李玉梅

我認(rèn)為試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少看到有人上公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評(píng)公開課，但是最近幾年來的教學(xué)讓我體會(huì)到試卷講評(píng)課的效果直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，而且在高三可能一大半時(shí)間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評(píng)，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評(píng)課質(zhì)量。

我不想把試卷講評(píng)課變成對(duì)答案，變成面面俱到的講解，那么又如何才能通過講評(píng)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？說心里話，我挺困惑的。

以第一單元《地球與地圖》的試卷講評(píng)為例。試卷整體難度較大。我先將所有的題型及易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸類，然后逐個(gè)講解。自己覺得效果不好。

第二節(jié)課我又進(jìn)行了改進(jìn)。側(cè)重于重、難點(diǎn)的講評(píng)，側(cè)重于錯(cuò)誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)。我還安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著。我對(duì)有創(chuàng)新、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時(shí)的肯定，能讓他們體會(huì)到成就感，增強(qiáng)他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。

課后，組內(nèi)老師討論并且給我提供了一些很好的建議。我們集體備課，把講評(píng)課的流程一般分為以下幾步：第一步：學(xué)生課前糾錯(cuò)。閱了的卷子，發(fā)給學(xué)生，提前布置讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析、糾錯(cuò)、標(biāo)識(shí)。第二步：老師試卷分析。不僅要分析卷子特點(diǎn)、難易程度、考查內(nèi)容的覆蓋面、考查方向等，也要分析學(xué)生的得失分情況，最高分，最低分，哪些學(xué)生優(yōu)秀，哪些學(xué)生進(jìn)步，哪些學(xué)生還需努力等。第三步：師生錯(cuò)題歸類、原因歸析。第四步：師生重點(diǎn)突破（典題講解）。對(duì)錯(cuò)題分析，可以采取生幫生的方式，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)于錯(cuò)題率比較高的題，教師重點(diǎn)講解。第五步：變式訓(xùn)練。每類錯(cuò)題講完后，要進(jìn)行同類題的變式訓(xùn)練。讓學(xué)生靈活運(yùn)用剛剛學(xué)到的解題方法，達(dá)到學(xué)以致用。

？誗編輯 董慧紅