(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

2014年6月23日，國家召開全國職業(yè)教育會議，會議出臺了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡稱《決定》)?！稕Q定》提出：到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系目標(biāo)任務(wù)?！稕Q定》還特別指出，(到2020年)建設(shè)一批世界一流的職業(yè)院校和骨干專業(yè)，形成具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地。

《決定》里提出的“世界水平”、“世界一流”、“國際競爭力”等目標(biāo)與方向，是我國各高等職業(yè)院校當(dāng)前應(yīng)正確理解、深刻審視目前各種國際化辦學(xué)現(xiàn)狀的一把尺度。在這樣一個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展期，未來高等職業(yè)教育的國際化道路怎么走，如何做到“世界一流”，需要上下共同謀略。筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可值得認(rèn)真思考與對待。

一、高等職業(yè)教育國際化發(fā)展的目的是培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，理念上應(yīng)超前

人才資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步的第一推動力，人才優(yōu)先發(fā)展是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化追趕戰(zhàn)略的必由之路。隨著國際化競爭的不斷加劇和國際化戰(zhàn)略的不斷施行，人們逐漸認(rèn)識到，國際化競爭最稀缺的資源是能夠幫助企業(yè)在跨國家、跨地區(qū)的市場競爭中取得優(yōu)勢并創(chuàng)造附加價(jià)值的國際化人才。

中國的職業(yè)教育隨著改革與發(fā)展，最終必將走上國際化發(fā)展的道路。這是因?yàn)?，高素質(zhì)技術(shù)技能人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。習(xí)近平總書記在大連視察的時(shí)候就指出，“技術(shù)人員和工人是企業(yè)最寶貴的財(cái)富”。國家人力資源和社會保障部部長尹蔚民指出，“高技能人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，是技術(shù)工人隊(duì)伍的優(yōu)秀代表和核心骨干，是創(chuàng)造社會財(cái)富和創(chuàng)新技術(shù)技能的重要力量”。職業(yè)教育發(fā)展得如何，高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)得如何，最終能不能打造出一支高水平人才大軍，某種程度上，將決定國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的成敗。

高等職業(yè)教育從誕生之日起就承載著歷史的重任，因此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們都要有教育國際化發(fā)展的意識?！笆澜缡瞧降摹币殉晒沧R，一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)的成長與走國際化道路密不可分，而職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)、行業(yè)的緊密對接同樣密不可分，我們辦職業(yè)教育必須要有國際化意識。

近年來，我國的高職教育注重學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)理念與模式，其發(fā)展取得了良好成效。在邁入國際化過程中，我們更應(yīng)該從長遠(yuǎn)考慮，從高處著眼，瞄準(zhǔn)國際化這個(gè)大目標(biāo)，積極參與。我們必須牢固樹立職業(yè)教育國際化的觀念，教育理念、管理策略、培養(yǎng)方式等都應(yīng)與國際接軌。從理念上認(rèn)識職業(yè)教育國際化的重要性；策略上，要培養(yǎng)具有國際化運(yùn)作能力和管理水平的領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師；對學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)強(qiáng)烈的國際化意識，掌握專業(yè)領(lǐng)域的國際慣例和通則。

二、高等職業(yè)教育國際化發(fā)展的形式有多種，實(shí)施中應(yīng)把握“輸出”與“輸入”的關(guān)系

高職教育國際化不是口號，也不只是停留在頭腦中、口頭上，實(shí)踐證明，可以有多種形式使教育融入國際化發(fā)展。一種形式是可以吸引發(fā)達(dá)國家或教育機(jī)構(gòu)的資金支持。我國高職教育國際化過程就是首先獲得世界銀行支持，先后兩次與世界銀行簽訂《中國職業(yè)教育基礎(chǔ)項(xiàng)目貸款協(xié)定》，共利用世界銀行貸款8000萬美元(天津職業(yè)大學(xué)受益于此，發(fā)展壯大，現(xiàn)成為國家示范性高職院校)，有力地支持了我國高職教育的發(fā)展并助其走向國際化。另一種方式是開展合作辦學(xué)。在合作辦學(xué)中，有的是雙方根據(jù)所設(shè)專業(yè)和課程，相互承認(rèn)學(xué)分，承認(rèn)對方的學(xué)歷；有的是分階段在有合作關(guān)系的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種合作讓教育管理者和師生接觸到最新的教育理念，從根本上推進(jìn)了高職教育的國際化發(fā)展。

