高居榮 樊廣華 李興鋒 鮑印廣 封德順

山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 山東泰安 271018

隨著我國(guó)科技迅速發(fā)展和招生規(guī)模擴(kuò)大，本科生和研究生教育發(fā)展迅速，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2007 年在學(xué)研究生高達(dá)1 191.50萬(wàn)人，比高校專任教師還多[1]。尤其近年來(lái)，我國(guó)本科生和碩士研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高校專任教師增長(zhǎng)速度明顯落后于學(xué)生增長(zhǎng)速度，加劇了師資力量的不足。而國(guó)家依托高校組建了一大批重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及工程技術(shù)研究中心。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及工程技術(shù)研究中心裝備著高精尖儀器設(shè)備，擁有優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，已成為組織開(kāi)展科技創(chuàng)新、培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才、服務(wù)社會(huì)的重要基地[2]，但重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及工程技術(shù)研究中心存在專職管理人員少、日常管理較粗放、高精尖儀器設(shè)備功能開(kāi)發(fā)利用率較低，本科教育存在教師少，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)減弱，而社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的要求越來(lái)越高等問(wèn)題[3]。為有效解決以上問(wèn)題，國(guó)家小麥改良中心泰安分中心進(jìn)行了研究生參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室日常管理和本科實(shí)踐教學(xué)的探索與研究，為提高本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理水平和研究生綜合素質(zhì)和能力提供參考。

1 研究生參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室日常管理

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室普遍存在專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員少，儀器設(shè)備數(shù)量多種類多，在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的研究人員多的情況。實(shí)驗(yàn)室日常管理難度較大，尤其是全天候開(kāi)放使用的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，如果僅讓1名專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員全天候管理，很不現(xiàn)實(shí)。研究生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理實(shí)驗(yàn)室的安全隱患，輕而易舉地把實(shí)驗(yàn)室易耗品的購(gòu)置、保管、使用以及實(shí)驗(yàn)室的安全和衛(wèi)生管理好，而且對(duì)儀器設(shè)備的操作使用及實(shí)驗(yàn)技術(shù)都比較嫻熟。如果請(qǐng)研究生參與實(shí)驗(yàn)室日常管理，可使專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員減少繁雜的事務(wù)性工作，有較多的時(shí)間和精力研究開(kāi)發(fā)高精尖儀器設(shè)備。研究生參與實(shí)驗(yàn)室日常管理，既能鍛煉研究生實(shí)際工作能力，又能提高重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室日常管理水平。例如：國(guó)家小麥改良中心泰安分中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)擁有細(xì)胞學(xué)、分子生物學(xué)、蛋白質(zhì)純化、基因轉(zhuǎn)化等14個(gè)功能研究室，配備了蛋白質(zhì)純化儀、染色體顯微切割儀、基因槍、基因芯片儀等500多臺(tái)件儀器設(shè)備，每年有全日制博士碩士研究生60多人在中心做實(shí)驗(yàn)，1名專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員難以完成實(shí)驗(yàn)室的日常管理，因此，中心鼓勵(lì)研究生參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室日常管理。

1.1 研究生負(fù)責(zé)儀器設(shè)備管理

中心擁有儀器設(shè)備500多臺(tái)件，其中蛋白質(zhì)純化儀、染色體顯微切割儀、基因槍、基因芯片儀等高精尖儀器設(shè)備40多臺(tái)件。為管好、用好儀器設(shè)備，每臺(tái)儀器設(shè)備配備1～2名研究生負(fù)責(zé)管理。研究生負(fù)責(zé)管理使用的儀器設(shè)備，也是自己在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的，而且研究生已經(jīng)接受過(guò)該儀器設(shè)備的構(gòu)造、原理、功能、操作、注意事項(xiàng)的系統(tǒng)培訓(xùn)，掌握了該儀器使用操作。如果研究人員需要使用該儀器，隨時(shí)可以請(qǐng)教負(fù)責(zé)該儀器的研究生。研究生各自負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理使用，給其他研究人員使用儀器帶來(lái)便利，增強(qiáng)了儀器管理者的責(zé)任心，提高了儀器設(shè)備的完好率及利用率。

