李 祝，皮科武，高林霞，黃 磊，李曉波，萬(wàn)端極

1.湖北工業(yè)大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院，湖北 武漢 430068；2.湖北工業(yè)大學(xué) 教務(wù)處，湖北 武漢 430068；3.教育部 輕工清潔生產(chǎn)研究生創(chuàng)新中心，武漢 430068

培養(yǎng)模式

清潔生產(chǎn)特色卓越工程師能力的培養(yǎng)

李 祝1，皮科武1，高林霞1，黃 磊1，李曉波2，萬(wàn)端極3

1.湖北工業(yè)大學(xué) 資源與環(huán)境工程學(xué)院，湖北 武漢 430068；2.湖北工業(yè)大學(xué) 教務(wù)處，湖北 武漢 430068；3.教育部 輕工清潔生產(chǎn)研究生創(chuàng)新中心，武漢 430068

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施是我國(guó)建立在學(xué)科研究與學(xué)術(shù)分析基礎(chǔ)上的高等工程教育的理性回歸，是依據(jù)工程教育的本質(zhì)來(lái)培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高等工程技術(shù)人才的重要舉措。本文以湖北工業(yè)大學(xué)環(huán)境專(zhuān)業(yè)建設(shè)清潔生產(chǎn)特色卓越工程師的過(guò)程為例，根據(jù)高等工程教育的實(shí)踐性、符合性、倫理性、創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性及全球性等特點(diǎn)，闡述地方高校應(yīng)用型卓越環(huán)境工程師的清潔生產(chǎn)能力要求與實(shí)現(xiàn)方式，以期為解決我國(guó)高等工程教育當(dāng)前存在的重理論、輕實(shí)踐，重校內(nèi)培養(yǎng)、輕企業(yè)實(shí)訓(xùn)，重技術(shù)傳授、輕倫理教育的現(xiàn)象提供解決思路，也為兄弟院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)提供借鑒。

卓越工程師；清潔生產(chǎn)；工程教育

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。其宗旨在于培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。卓越工程師是介于科學(xué)家與工程師之間的一類(lèi)人才，其不僅具備集成的知識(shí)結(jié)構(gòu)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高水平的工程實(shí)踐能力等基本素質(zhì)，還應(yīng)具備人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的素養(yǎng)，而創(chuàng)新是卓越工程師的核心素質(zhì)。

高等工程教育具有實(shí)踐性、符合性、倫理性、創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性與全球性的外延特征[1]，也只有在實(shí)踐中才能全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。地方高校在目標(biāo)定位、資金投入、水平建設(shè)、學(xué)生生源、師資力量等方面與“985”、“211”等院校存在很大差距，特別是一些由大專(zhuān)升為本科的地方高校尤為明顯。但這些地方高校往往具有很強(qiáng)的地方特色或行業(yè)需求背景，有的是行業(yè)辦學(xué)，因此在參與“卓越計(jì)劃”時(shí)要根據(jù)自身?xiàng)l件、所服務(wù)行業(yè)的特征及地域要求，結(jié)合高等工程教育的特點(diǎn)，開(kāi)展切合自身辦學(xué)定位能彰顯地域特色的力所能及的工程人才培養(yǎng)能力構(gòu)建，切忌照搬兄弟院?，F(xiàn)有培養(yǎng)模式。鑒于此，本文依據(jù)高等工程教育的特點(diǎn)，以湖北工業(yè)大學(xué)卓越環(huán)境工程師特色能力的設(shè)計(jì)及培養(yǎng)過(guò)程為例進(jìn)行一些探討。

一、 從地方需求與辦學(xué)定位出發(fā)進(jìn)行清潔生產(chǎn)特色卓越工程師能力的培養(yǎng)

卓越工程師的教育應(yīng)在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的能力與素質(zhì)優(yōu)于兄弟院校該專(zhuān)業(yè)學(xué)生，并得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可方能成為卓越人才。國(guó)內(nèi)不可能出現(xiàn)一個(gè)學(xué)校獨(dú)門(mén)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員也會(huì)框定了部分課程設(shè)置與教學(xué)要求，同時(shí)留有一定的自行空間，因此高校一定要按自身辦學(xué)定位進(jìn)行培養(yǎng)模式的構(gòu)建，不能照搬兄弟院校培養(yǎng)模式，而應(yīng)根據(jù)地域特色與所服務(wù)的行業(yè)背景凝練符合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。

