赫英才

寒來(lái)暑往，春去秋來(lái)。又到了每年的畢業(yè)季。含淚送走了讓我日日關(guān)心、天天牽掛的第一屆學(xué)生。平復(fù)好了自己的心情。又迎來(lái)了朝氣蓬勃，充滿(mǎn)稚氣的新一屆學(xué)生。雖然有了一屆班主任的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)新生，還是有些手忙腳亂。初一是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了，就會(huì)給學(xué)習(xí)留下隱患。下面我就將初一新生的性格特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略和各位進(jìn)行一下交流：

一、適應(yīng)新環(huán)境方面

作為面向農(nóng)村的基礎(chǔ)學(xué)校，許多學(xué)生需要住宿。開(kāi)學(xué)第一周，忙壞了我們宿舍的管理和值周老師。面對(duì)新的集體、陌生的環(huán)境，有的學(xué)生哭鼻子，成績(jī)直線下降。

分析原因及應(yīng)對(duì)策略，我們的學(xué)生，在家里基本不勞動(dòng)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。如何讓學(xué)生主動(dòng)去勞動(dòng)呢？我利用中午休息的時(shí)間，帶著班級(jí)的學(xué)生到初三學(xué)長(zhǎng)的寢室學(xué)習(xí)了一番，讓他們知道優(yōu)秀寢室的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我邀請(qǐng)政教處的領(lǐng)導(dǎo)、老師過(guò)來(lái)指導(dǎo)。學(xué)生們知道自己與學(xué)長(zhǎng)的差距，調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情。

我們的學(xué)生雖然是初中生，但還是一個(gè)小學(xué)生的心理年齡，需要?jiǎng)e人的認(rèn)可。因此，我針對(duì)一些特殊的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別談話。在充分肯定他們的同時(shí)進(jìn)行教育。

二、學(xué)習(xí)自主性差

告別了小學(xué)，孩子們一下子接觸數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等近十門(mén)學(xué)科，一時(shí)間不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。尤其是語(yǔ)數(shù)外這些需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)科。第一次期中考試后，家長(zhǎng)紛紛來(lái)電話：“孩子在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)蠻好的，為什么一到初中就一落千

丈呢？”

分析原因及應(yīng)對(duì)策略，相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文較多的開(kāi)放題，中學(xué)的閱讀、作文等題型判題的時(shí)候更加嚴(yán)格。有的同學(xué)平時(shí)做語(yǔ)文題過(guò)于隨便，答不到采分點(diǎn)上，自然丟分。作為班主任，輔助語(yǔ)文老師檢查學(xué)生們閱讀和作文時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真審題并書(shū)寫(xiě)，干預(yù)后，成績(jī)穩(wěn)中提高。

對(duì)于數(shù)學(xué)，小學(xué)知識(shí)偏重于計(jì)算和智力的開(kāi)發(fā)。而在中學(xué)，涉及代數(shù)、幾何、函數(shù)等多種類(lèi)型。沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法：整理錯(cuò)題集，改正錯(cuò)題，課后反思，總結(jié)同類(lèi)型題。如果學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單，不積極思考，成績(jī)自然不能提高。

對(duì)于英語(yǔ)，小學(xué)的內(nèi)容不僅少，農(nóng)村學(xué)校的孩子一般沒(méi)有英語(yǔ)的語(yǔ)境。因此，我們利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們之間互相提問(wèn)，組織對(duì)話，互相提問(wèn)單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法。就這樣，學(xué)生們?cè)诨突ブ刑岣吡顺煽?jī)。

作為班主任，我們要引領(lǐng)孩子們走出成長(zhǎng)過(guò)程中的荊棘。為他們的成長(zhǎng)引領(lǐng)出光明的通途。

參考文獻(xiàn)：

赫爾巴特.普通教育學(xué).李其龍，譯.人民教育出版社，1989.

？誗編輯 黃 龍