劉志國、劉志峰在《中國高教研究》2014 年第7 期中撰文，指出一些職業(yè)院校中高職銜接的人才培養(yǎng)質(zhì)量整體水平有待提升，提出要在組織系統(tǒng)、制度體系、運作機制和監(jiān)控評價系統(tǒng)等方面加強建設(shè)。

作者將中高職銜接的關(guān)鍵問題概括為銜接模式、資源共享平臺、質(zhì)量保障體系三方面。其中，質(zhì)量保障體系是基礎(chǔ)。從人的發(fā)展理論看，質(zhì)量保障體系對職業(yè)教育而言具有重要意義，中高職銜接正是以其對教育質(zhì)量的重視和保證為基本前提。從教育評估理論出發(fā)，人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系是中高職銜接教育質(zhì)量的內(nèi)部保證，人才培養(yǎng)工作評估、第三方評價是外部保證。中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量體系可以理解為中高職院校在教育行政部門的指導(dǎo)下，經(jīng)過雙方的廣泛研究和科學(xué)論證而建立的針對中高職銜接人才培養(yǎng)特點的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量管理程序和規(guī)章制度，綜合運用測量和評價手段，整合教學(xué)資源，構(gòu)建資源共享平臺，從而確保人才培養(yǎng)質(zhì)量符合個體成才、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校發(fā)展需要的運行機制。從利益相關(guān)者的理論看，這個系統(tǒng)本質(zhì)上是中高職銜接人才培養(yǎng)多元利益主體密切關(guān)聯(lián)、協(xié)同互促的過程體現(xiàn)和結(jié)果表征。

目前我國中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系還存在薄弱環(huán)節(jié)，主要有：1.質(zhì)量保障意識不強；2.質(zhì)量保障目標(biāo)模糊；3.質(zhì)量保障主體缺位；4.質(zhì)量保障機制缺失；5.質(zhì)量保障水平不均衡。 針對以上問題，作者為我國構(gòu)建中高職人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系提出了以下建議：1.在教育主管部門、職業(yè)院校、教學(xué)系部、專業(yè)四個層面成立專門的組織機構(gòu)；2.制度體系建設(shè)，要推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新制度、推動職業(yè)院校試點工作；3.運作機制建設(shè)，包括政策導(dǎo)向機制、物能保障機制、信息反饋機制；4.監(jiān)控評價系統(tǒng)建設(shè)，包括監(jiān)控評價主體、內(nèi)容、體系、手段、反饋。