湖北工業(yè)大學(xué)是一所以服務(wù)湖北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的省屬高校。近年來(lái)，湖北省大力發(fā)展機(jī)電、通訊、生物、節(jié)能環(huán)保等產(chǎn)業(yè)。2011年我校應(yīng)用型卓越工程師試點(diǎn)結(jié)合我省發(fā)展定位，從機(jī)械、電子與

電氣、環(huán)境保護(hù)（輕工清潔生產(chǎn)方向）進(jìn)行試點(diǎn)，因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)是大力發(fā)展湖北實(shí)現(xiàn)中部崛起所缺乏人才的專(zhuān)業(yè)，也是我校多年來(lái)沉積最好的專(zhuān)業(yè)。特別是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)徹底不同于兄弟院校末端治污的培養(yǎng)模式，而將末端治理的“三廢”環(huán)保人才轉(zhuǎn)至源頭治污的清潔生產(chǎn)工程技術(shù)人才，學(xué)生在了解特征行業(yè)的生產(chǎn)工藝的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)其在節(jié)能與減污的工程實(shí)踐能力，所培養(yǎng)的人才深受企業(yè)的歡迎。該專(zhuān)業(yè)特色鮮明，2010年被湖北省列為湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，2012年又成功列入卓越計(jì)劃。因此，卓越工程師的培養(yǎng)必須從地方需求與辦學(xué)定位來(lái)進(jìn)行，二者缺一不可。另外，卓越工程師人才培養(yǎng)更要堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向的原則，在合理布局與規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，培育專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成自身鮮明特色，沒(méi)有特色就沒(méi)有存在的必要。

二、圍繞行業(yè)開(kāi)展工程特色應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行特色卓越工程師能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是創(chuàng)新之根[2]，只有實(shí)踐才能獲取解決工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。相比日常實(shí)踐能力，工程師則是將科學(xué)理論通過(guò)技術(shù)手段，以分析與解決各種工程中實(shí)際存在問(wèn)題的綜合素質(zhì)。卓越工程師的基本實(shí)踐應(yīng)能嫻熟地應(yīng)用工程基本實(shí)踐能力去分析和思考貫穿工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、管理、評(píng)價(jià)和后服務(wù)的全過(guò)程，不能只是單純的施工工人。同時(shí)工程的實(shí)施應(yīng)統(tǒng)籌思維、協(xié)調(diào)各要素，打建綠色工程與和諧工程。卓越工程師的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)在基本實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上將科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、管理知識(shí)、法律知識(shí)、安全知識(shí)、美學(xué)知識(shí)、環(huán)境知識(shí)等合理的整合至工程之中，形成很強(qiáng)的思維個(gè)性以及高度的集成性和全局性的超協(xié)調(diào)邏輯，能結(jié)合實(shí)際解決兩個(gè)以上的沖突、矛盾因素之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題[3]。

地方高校切忌一談學(xué)生的工程實(shí)際就將其放之工地干苦活，儼然當(dāng)民工使用；而一談人才創(chuàng)新培養(yǎng)便不切實(shí)際無(wú)限拔高創(chuàng)新能力水平，若能達(dá)到其能力標(biāo)準(zhǔn)便可成為科學(xué)家。此外，工程知識(shí)本身具有明言性和默會(huì)性，前者可以通過(guò)工程知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程獲得和掌握，后者則必須在實(shí)踐的工程活動(dòng)中，通過(guò)解決工程問(wèn)題才能領(lǐng)會(huì)[4]。湖北工業(yè)大學(xué)卓越環(huán)境工程師的實(shí)踐時(shí)間為44周，主要分布在大三和大四學(xué)期，利用寒暑假安排學(xué)生到企業(yè)（主要是工業(yè)園區(qū)中的不同企業(yè)）進(jìn)行實(shí)踐，一般學(xué)生都會(huì)輪崗3～4個(gè)不同單位，其內(nèi)容涉及傳統(tǒng)環(huán)境工程技術(shù)和以實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)的資源循環(huán)利用與節(jié)能減排技術(shù)等。

三、從工程環(huán)境倫理與生態(tài)眷顧教育進(jìn)行特色卓越工程師能力的培養(yǎng)

