邱 麗

日記，能夠幫助學(xué)生積累大量的寫作素材。如果讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，每天把自己的所見、所聞、所想、所為寫下來，也是學(xué)生進行日常寫作訓(xùn)練的最好方式。其實，寫作日記的形式是多種多樣的，可以根據(jù)學(xué)生的實際，選擇他們感興趣的形式去寫，同樣能夠收到事半功倍的效果。而“創(chuàng)意日記”，即用各樣各式的日記來激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生，以求達到激發(fā)學(xué)生的動筆興趣的目的。

一.觀察類

觀察類日記是以記錄自己的觀察內(nèi)容和觀察結(jié)果為主的日記，這是學(xué)生寫得最多的一類。不管觀察的對象是動物、植物、人物或者其他的對象，都要寫得具體、細致。在觀察人、事、景、物時，最好是每次截取一個側(cè)面進行觀察，表現(xiàn)一個中心。觀察類日記，具體可歸類為幾個類型的日志：

①人物志 讓學(xué)生選取一個人物作為觀察對象，連續(xù)觀察他(她)的生活、學(xué)習(xí)和工作中的細節(jié)，寫下三五篇，歸納整理就形成了一個人物志。如果選取的是幾個人，就同時觀察他們的語言、動作，然后進行對比、分析，抓住人物的精、氣、神，從而得出有特點的人物語言或是行為動作，塑造出活靈活現(xiàn)、栩栩如生的人物形象。

②動物志 以動物為題材的日記，一般要選取自己養(yǎng)的或與自己接觸多的動物，進行觀察寫日記。針對一種動物進行多次觀察，可以分為外形品性觀察，飲食睡眠觀察，晝夜活動觀察，繁衍生息觀察等等，連續(xù)寫日記，記出動物一個個生活片段，從而看出動物的習(xí)性特點、活動規(guī)律，最后歸納總結(jié)為動物的科普知識篇。

③植物志 可以記錄植物的根、莖、葉、花、果的形、色、味和生長過程。然后得出植物的特點，并且從中體驗借助植物所表現(xiàn)的精神品格和志趣情懷。因為植物的品種繁多，生長環(huán)境、生長特點、生長期等等差距大，可以采用隔日記、每周記、四季記等方式，增長知識的同時也提高了觀察能力。

④事件志 如果事件在短時間內(nèi)發(fā)生和結(jié)束的，可以簡要記下當(dāng)時的心情感受，寫成隨筆，或是把回憶過后的得失，靈機一動的火花寫成反思及其啟示錄。當(dāng)事件發(fā)生時，心理感受和面部表情是最直觀的自然反應(yīng)，或悲天憫人或怒不可遏或喜不自禁或聲淚俱下，不求詳詳細細的鋪墊敘述，只求轟轟烈烈的曇花一現(xiàn)。

⑤景物志 記錄景物的時令特征、顏色主調(diào)和自己的主觀感受等。

二.學(xué)習(xí)類

學(xué)習(xí)類指的是把在課堂上、課本上、課外書上、報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)里學(xué)到的知識，感受最深的心得體會記錄下來，要引導(dǎo)學(xué)生寫出真正屬于自己的感悟?；蛘甙炎约郝牭降?、看到的各類好詞佳句、名人名言以及優(yōu)秀片段摘錄下來，以供自己閱讀和寫作之用。

在實際生活中，很多學(xué)生喜歡把自己摘抄的短篇、詩詞句等寫成方，圓，心，扇等等形狀，不僅增添了內(nèi)容的趣味性，還給形式以新鮮活潑之感，讓人賞心悅目，愛不釋手，讓學(xué)生和教師們樂此不疲。

三.剪畫類

有許多時候，孩子們的思想、觀點、情感和想象已經(jīng)大大的超越了他的文字表達能力，而他們語言文字的“建筑材料”則相對貧乏，嚴重滯后，且駕馭文字的能力也相對稚嫩，然而孩子思維之活躍，想象之豐富，卻是我們無法估量的。讓學(xué)生把自己所想到的人和事，用繪畫的方式表現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生說說圖上都畫了什么，為什么這樣畫，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再寫寫圖畫的意思?；蛘咦寣W(xué)生把自己喜愛的圖片、郵票、照片等剪成不同的形狀，貼在日記本上，然后根據(jù)自己的意圖寫一段話加以說明，形式種種，方法多多。那么，日記簡直就成了“創(chuàng)意百花園”了。

四.研究類

教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動手做研究實驗，如種花、養(yǎng)魚，搞小發(fā)明、小實驗等，把研究的實驗經(jīng)過和觀察結(jié)果記錄下來，這不僅能夠增加寫作的樂趣，還能培養(yǎng)學(xué)生探究未知事物的興趣。或者寫寫研究活動過程中最有趣味、最有意義的事情。例如布置學(xué)生利用節(jié)假日考察周圍環(huán)保情況。有的學(xué)生考察了水泥廠排放的廢氣，認為這是造成周圍空氣污染的主要原因；有的學(xué)生觀察了垃圾箱，發(fā)現(xiàn)有些人將垃圾倒在箱外，造成了生活區(qū)的污染；更有的學(xué)生提出自己留意周圍生活的人，聽到有人滿嘴穢語，認為語言污染甚于環(huán)境污染，人的素質(zhì)低下是造成污染的根源……

此外，日記也可以寫成備忘志、記實志、隨感志、研討志和訪問志等等的各種形式，正如德國教育家第斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。如果在作文時選擇適合學(xué)生表達的方式、內(nèi)容、時機，那么學(xué)生就有一種表達的沖動，能夠執(zhí)筆動腦，他們的思維就會如泉涌。你激勵、喚醒和鼓舞了學(xué)生，學(xué)生就會用充滿創(chuàng)意的習(xí)作給你以回報，那真所可謂“滴水之恩，涌泉相報”。