1.2 研究生定購(gòu)實(shí)驗(yàn)用品

每年20多位導(dǎo)師的60多名全日制研究生在中心做實(shí)驗(yàn)，使用的藥品數(shù)量、種類較多，需要離心管、槍頭、一次性手套等大量的低值易耗品。如果研究生各自購(gòu)買所需的實(shí)驗(yàn)用品，就會(huì)出現(xiàn)一些常用實(shí)驗(yàn)用品重復(fù)購(gòu)置、剩余的藥品隨意亂放的現(xiàn)象。為此，中心實(shí)驗(yàn)室采取每位導(dǎo)師選擇1～2名研究生負(fù)責(zé)購(gòu)買自己課題所需的實(shí)驗(yàn)藥品的辦法。有的藥品即使訂購(gòu)最小包裝，做完實(shí)驗(yàn)仍有剩余，這類藥品就買來(lái)公用，如植物激素、過(guò)硫酸銨、TAMED等用量極少的藥品。標(biāo)牌、槍頭、一次性手套等低值易耗品由課題經(jīng)費(fèi)較多的導(dǎo)師的研究生負(fù)責(zé)購(gòu)買公用。研究生訂購(gòu)實(shí)驗(yàn)用品避免了浪費(fèi)也消除了一些安全隱患。

1.3 實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生

實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)驗(yàn)室日常管理的重中之重，實(shí)驗(yàn)室的安全衛(wèi)生又最容易出現(xiàn)問(wèn)題。全天候開(kāi)放使用的實(shí)驗(yàn)室，隨時(shí)都可能出現(xiàn)安全問(wèn)題。研究生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的了解程度和待在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間在一定程度上超過(guò)了專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，他們既容易發(fā)現(xiàn)安全衛(wèi)生問(wèn)題，又能及時(shí)解決問(wèn)題。中心嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)室每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)主人公精神，形成了安全衛(wèi)生人人有責(zé)的良好作風(fēng)，無(wú)論誰(shuí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，都有責(zé)任和義務(wù)在第一時(shí)間把安全隱患消除。中心還指定2名博士研究生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生責(zé)任人，負(fù)責(zé)安排整理實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、監(jiān)督檢查實(shí)驗(yàn)室安全，確保了實(shí)驗(yàn)室安全整潔高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2 研究生擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)

人才培養(yǎng)是高校的根本使命，它始終處于高校的中心地位[4]，在教育觀念上，恪守人才培養(yǎng)是高校一切工作的中心[5]。教育部于2005年提出全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)規(guī)劃，以推動(dòng)國(guó)內(nèi)高等學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，出現(xiàn)了教師不足、教學(xué)工作量大、多數(shù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)減弱、社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的要求越來(lái)越高等問(wèn)題[3,7]，而且用人單位普遍反映本科畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較差，所以必須加強(qiáng)本科實(shí)踐教學(xué)。在師資不足的情況下，由于研究生專業(yè)知識(shí)比較豐富，對(duì)科研領(lǐng)域接觸較多，時(shí)間靈活，思維活躍，精力充沛，在輔助教師指導(dǎo)本科實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用[8]，所以，為了提高本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)鍛煉研究生綜合素質(zhì)和能力，農(nóng)學(xué)院激勵(lì)研究生參與指導(dǎo)本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫。

2.1 研究生承擔(dān)部分本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)