卓越環(huán)境工程師的工程倫理與生態(tài)眷顧與一般卓越工程師存在差異，因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)是其專(zhuān)業(yè)，所以卓越環(huán)境工程師的工程倫理和生態(tài)眷顧主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，卓越環(huán)境工程師必須根據(jù)職業(yè)無(wú)誤地判斷，并估計(jì)工程活動(dòng)不利于公眾的安全與健康，并立即告知客戶(hù)或雇主必然發(fā)生的后果，提出相應(yīng)的預(yù)防措施，以減少風(fēng)險(xiǎn)；其次，卓越環(huán)境工程師必須秉承可持續(xù)發(fā)展的理念，在實(shí)踐中減少資源的使用，提高資源利用率，達(dá)到節(jié)能減排的目的，并發(fā)揮相應(yīng)的示范作用；第三，卓越環(huán)境工程師應(yīng)根據(jù)施工實(shí)際情況，找出環(huán)保工程設(shè)計(jì)缺陷及環(huán)境影響評(píng)價(jià)存在的預(yù)估缺陷，提出彌補(bǔ)和解決辦法。

從目前環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)看，大多數(shù)沒(méi)有具備良好的環(huán)境倫理與生態(tài)眷顧，而只具有傳統(tǒng)環(huán)境治理的基本能力，也就無(wú)從以資源循環(huán)利用而實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排與高效生態(tài)效益的雙重目的。因此，對(duì)地方高校卓越環(huán)境工程師的能力設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)工程環(huán)境倫理與生態(tài)眷顧教育，使學(xué)生能夠進(jìn)入社會(huì)后，將相應(yīng)的環(huán)境倫理與生態(tài)知識(shí)嫻熟地運(yùn)用于工程施工等社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)道德敏感性，提高環(huán)境倫理的判斷力，達(dá)到環(huán)境危害最小化與生態(tài)眷顧最大化的目的。而我校由于長(zhǎng)期來(lái)以清潔生產(chǎn)為培養(yǎng)特色，學(xué)生在節(jié)能、降耗、減污等方面樹(shù)立了牢固的理念，因此在畢業(yè)的學(xué)生中30%～50%直接從事了清潔生產(chǎn)及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的工作。時(shí)刻以資源循環(huán)利用和高效利用為目的，大部分學(xué)生在工程施工過(guò)程中也灌注清潔生產(chǎn)與生態(tài)保護(hù)理念，自然達(dá)到了良好的環(huán)境倫理和生態(tài)眷顧教育的目的，當(dāng)然這也和我們的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色有著不可分割的關(guān)系。

四、重在工程的應(yīng)用素質(zhì)創(chuàng)新教育進(jìn)行特色卓越工程師能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新素質(zhì)是人類(lèi)思維所特有的高級(jí)表現(xiàn)形式，其內(nèi)涵包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力[3]。卓越工程師在創(chuàng)新品質(zhì)上要做到：好奇心強(qiáng)具有懷疑精神，自信樂(lè)觀具有奮斗精神，敢于挑戰(zhàn)具有合作精神，倫理觀強(qiáng)具有社會(huì)責(zé)任感。作為地方高校，培養(yǎng)卓越工程師的創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)突出

工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新，而不是理論的創(chuàng)新。應(yīng)遵循以人為本、因材施教的原則，堅(jiān)持實(shí)踐出創(chuàng)新、實(shí)踐出卓越人才的宗旨。將學(xué)生跨學(xué)科交叉融合，改革單一狹窄的專(zhuān)業(yè)化教育模式，打破學(xué)科界線和院系壁壘，積極開(kāi)展涉及兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科的開(kāi)放式教育教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握寬厚的工程基礎(chǔ)理論知識(shí)、廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)跨學(xué)科復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。鼓勵(lì)相近學(xué)科組合進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)課題研究將相近幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組合為一個(gè)課題組，在小范圍內(nèi)進(jìn)行交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究、問(wèn)題的討論，進(jìn)而從中找到創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)。

