果數(shù)量有限、質(zhì)量不高。高職院校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需要，必須攻克兩大難關(guān)：一方面，為減輕招生和就業(yè)的雙重壓力，需要不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)；另一方面，需要克服新專(zhuān)業(yè)建設(shè)中專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人嚴(yán)重匱乏的困境。

2.3 教師投入科研的時(shí)間和精力不夠

近年來(lái)，高職院校大多數(shù)專(zhuān)任教師的教學(xué)任務(wù)重，同時(shí)還承擔(dān)著班主任、實(shí)驗(yàn)室管理、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、技能比賽指導(dǎo)等多項(xiàng)工作，教師實(shí)際能投入科研的時(shí)間和精力有限。一位教師既要教好課、參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、進(jìn)行課程改革，又要帶好班，還要搞好科研，在現(xiàn)實(shí)的高職院校中，這樣全能型的教師的數(shù)量有限。而教師的科研完全依靠自覺(jué)的鉆研和拼搏，沒(méi)有充足的時(shí)間和充沛的精力保證，在這樣的情況下，高質(zhì)量地完成科研課題也是不現(xiàn)實(shí)的。

2.4 學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)和設(shè)施配備不足

科研工作需要大量的科研經(jīng)費(fèi)和設(shè)施。目前，各高職院校的科研經(jīng)費(fèi)有限，校舍面積有限；部分多校合并的高職院校校舍分布在不同的校區(qū)，科研設(shè)施、場(chǎng)地、人員分散；高職院校的大型設(shè)備存在著教學(xué)、科研項(xiàng)目少、面窄的問(wèn)題。學(xué)校有限的資源(人、財(cái)、物)不能優(yōu)化合理利用，科研經(jīng)費(fèi)和設(shè)施需要不能滿足，使得學(xué)?？蒲泻涂萍紕?chuàng)新水平的提高極為艱難。

2.5 教師科研培訓(xùn)少，企業(yè)實(shí)踐少

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的多數(shù)教師是高校畢業(yè)后直接走上教師崗位，雖然近年來(lái)新進(jìn)教師的學(xué)歷水平較高，大部分為碩士或博士，但多數(shù)教師缺少企業(yè)實(shí)踐。多數(shù)教師日常的主要精力用于教育教學(xué)工作，與社會(huì)、企業(yè)接觸少，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最新需求和動(dòng)向的研究，部分教師的科研選題脫離實(shí)際，科研課題內(nèi)容陳舊，科研成果的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益較差。

2.6 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的效率低

近年來(lái)，各高職院校投入大量人力、物力，通過(guò)多種途徑和渠道對(duì)教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)，如國(guó)內(nèi)外考察、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、科研講座與交流活動(dòng)等。但大部分教師培訓(xùn)后停留在學(xué)習(xí)總結(jié)層面，深入研究和創(chuàng)新不夠，還沒(méi)有做到將學(xué)習(xí)成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，還體現(xiàn)不到提高科研創(chuàng)新能力的層面，因此，學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率低。

2.7 引進(jìn)人才困難

多數(shù)高職院校現(xiàn)有的管理體制、人才引進(jìn)機(jī)制和科研條件不能吸引諸如國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、政府特殊津貼獲得者及行業(yè)大師等高層次人才的加盟，因此，高端人才引進(jìn)非常困難。

2.8 科研管理力量薄弱

提高學(xué)校科研水平，科學(xué)的管理必不可少。目前多數(shù)學(xué)校的科研管理力量薄弱，一方面，缺少熟悉高職教育教學(xué)、掌握科研專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具備統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、具有社會(huì)活動(dòng)能力的管理人員；另一方面，部分學(xué)?？蒲泄芾韻徫粍潪楣芾韻?，薪級(jí)低、職稱評(píng)定受限、不能享有教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員的同等待遇，不利于激勵(lì)具有較高學(xué)歷和綜合科研能力的教師到科研管理崗位任職，不利于科研管理崗位人員的穩(wěn)定性。同時(shí)學(xué)校對(duì)科研管理人員培訓(xùn)不夠重視，科研管理人員對(duì)國(guó)內(nèi)外高職教育的最新理念、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展信息、兄弟院校科研工作的成功經(jīng)驗(yàn)等缺乏了解，長(zhǎng)期封閉的事務(wù)性工作，致使管理水平和工作的創(chuàng)新性不高，科研管理隊(duì)伍整體素質(zhì)短期難以改善。

