陳秀紅

摘 要：文言文是中國古代文化的燦爛瑰寶，對于學生了解古典文化，提升語文素養(yǎng)意義重大。初中階段的文言文教學是語文教學的重難點，晦澀難懂的詞句是學生學習的一大障礙，學生的學習積極性和學習成效不高，進而影響到文言文教學的順利開展和學生文化素養(yǎng)的提升。對此，教師必須深入分析和研究提升文言文教學效率和質量的手段，促進教學的順利開展，提升學生的學習成果。

關鍵詞：初中語文；文言文；教學效率；策略

文言文是中國古代的一種書面語言，是相對于白話文而來的，其特征是以文字為基礎來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標點，并包含多種文體。文言文的特色是言文分離、行文簡練，而且文言文語言晦澀難懂，是學生學習的一大障礙。傳統(tǒng)的初中文言文教學教師主要采取灌輸式的教學手段，缺乏對學生的科學引導和教學，學生的學習效率和學習積極性不高，導致文言文教學效率較低。對此，教師要不斷探究文言文教學效率提升的有效途徑，促進學生文言文水平的全面提升。

一、激發(fā)學生文言文的學習興趣

文言文是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。文言文語言晦澀難懂，對于初中生來說具有較大的理解難度，也難以深入理解文言文的深刻含義，學生對于文言文學習的興趣和積極性逐漸降低，進而導致文言文教學效率的極大降低。對此，教師要充分認識到這一問題，在開展教學活動時要將提高學生的興趣和求知欲作為重點內容，并不斷豐富和完善教學手段。首先，教師要選用吸引學生注意力和學習興趣的導入方法引入文言文教學，激發(fā)學生的求知欲，促使學生運用靈活的思維和頭腦投入文言文學習。例如，教師在講解《幼時記趣》時，可以利用提問的方式進行導入。教師向學生提問：“同學們，你們小時候做過什么讓你覺得具有童真童趣的事情嗎？可以說出來和同學生分享一下?！边@樣的提問會引起學生的注意力和好奇心，而且這個提問和學生的實際生活聯(lián)系密切，也能將學生的學習熱情調動起來。接下來教師就可以引入這一課，學生也能夠用濃厚的興趣和熱情開始新課的學習。其次，教師要為學生營造良好的學習環(huán)境和活躍的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣，促使學生充分發(fā)揮主動性和能動性，積極探索和學習文言文知識，進而獲得極佳的學習效果。最后，教師在開始教學之前，可以搜集大量學生感興趣和對學生文言文學習有幫助的資料，促使學生將興趣變成學習的動力，進而提升教學效率。

二、加強文言文基礎知識教學

文言文基礎知識是學習文言文和打好學習基礎的重要手段，也是提升初中文言文教學效率的重要舉措。強化學生文言文學習基礎，提升文言文教學效率需要從以下幾個方面著手：（1）文章的寫作背景、作者的生平經歷和作者要表達的情感等都是學習文言文的基礎，學生在掌握這些基礎知識后，能夠降低學習難度，更加深入地了解文章的內涵。例如，教師在講解《桃花源記》時，首先要引導學生搜集作者陶淵明的生平資料，了解文章的寫作背景和作者傳達出的情感。陶淵明是一個正直的人，他不滿官場的勾心斗角和激烈斗爭，而選擇了一條超然物外、悠然自得的道路。它虛構了一個與黑暗的現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。這樣學生在學習這篇文章時就較為輕松了。（2）引導學生掌握重點字詞、句子的釋義，學會讀注解，并且要逐漸學會歸納字詞的含義和使用方法，提高學生的掌握程度和教學效率，引導學生養(yǎng)成積累的好習慣。（3）教師要將文言文學習需要掌握的語法向學生滲透，提高學生對文言文語法的掌握水平。

三、滲透文言文學習方法

初中文言文教學效率的提升要求學生掌握有效的學習方法，在良好的學習方法的引導下，學生才能夠自主解決學習中存在的難題，進而有效鞏固所學知識。教師要以學生為中心，鼓勵學生大膽思考和獨立探究，將知識內化為能力，進而保證教學效率的不斷提升。文言文學習需要掌握方法，首先，教師要鼓勵學生獨立查閱工具書和教材中對重點字詞的釋義，并用自己的語言對文章進行翻譯理解。其次，教師要對學生的學習成果進行評價，有效指出學生在理解上存在的缺陷，幫助學生解決學習上的難題。最后，教師要在學生學習完成后，對學生的學習成果進行檢驗，了解和解決學生在文言文學習上存在的疑惑，確保每位學生都能夠較好地掌握文言文學習方法，保證文言文學習的有效性和初中文言文教學的效率。

文言文教學在初中語文教學中占有較大比重，初中文言文教學效率的提升對于加深學生對古典文化的理解，提高學生的人文素養(yǎng)和語文素質十分重要。教師在開展文言文教學時，要從學生的實際學習狀況和學習需要出發(fā)，發(fā)揮學生的主體作用，注重激發(fā)學生對于文言文學習的興趣和求知欲，強化學生對于文言文基礎知識的學習，引導學生逐步掌握有效的文言文學習方法，從根本上提升學生的文言文能力，讓學生感受古典文化的魅力。

參考文獻：

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？誗編輯 董慧紅