地方高校由于實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足往往將實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在一個(gè)企業(yè)的不同（或相同）崗位，很少進(jìn)行輪崗。因?yàn)閱蝹€(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)崗位不夠，輪崗必然影響到企業(yè)的生產(chǎn)，因而學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐只是了解企業(yè)很小的一個(gè)部門(mén)，猶如管中窺豹，又談何知識(shí)交叉創(chuàng)新。因此，跨部門(mén)開(kāi)放性企業(yè)實(shí)踐的前提是每個(gè)企業(yè)安置實(shí)踐學(xué)員相對(duì)較少，學(xué)生在企業(yè)各部門(mén)間交叉實(shí)踐時(shí)不宜影響企業(yè)的生產(chǎn)，這樣方能使跨部門(mén)開(kāi)放性實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)，方有創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。2012年湖北工業(yè)大學(xué)從生物技術(shù)、材料工程、化工工程、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)通過(guò)公開(kāi)選拔組建跨學(xué)科創(chuàng)新學(xué)院，其目的就是通過(guò)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)在理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)卓越人才能力的創(chuàng)新，目前該學(xué)院運(yùn)行良好，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力及活躍性很高。

五、從全社會(huì)以不同形式廣泛參與進(jìn)行清潔生產(chǎn)特色卓越工程師能力的培養(yǎng)

地方高校由于其將學(xué)生送至國(guó)外學(xué)習(xí)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以地方高校卓越工程師的全球性培養(yǎng)要以國(guó)際一流高等工程教育為參照系，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的國(guó)際化，充分利用全球教育科技資源，共同培養(yǎng)具有能攝取本行業(yè)全球知識(shí)及其發(fā)展水平的應(yīng)用型人才。以及在企業(yè)（尤其是國(guó)內(nèi)一流企業(yè)、外資企業(yè)）合作下積極探索“3+1”、“訂單式培養(yǎng)”、“工讀交替”等多樣化的聯(lián)合培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)學(xué)研合作教育的長(zhǎng)效機(jī)制，必須讓企業(yè)介入高校教學(xué)計(jì)劃的制定和專(zhuān)業(yè)、課程的設(shè)置之中，充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境和技術(shù)指導(dǎo)力量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。

當(dāng)然這還需要相應(yīng)的政策支持，若企業(yè)每年接納一定人數(shù)學(xué)生的實(shí)踐教育，則企業(yè)在稅收繳納及國(guó)家補(bǔ)貼項(xiàng)目申報(bào)方面有相應(yīng)的優(yōu)惠及優(yōu)先政策，這樣將極大地推動(dòng)高等工程教育人才的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，從根本上解決目前困擾高校企業(yè)實(shí)踐難、實(shí)踐教育成本高、實(shí)踐教育流于形式的問(wèn)題。國(guó)外高等工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，高校是賣(mài)家，不存在找不著實(shí)習(xí)單位的問(wèn)題，其根本原因就是政府規(guī)定了每個(gè)企業(yè)必須履行接納高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的義務(wù)。

我校清潔生產(chǎn)特色的卓越環(huán)境工程師在國(guó)際化能力培養(yǎng)上主要有以下幾個(gè)方面：首先，選用國(guó)際期刊《Journal of Cleaner Production》上典型清潔生產(chǎn)理念、技術(shù)及工藝作為教學(xué)資料，并用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生獲取國(guó)外先進(jìn)清潔生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)；第二，設(shè)置了“清潔生產(chǎn)工藝”、“清潔生產(chǎn)審核”、“新能源”與“資源循環(huán)利用”等清潔生產(chǎn)類(lèi)課程，每門(mén)課程均有企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生利用理論知識(shí)及企業(yè)實(shí)踐收獲進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；第三，經(jīng)常聘請(qǐng)中外合資企業(yè)及國(guó)內(nèi)大型企業(yè)工程師來(lái)校進(jìn)行清潔生產(chǎn)相關(guān)講座，并對(duì)我?，F(xiàn)行的清潔生產(chǎn)課程及實(shí)踐方式進(jìn)行建議，及時(shí)更新授課內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)；第四，安置學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行清潔生產(chǎn)相關(guān)的畢業(yè)論文，以企業(yè)工程師指導(dǎo)為主。