本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)采用開(kāi)放式教學(xué)，為本科生提供實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于學(xué)生數(shù)量多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重，部分高校只能舉開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)之旗，行傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之實(shí)[9]。由于農(nóng)學(xué)院教師的教學(xué)、科研任務(wù)繁重，遺傳學(xué)、種子學(xué)、中藥學(xué)等課程采取開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員花費(fèi)大量時(shí)間和精力，因此，農(nóng)學(xué)院鼓勵(lì)研究生擔(dān)任部分本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的研究生可以獲得2個(gè)學(xué)分，并給予適當(dāng)?shù)恼n時(shí)補(bǔ)助費(fèi)。每個(gè)研究生擔(dān)任同年級(jí)本科生4～6個(gè)班的同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的講解、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改。上實(shí)驗(yàn)課前，研究生必需首先聽(tīng)課，學(xué)習(xí)所上實(shí)驗(yàn)的講解、實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)，再試講，試講通過(guò)后，才能獲得指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)的資格。研究生承擔(dān)部分本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，既可以解決師資不足的難題, 保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，又鍛煉了研究生的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2 研究生指導(dǎo)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是本科實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，對(duì)于農(nóng)科學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。實(shí)習(xí)主要包括田間調(diào)查和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)。田間調(diào)查主要是對(duì)農(nóng)作物農(nóng)株型、穗型、病蟲害等農(nóng)藝性狀的識(shí)別與調(diào)查，學(xué)生比較容易完成。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要是細(xì)胞學(xué)或分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)本科生來(lái)說(shuō)難度較大，離開(kāi)教師實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的指導(dǎo)，很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。所以，可采取研究生作為本科畢業(yè)實(shí)習(xí)生的助理導(dǎo)師的方法，形成多層次、多元化的本科生指導(dǎo)隊(duì)伍[10]。由1名研究生負(fù)責(zé)指導(dǎo)1～2名本科生的畢業(yè)生實(shí)習(xí)。田間調(diào)查時(shí)，本科生在導(dǎo)師和助理導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)農(nóng)作物農(nóng)株型、穗型、病蟲害等農(nóng)藝性狀的識(shí)別、測(cè)量及病蟲害分級(jí)方法。在做細(xì)胞學(xué)或分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，助理導(dǎo)師指導(dǎo)本科畢業(yè)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)一旦出現(xiàn)問(wèn)題，助理導(dǎo)師能及時(shí)幫助解決，有利于本科生快速掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。研究生的溝通能力得以提高，助人為樂(lè)意識(shí)增強(qiáng)。

2.3 研究生輔導(dǎo)本科生撰寫畢業(yè)論文

畢業(yè)論文撰寫是對(duì)學(xué)生收集資料、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用、論文寫作等能力的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。如何將實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫成一篇論文，多數(shù)本科生只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到試驗(yàn)結(jié)果，但對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不會(huì)整理分析，撰寫論文無(wú)從下筆，需要導(dǎo)師花費(fèi)大量時(shí)間和精力指導(dǎo)。所以，本科生的畢業(yè)論文撰寫仍需要助理導(dǎo)師協(xié)助完成。助理導(dǎo)師指導(dǎo)本科生學(xué)習(xí)查找資料、分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后指導(dǎo)本科生撰寫論文。最后，畢業(yè)論文經(jīng)導(dǎo)師修改定稿。助理導(dǎo)師和導(dǎo)師共同指導(dǎo)本科生完成畢業(yè)論文的撰寫，不但緩解了指導(dǎo)教師的教學(xué)壓力，而且提高了本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，每年獲得省級(jí)本科優(yōu)秀論文的學(xué)生有所增多，也提高了研究生科研論文的撰寫能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

在一個(gè)擁有幾百臺(tái)件儀器設(shè)備，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題較多，實(shí)驗(yàn)室每天在研人數(shù)多達(dá)幾十人，事務(wù)性的日常管理工作既多又急，如儀器設(shè)備操作使用指導(dǎo)、聯(lián)系儀器設(shè)備維修、訂購(gòu)實(shí)驗(yàn)藥品及耗材等。專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員整天忙于事務(wù)性工作，很難集中時(shí)間進(jìn)行儀器功能開(kāi)發(fā)研究。實(shí)驗(yàn)室每天有幾十位在研人員，有些事務(wù)性工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)舉手之勞。因此，中心自組建以來(lái)，研究生便參與實(shí)驗(yàn)室日常管理和本科實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次安全事故，實(shí)驗(yàn)用品訂購(gòu)及時(shí)且使用方便，減少了浪費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室日常管理安全整潔有序；專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有足夠的時(shí)間和精力開(kāi)展高精尖儀器功能研發(fā)利用；本科生實(shí)踐動(dòng)手能力增強(qiáng)，本科生省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文增多，就業(yè)率提高；每年慕名來(lái)實(shí)驗(yàn)室招聘研究生的省部級(jí)科研單位較多。如何使研究生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室日常管理和本科實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)提高研究生的綜合素質(zhì)和能力，需要進(jìn)一步探討與研究。

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