3 提高高職院校教師科研創(chuàng)新能力的方法與途徑

3.1 通過(guò)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高教師的科研和科技創(chuàng)新能力

從高職院校發(fā)展的歷史看，大部分學(xué)校是中專(zhuān)、大專(zhuān)整合校，建校歷史短，科研起步晚，科研資源少，具有科研創(chuàng)新能力的帶頭人匱乏。對(duì)于處于科研創(chuàng)新初期階段的職業(yè)院校，可以通過(guò)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提高教師的科研創(chuàng)新能力。

(1)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)整合的同時(shí)注重加強(qiáng)教師科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)通過(guò)教師合作完成科研任務(wù)，既需要發(fā)揮教師個(gè)體優(yōu)勢(shì)，又需要團(tuán)結(jié)協(xié)作攻關(guān)，在攻克科研難題和科研創(chuàng)新上卓有成效。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)，使教師個(gè)體與群體的科研創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā)和提升。

(2)加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)的交流與合作，組建校企合作科研團(tuán)隊(duì)。①充分利用企業(yè)技術(shù)資源和專(zhuān)家的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)校方科研團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使科研團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。②聘請(qǐng)專(zhuān)家參與指導(dǎo)，在橫向課題、縱向課題和市級(jí)以上課題研究上實(shí)現(xiàn)聯(lián)合攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)高層次科研項(xiàng)目的突破和科研創(chuàng)新。③學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，擴(kuò)大對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。各個(gè)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)派專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。教師通過(guò)深入企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，獲取企業(yè)需求和科技創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目的最新信息，加強(qiáng)科研工作的針對(duì)性、實(shí)用性，從而實(shí)現(xiàn)校企共建科研團(tuán)隊(duì)的目的。④聯(lián)系地區(qū)政府、開(kāi)發(fā)區(qū)和區(qū)域入駐的知名企業(yè)、跨國(guó)企業(yè)和良好的民營(yíng)企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，通過(guò)政府的引導(dǎo)，促進(jìn)校企合作的深入，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)更多的科技創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)基金、自然基金項(xiàng)目。

(3)建立師生科研團(tuán)隊(duì)。師生共同進(jìn)行科研，一方面，激發(fā)學(xué)生的科研積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)?？蒲蟹?wù)水平；另一方面，學(xué)生通過(guò)參與科技攻關(guān)與實(shí)踐，提高了就業(yè)與從業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐證明，學(xué)生在校期間參與科研活動(dòng)，為今后的職業(yè)發(fā)展和成為企業(yè)優(yōu)秀人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

(4)組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)。目前學(xué)校缺少具有綜合科研能力的教師，科研過(guò)程中遇到科研難題往往需要多學(xué)科聯(lián)合解決，因此，鼓勵(lì)多學(xué)科教師、校企合作組成科研團(tuán)隊(duì)，能夠有效提高科研團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力。

3.2 學(xué)校為科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的硬件環(huán)境

科研硬件環(huán)境是指能夠開(kāi)展科學(xué)研究的物質(zhì)載體或獲取科技服務(wù)科研項(xiàng)目的渠道媒介，是可操作的科技資源，包括儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、承載信息資源的網(wǎng)絡(luò)等。

儀器設(shè)備是開(kāi)展科學(xué)研究的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)科研需要增添儀器設(shè)備，擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。(1)學(xué)校應(yīng)加快內(nèi)部的資源整合，通過(guò)提高現(xiàn)有儀器設(shè)備的開(kāi)發(fā)率和利用率保證科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)所需要的硬件條件。(2)學(xué)?？沙浞掷眯Ｆ笊疃群献鲀?yōu)勢(shì)，開(kāi)拓多種渠道爭(zhēng)取獲得企業(yè)的捐助以改善科研的硬件條件；同時(shí)學(xué)校還可以利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備及場(chǎng)地與企業(yè)共同開(kāi)展科技創(chuàng)新與服務(wù)項(xiàng)目的研究，通過(guò)資源共享實(shí)現(xiàn)科研硬件條件的提升。(3)以科研項(xiàng)目為平臺(tái)培育科研團(tuán)隊(duì)。科研項(xiàng)目擁有充裕的資金和穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)成員，充分利用這些優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)和研究企業(yè)的技術(shù)改造與社會(huì)實(shí)用類(lèi)科研項(xiàng)目，這樣教師科研創(chuàng)新能力才會(huì)有實(shí)質(zhì)的提高，學(xué)?？蒲兴讲拍苘S上新的臺(tái)階，才會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校科研工作的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3.3 加強(qiáng)科技交流和教師培訓(xùn)