六、樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀和良好的職業(yè)道德進(jìn)行特色卓越工程師能力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是所學(xué)知識(shí)、技術(shù)價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)過(guò)程，卓越工程師具備了從事技術(shù)創(chuàng)業(yè)的前提條件，若能在后繼的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)與創(chuàng)新過(guò)程中予以引導(dǎo)，使學(xué)生能朝創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展將會(huì)順理成章的使卓越工程師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。地方高校的辦學(xué)條件和師資均較國(guó)內(nèi)一流大學(xué)遜色，然而地方高校往往在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和歸屬行業(yè)方面較國(guó)內(nèi)一流大學(xué)具有優(yōu)勢(shì)，因此在結(jié)合企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方面具備先決條件。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)具有極大的興趣。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和熟悉的行業(yè)正確的選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的能力，以避免創(chuàng)業(yè)過(guò)程走彎路。當(dāng)然有些地方高校設(shè)立了一定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，取得了很好的實(shí)踐效果。由于創(chuàng)業(yè)過(guò)程不免存在失敗，因此培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)至關(guān)重要。

我校在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行了以下探索：首先，我校設(shè)有“學(xué)校+學(xué)院”二級(jí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金，只要學(xué)生符合條件均可申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金，嚴(yán)格按照科研項(xiàng)目進(jìn)行管理，項(xiàng)目的結(jié)題必

須有一定價(jià)值的研究成果或推廣的經(jīng)驗(yàn)等；其次，對(duì)列入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)、學(xué)生必須參加每年的“大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)踐企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，主要以企業(yè)工程師進(jìn)行指導(dǎo)，從實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；第三，若學(xué)生在校期間有很好的創(chuàng)業(yè)思想與理念，可允許其休學(xué)（或工讀結(jié)合）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)校為其保留學(xué)籍；第四，對(duì)創(chuàng)業(yè)成績(jī)明顯的學(xué)生，學(xué)校在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)個(gè)人及推薦學(xué)位碩士研究生時(shí)予以?xún)?yōu)先考慮。

高等工程教育是在實(shí)踐中通過(guò)課程改革與培養(yǎng)方式創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的過(guò)程，其過(guò)程實(shí)施必須融入到企業(yè)（社會(huì)）之中，因此高等工程教育具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、符合性及全球性的特點(diǎn)[2-3]。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位與地方需求構(gòu)建自身培養(yǎng)特色，緊跟行業(yè)特征與服務(wù)范圍展開(kāi)實(shí)踐能力培養(yǎng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)類(lèi)型差別進(jìn)行工程環(huán)境倫理與生態(tài)眷顧教育，切合實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，進(jìn)行相關(guān)政策改革吸引全社會(huì)廣泛參與高等工程技術(shù)人才綜合培養(yǎng)是從全方位改革當(dāng)前工科教育中存在問(wèn)題的根本，是提升高等工程教育培養(yǎng)具備創(chuàng)新性與全球競(jìng)爭(zhēng)性的應(yīng)用型卓越工程師的重要保障。地方高校在設(shè)計(jì)應(yīng)用型卓越工程師的能力素質(zhì)時(shí)應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)定位，從高等工程教育對(duì)工程人才的實(shí)踐性、符合性、倫理性、創(chuàng)新性、全球性及創(chuàng)業(yè)性等六方面進(jìn)行全面的切合實(shí)際的構(gòu)建。

[1] 李荷君.高效卓越工程師的倫理教育策略研究[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2012.

[2] 楊叔子，吳昌林，張福潤(rùn).再論創(chuàng)新之根在實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2009，(9)：23-25.

[3] 石芳娟.工程哲學(xué)視野下我國(guó)工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2009年.

[4] 段新明.工程哲學(xué)視野下的工程教育[J].高等工程教育研究，2007，(1)：28-31.

Title:Cultivation on Outstanding Engineers Capacity in Cleaner Production

Author(s):LI Zhu, PI Ke-wu, GAO Lin-xia, HUANG Lei, LI Xiao-bo, WAN Duan-ji

outstanding engineers; cleaner production; high engineering education

G640

A

1006-9372 （2014）01-0020-04

2013-11-20。

教育部卓越工程師計(jì)劃（2011年湖北工業(yè)大學(xué)），湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃（環(huán)境工程——輕工清潔生產(chǎn)方向），湖北省教育廳教研項(xiàng)目 “地方高校應(yīng)用型卓越工程師人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以環(huán)境工程（輕工清潔生產(chǎn)方向）為例” （鄂教高[2012]12號(hào)）和湖北工業(yè)大學(xué)“清潔生產(chǎn)”精品課程建設(shè)項(xiàng)目。

李 祝，女，副教授，主要從事環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)清潔生產(chǎn)方面的教學(xué)和科研工作。