陳慶玲

摘 要：隨著新課改的深入推行，教育教學(xué)工作對教師的教學(xué)方法提出了更多更高的要求，將多媒體合理地運(yùn)用到傳統(tǒng)教學(xué)方法中去，不僅可以幫助學(xué)生更加直觀地理解所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們自身的理解力、創(chuàng)造力，還拓展了學(xué)生的視野。讓多媒體走進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容充實(shí)了，并且選材更加符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；理解力；創(chuàng)造力；視野

我們都知道，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師充當(dāng)了主宰課堂的角色，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂的實(shí)施，甚至是學(xué)生的課堂發(fā)言，都是由教師來主宰，學(xué)生被動地參與課堂。通過多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容甚至是方法，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的的理解能力和創(chuàng)造力，開闊了學(xué)生的視野。語文教學(xué)由于其學(xué)科本身的特點(diǎn)，常常容易使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代的電化教學(xué)手段引入語文課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以讓學(xué)生的聽覺、視覺都活躍起來，學(xué)習(xí)的興趣也得到了激發(fā)，學(xué)生學(xué)得輕松了，課堂的教學(xué)效果得到了改善，課堂教學(xué)質(zhì)量自然也就得到了提升。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覈糯逃铱鬃尤缡钦f。人只有對事物感興趣才能主動地去學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就會越高，學(xué)習(xí)的知識也就越來越牢固。語文這一門學(xué)科由于是母語教學(xué)，文學(xué)性及文化性容易使得學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，加之教師自身專業(yè)素養(yǎng)的差異，課堂的活躍度往往不高，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體的加入可以產(chǎn)生很好的效果，能夠更進(jìn)一步地鼓勵學(xué)生思維的新穎獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生主動參與課堂，他們的積極性提高了，加上反饋的及時(shí)性，學(xué)生也能夠及時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。如，講詩歌鑒賞《望廬山瀑布》時(shí)，課前找來適合文本的圖片，如作者的照片，詩歌中內(nèi)容的情景再現(xiàn)，一幅優(yōu)美的瀑布圖。欣賞美文的同時(shí)，還可以欣賞美圖，特別是具有古典韻味的圖片，加上與之匹配的古典音樂，能更好地將學(xué)生帶到預(yù)設(shè)的情境當(dāng)中去，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生樂于欣賞的同時(shí)，也樂于思考，學(xué)習(xí)的興趣有了，學(xué)習(xí)的氛圍也就濃了。

二、利用多媒體降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生的理解力

新課程改革要求教師與學(xué)生的課堂地位發(fā)生改變，要求以學(xué)生為主體，而教師更多的時(shí)候是充當(dāng)引導(dǎo)的作用。比如，在講《景泰藍(lán)的制作》這一篇課文時(shí)，講到制作的方法時(shí)，如果單純靠教師的口述，學(xué)生很難理解，因?yàn)楫?dāng)中有很多專業(yè)術(shù)語，學(xué)生無法想象，也就無法理解。此時(shí)，教師可以用多媒體展示景泰藍(lán)工藝制作的過程，甚至實(shí)景圖片，如掐絲、點(diǎn)藍(lán)等等專業(yè)的制作過程，那樣學(xué)生就可以一目了然。景泰藍(lán)工藝的精湛學(xué)生也可以直觀地去感受、去理解了。人們可以將天上的飛鳥、水中的游魚詩意地展現(xiàn)在藝術(shù)品上，表達(dá)出鮮明的意境，展現(xiàn)出氣象萬千的藝術(shù)風(fēng)格。

三、利用多媒體搭建師生交流的平臺，開闊學(xué)生的視野

一節(jié)課，只有幾十分鐘，不能使每個學(xué)生與教師都有交流的機(jī)會，教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，也不能照顧到每個學(xué)生，而多媒體的運(yùn)用恰恰就解決了這個實(shí)際問題，給師生之間搭建了一個廣闊的交流平臺。教師可運(yùn)用多媒體，與每個學(xué)生建立聯(lián)系，給他留言，指出作業(yè)中存在的問題并討論解決的方法。同時(shí)，建立一個廣闊的交流平臺，把學(xué)生的作業(yè)展示給大家，讓學(xué)生互相討論，借鑒學(xué)習(xí)。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)的改進(jìn)，加之多媒體互動性與流動性的優(yōu)勢，能夠使師生之間的傳統(tǒng)的教與學(xué)在內(nèi)容上和形式上都會得到改進(jìn)。這種學(xué)習(xí)形式可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和良好的信息素養(yǎng)，還可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象。要在有限的時(shí)間里增加課堂的信息量，更好地滿足學(xué)生的欣賞需求，提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

編輯 韓 曉