皇景敏

摘 要：課后評價是對教師教學的一種肯定與否定，通過課后評價，教師可以對自己在教學過程中的行為進行完整的檢查與分析。課后評價是拋開自我的一種思考。課后評價要有目標、有針對性、有主題，在明確目標的前提下進行有根據(jù)的反思。中學數(shù)學教學是中學階段的主要科目，也是以后數(shù)學學習的奠基時期。做好中學數(shù)學教學的課后反思是對教學活動或自己工作的負責，對學生群體的負責。

關鍵詞：中學數(shù)學；課后評價；必要性

《義務教育數(shù)學課程標準》指出評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的課程；更要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

關于數(shù)學課后評價，應該以教案和學生觀點為主要線索，以教學活動的實際為考量對象，通過專業(yè)知識，仔細對教學的全過程進行必要的檢驗。另外，再完美的課堂教學總會有疏漏、失誤之處，加之新課程要求學生思維更寬廣、更靈活，難以預料的問題更多，這就要求教師有足夠的時間去反思總結，不斷地實踐—探索—再實踐來提高課堂講學質量。而且一節(jié)課結束之后，教師要廣開言路，善納雅言，真誠地去與學生交流，樂于傾聽其他教師和學生對這節(jié)課的評價、建議，要時時處處注意收集、處理這些反饋來的信息，及時動筆反思，進一步充實自己，優(yōu)化課堂教學。但是卻有許多老師認為沒有必要也不知道如何入手，更加不會想到會產(chǎn)生怎樣的結果。根據(jù)教學經(jīng)驗對于課后評價可以從以下幾個方面著手。

一、學生的角度——數(shù)學體會

學生在數(shù)學課堂上因為時間以及個人原因而沒有說出來的疑惑、上課后對自己這堂課覺得不錯的和不足的地方、做作業(yè)遇到的一些問題、一些想法，這些都可以通過學生的課后體會來總結自己的教學質量。

二、疑惑難題

提出一個問題的價值遠遠大于解決一個問題，每個人的思想和想法都不一樣。對于數(shù)學這種邏輯性很強的學科，每個學生更是有不同的解法，甚至比老師還要做得更好，學生通過寫課后評價與老師一起分析解決。

三、意見建議

每個學生接受知識的方式不一樣，學生可以根據(jù)自己能接受的最大值的建議說給老師聽，老師可以因此豐富課堂講學。對數(shù)學老師上課的內容、課后的作業(yè)有什么意見都可以寫出來，或者有些心里話想對數(shù)學老師說的也可以。教師在傳授知識的過程中，無法關注到每一個學生的反映。例如，在教授數(shù)學知識時，有的學生接受快，有的學生接受慢。接受能力強的學生可以迅速把知識運用到實際題目中；但是接受能力差的學生就無法在短時間內學會應用。對于這樣的情況可以建議老師注重學生的接受能力和學生的實際學習效果，做到因材施教。

四、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)

學生在學習數(shù)學的過程中，有新發(fā)現(xiàn)、新想法可以記錄下來。

當老師看到這些就可以從幾個方面著手，品讀與研究——對于學生有些觀點，對學生的內容進行深刻研究，老師可以不斷改進。激勵學生，對于問題，老師要耐心地給予解答；而且對于老師教學實踐的及時評價不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段豐富自己的教學經(jīng)驗。而且也有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。整理與歸類——有價值的內容可以更好地充實該章節(jié)的知識，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力；批語及時——學生的問題得到重視更加積極地參與老師的課堂學習；指導與獎勵——對寫得好的加以獎勵，不足的可以加以指導，有想法的加以提高。

另外，課后評價能使教師形成自己獨特的教學風格。學生敢于質疑老師，讓老師知道自己課堂教學實踐中有問題，老師也會進行細心冷靜的思考和總結，并最終能夠有意識地、循序漸進地將研究成果和理論知識應用于下一次的課堂教學實踐中，這樣老師的課堂教學自然就會提高不少。課后評價能使課堂不斷優(yōu)化，教師把教學過程中預先設想到的新穎的課堂導入法、留有懸念的結束語或者對偶發(fā)事情處理的巧妙方法等，在課后認真記錄下來，日積月累，在此基礎上不斷完善，形成理論，為數(shù)學教學提供良好的思想保證，便于今后教學時借鑒使用。

最后通過師生的共同努力，老師會發(fā)現(xiàn)學生學習興趣高漲，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，使學生真正成為學習的主體。發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，然后再針對他們的閃光點進行及時恰當?shù)谋頁P，運用真誠贊美的語言加以肯定，這樣往往會收到意想不到的教學效果。再現(xiàn)生活、體驗生活，做到學習與實踐相結合，理解數(shù)學在生活中的應用；發(fā)現(xiàn)問題也會及時反思不會養(yǎng)成拖延的習慣；師生之間也會互相敞開心扉成為親密的朋友；學生通過老師的課后評價拓寬視野，激發(fā)學習興趣。

通過課后評價重要性的認識，我們就能找到實現(xiàn)教育實踐的創(chuàng)造性與探究性的途徑。從而不斷更新教學觀念、改變教學行為，使自己走向反思研究之路，形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性的見解。課后評價對教學活動具有很好的促進作用。

參考文獻：

[1]趙東祥.初中數(shù)學教學與教學方法漫談[J].教育藝術，2009（05）.

[2]王大宏.新課程標準下初中數(shù)學教師進行教學反思的意義[J].中小學學校管理，2012（04）.

？誗編輯 魯翠紅