科技交流對(duì)提高教師科研創(chuàng)新能力十分重要。近年來(lái)，各院校加強(qiáng)了學(xué)術(shù)交流工作，取得了明顯的效果。學(xué)校邀請(qǐng)中文核心期刊雜志社主編、高校知名教授和有關(guān)專(zhuān)家舉辦系列專(zhuān)題講座，使教師及時(shí)了解高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握高級(jí)別課題申報(bào)過(guò)程中材料的準(zhǔn)備和撰寫(xiě)，課題論證和研究方法，課題開(kāi)題結(jié)題申報(bào)的方法和技巧等，實(shí)現(xiàn)了高級(jí)別課題申報(bào)的突破。學(xué)校組織教師參觀企業(yè)技術(shù)革新，學(xué)習(xí)他們運(yùn)用新工藝進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的典型案例，了解企業(yè)新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)實(shí)用性強(qiáng)的科研項(xiàng)目；學(xué)校還建立教授與博士的科研講座制度，發(fā)揮教授和博士等學(xué)術(shù)帶頭人的作用。近年來(lái)，學(xué)校還派出了大量教師在國(guó)內(nèi)外參加職業(yè)教育培訓(xùn)，為教師提供學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)還注重科研管理培訓(xùn)，提高科研管理隊(duì)伍的管理水平。實(shí)踐證明，科技培訓(xùn)與交流是科研人才快速成長(zhǎng)和教師科研創(chuàng)新能力提高的有效途徑之一。

3.4 制定激勵(lì)政策，實(shí)施科研考核績(jī)效評(píng)價(jià)

(1)制定有效的激勵(lì)政策能極大地調(diào)動(dòng)教師科研工作的積極性和創(chuàng)造性。一般激勵(lì)主要有目標(biāo)激勵(lì)、政策激勵(lì)、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)、機(jī)制激勵(lì)、情感激勵(lì)等方式。近年來(lái)，各校實(shí)施的一系列科研激勵(lì)政策，起到了促進(jìn)科研的積極作用，取得了顯著成績(jī)，但有待進(jìn)一步完善，要對(duì)教師的科研工作實(shí)施績(jī)效考核，使激勵(lì)與約束并行。

(2)科研績(jī)效考核的核心是建立公平、客觀和準(zhǔn)確的科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系和制定相應(yīng)的激勵(lì)政策。通過(guò)科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)，對(duì)按時(shí)高質(zhì)量完成科研工作的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。但部分學(xué)校在建立公平、客觀和準(zhǔn)確的科研績(jī)效考核體系和制定相應(yīng)的激勵(lì)政策方面有欠缺，在教師科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)工作中存在降低考核條件、考核不公平等問(wèn)題，尤其是當(dāng)高級(jí)別教師未完成本崗位的科研任務(wù)時(shí)，不予降級(jí)，仍占有高級(jí)別崗位，致使超額完成科研任務(wù)、成績(jī)突出的年輕教師不能晉級(jí)，極大地影響到教職工工作的積極性，影響到科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)的落實(shí)。因此，完善科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，使激勵(lì)和約束機(jī)制真正落實(shí)在考核工作中，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

(3)科研績(jī)效考核評(píng)價(jià)堅(jiān)持用。量化指標(biāo)對(duì)科研人員所從事的科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既利于調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，又使評(píng)價(jià)工作更加全面、科學(xué)、公正、合理，使其具有明顯的導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)督、鑒定的作用和意義，為實(shí)施獎(jiǎng)懲、計(jì)算薪酬、選拔優(yōu)秀人才等多種人力資源管理決策提供重要的依據(jù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展提高高職院校教師科研和科技創(chuàng)新能力研究是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，需要我們不斷探索與實(shí)踐，教師科研評(píng)價(jià)體系的研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。加強(qiáng)創(chuàng)新，利于高素質(zhì)科技人才的成長(zhǎng)與發(fā)展，將大大激發(fā)教師科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的熱情，真正實(shí)現(xiàn)高職院校教育教學(xué)和科研工作的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]胡錦濤.堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路,為建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家而努力奮斗:在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上的講話[N].光明日?qǐng)?bào),2006-01-10.

[2]袁新文,楊明方.大學(xué):科技創(chuàng)新的誤讀—訪教育部副部長(zhǎng)趙訫平[N].人民日?qǐng)?bào),2006-06-01.

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