宗麗

詩有靈魂，詩意充滿情感，所以，詩給我們帶來美的享受，詩意讓我們的心靈震顫。曾經(jīng)有人這樣說：“語文猶如先秦繁星般炫目，語文猶如漢宮秋月般皎潔；語文是李白杯中的酒，是曹雪芹夢(mèng)中的淚……”由此可見，沒有詩意就沒有語文。語文新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)中的審美情趣和審美感受，所以，作為一名語文教師，讓自己的語文教學(xué)變成一首詩，演繹一段情是一項(xiàng)很明智的做法。下面是我在初中語文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，僅供大家參考。

一、錘煉詩意教學(xué)語言

語文教學(xué)與語言密切相連，語言是一名語文老師傳遞信息、講述知識(shí)的基本載體，因此，打造有詩意的語文課堂最主要的就是錘煉詩意的語言，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于教師的語言?！笨墒?，在實(shí)際教學(xué)中，往往有這樣不和諧音符：很多語文教師發(fā)音不準(zhǔn)、吐詞不清，一會(huì)普通話一會(huì)方言，語言沒有感染力，整個(gè)課堂毫無生機(jī)。試想，如此課堂語言怎能解讀詩意盎然的文章？怎能觸動(dòng)學(xué)生的心靈？怎能激起學(xué)生和文本之間的共鳴呢？因此，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語文教材時(shí)，我總是用一口流利的普通話給學(xué)生講課，努力做到咬字清晰，吐音流暢，從不使用模棱兩可的語言。同時(shí)我還常常運(yùn)用幽默的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生疲勞，這樣的課堂氣氛才會(huì)和諧愉悅，才會(huì)詩意盎然，學(xué)生在這樣的課堂上如沐春風(fēng)，他們聽起課來才會(huì)精神飽滿、心情舒暢。

二、營(yíng)造詩意教學(xué)氛圍

學(xué)生在詩意的教學(xué)氛圍中，能夠主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，能夠主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)，能夠達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，課堂作為傳播詩情畫意的舞臺(tái)，我們應(yīng)該讓它成為詩意濃濃的海洋，因此，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語文教材時(shí)，我總是用各種方法給學(xué)生營(yíng)造有詩意的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》《展示華夏文化的魅力》《始終眷戀著自己的祖國(guó)》等課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生營(yíng)造詩意教學(xué)氛圍；在學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》《從小就要愛科學(xué)》《我們的知識(shí)是有限的》等課時(shí)，我用精彩導(dǎo)語給學(xué)生營(yíng)造詩意教學(xué)氛圍；在學(xué)習(xí)《天上的街市》《沁園春·雪》《小石潭記》等課時(shí)，我用比賽的形式給學(xué)生營(yíng)造詩意的教學(xué)氛圍。根據(jù)課堂實(shí)際需要用多種方式進(jìn)行詩意氛圍營(yíng)造，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知、情、意等因素，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

三、構(gòu)建詩意教學(xué)過程

愛因斯坦說：“教師應(yīng)該在本職工作上成為藝術(shù)家?！彪m然我們和藝術(shù)家的要求相差甚遠(yuǎn)，但是我們應(yīng)該把語文教學(xué)看成一門藝術(shù)，讓語文教學(xué)過程充滿熱情和詩意，讓學(xué)生在詩意的教學(xué)過程中獲得知識(shí)，得到鍛煉。因此，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語文教材時(shí)，我總是走到學(xué)生身邊，和他們一起讀書，一起思慮，一起切磋，當(dāng)他們有意見時(shí)默默傾聽，當(dāng)他們爭(zhēng)辯時(shí)細(xì)細(xì)琢磨，當(dāng)他們迷茫時(shí)指點(diǎn)迷津，因此，我覺得上課是一種享受，是一種愉悅。當(dāng)然，每堂課都上得那么出色、那么有詩意并非一件容易的事情，一周下來，天天都有語文課，但我常常突破常規(guī)，借助圖片、實(shí)物、表情、動(dòng)作等，構(gòu)建有詩意的教學(xué)過程，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，語文是充滿詩意的一門學(xué)科，語文教學(xué)中的詩意讓廣大師生流連忘返、愛之不盡，也讓師生的心靈得到凈化，所以，我們應(yīng)該努力構(gòu)建一個(gè)充滿詩意的課堂。同時(shí)，新課改呼喚語文教學(xué)詩意回歸，語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生語言能力的提高和情感的熏陶，這與詩歌中的陶冶精神是吻合的?！按猴L(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”，詩歌中的真善美滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，用先進(jìn)的教育理念不斷探索、不斷實(shí)踐。我相信，我們的語文課堂定會(huì)溢滿詩意，我們的學(xué)生定會(huì)感受到我國(guó)語言文字的無窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

張小波.營(yíng)建語文教學(xué)的詩意美[J].語文教學(xué)與研究，2007（35）.

？誗編輯 張珍珍