在職業(yè)教育國際化的大趨勢下，高職教育國際化合作的專題培訓(xùn)已普遍開展，如：職業(yè)院校校長培訓(xùn)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)等。我院近年來先后選派了百余人次教師前往美國、加拿大、德國、澳大利亞、新加坡、香港、臺灣等國家和地區(qū)的相關(guān)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)訪、洽談等交流活動。擴(kuò)大了教師的國際視野，更新了教學(xué)理念，加強(qiáng)了相關(guān)專業(yè)國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。教師們無論是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)理念與方法上，還是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與方法上，都更加貼近職業(yè)教育的要求，工作有了明顯的提升，也取得了顯著效果，為其以后的工作和學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在開展國際化辦學(xué)過程中，更要把握好“輸出”與“輸入”的關(guān)系 。高職教育國際化意味著世界所有國家都可以參與合作與交流，這種合作交流是雙向的。當(dāng)他人比我先進(jìn)時(shí)，要借鑒他人、學(xué)習(xí)他人，引進(jìn)我們所需要的東西；同時(shí)我們也應(yīng)該主動輸出。我們不能只是進(jìn)口教育。國家花費(fèi)了大量的財(cái)力支持院校發(fā)展，意在創(chuàng)造良好條件培養(yǎng)人才，我們要發(fā)揮優(yōu)勢吸引其他國家到中國來，立足于本土化的優(yōu)勢，教育要出口，掙外匯，做貢獻(xiàn)。我們所缺乏的是現(xiàn)代職業(yè)教育的理念以及政策制度戰(zhàn)略上的統(tǒng)籌。不久前發(fā)布的澳大利亞的大學(xué)在校生生源結(jié)構(gòu)應(yīng)該引起我們的高度重視。十八屆三中全會提出要建立幾個(gè)“自信”，我認(rèn)為我們也要有依靠自己的力量做好國際化教育的自信心。世界經(jīng)濟(jì)走向一體化，企業(yè)對技術(shù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)趨同，師生互派既是知識上的不斷豐富提高，也是技術(shù)上的互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提高。

三、高等職業(yè)教育國際化要瞄準(zhǔn)世界水平借勢發(fā)展，但發(fā)展節(jié)奏要穩(wěn)妥有序

很多學(xué)校近年來在國際化發(fā)展中確實(shí)下了不少功夫，比如舉行了熱熱鬧鬧的國際化會議、論壇，送出去一撥撥教師培訓(xùn)，和這個(gè)院校那個(gè)院校簽約等等。然而喧囂過后看成效，是不是該問一問：我們的國際化發(fā)展準(zhǔn)備好了嗎？

最近讀了一篇文章《鮮草莓心態(tài)毒害中國企業(yè)》，說愛嘗鮮的人都有這樣經(jīng)驗(yàn)，春節(jié)前吃搶先上市的草莓，基本上都沒有草莓的味道，因?yàn)槭谴呤斓模魇居械钠髽I(yè)發(fā)展急功近利。蘋果開發(fā)ipone用了7年，三星產(chǎn)品平均是5年，產(chǎn)品經(jīng)過若干年的苦思冥想的構(gòu)思、打造，所以成精品，而中國企業(yè)同類產(chǎn)品不足1.5年，當(dāng)不少人對蘋果與三星拿走全球99%利潤憤憤不平時(shí)，忘記了天道酬勤、精益求精的道理?？焖俅呱耐惍a(chǎn)品怎么能去跟人家抗衡？鮮有企業(yè)耐得住幾年、幾十年的寂寞，為什么中國企業(yè)鮮有顛覆性創(chuàng)新？是“鮮草莓心態(tài)”在作祟。這個(gè)例子值得我們做職業(yè)教育的借鑒。

我國大力提倡發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，全國1200余所高職院校的辦學(xué)實(shí)踐也就只有十幾年。在短短的十幾年教育教學(xué)實(shí)踐中，對職業(yè)教育到底是類型教育還是層次教育，對校企合作、工學(xué)結(jié)合的理念與做法，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，一直處在不斷的討論與實(shí)踐中。確定了精品課程建設(shè)、 精品資源共享課、微課、慕課、教學(xué)信息化等若干個(gè)質(zhì)量工程項(xiàng)目評審與競技標(biāo)準(zhǔn)后，一些院校教師疲于完成項(xiàng)目，難于顧及課堂教學(xué)實(shí)效，學(xué)校的基本教學(xué)質(zhì)量仍有待提高。在這樣一個(gè)環(huán)境下，不深入研究，人云亦云，大搞形式上的“國際化發(fā)展”都是因?yàn)椴葺膽B(tài)的趨動。因此，我們認(rèn)為，一些院校在國際化發(fā)展的大背景下，更應(yīng)該培養(yǎng)好自己的師資，注重練好內(nèi)功，才能筑巢引鳳。

前不久，英國威廉王子一家三口訪問新西蘭及澳大利亞。在眾多隨行人員當(dāng)中，最受矚目的是首度正式露面的王室保姆瑪麗婭·波拉洛。這位保姆畢業(yè)于享譽(yù)世界的保姆學(xué)校諾蘭學(xué)院。在國外，類似諾蘭學(xué)院的，還有有一流的烹飪學(xué)院，一流的木工、汽車維修學(xué)院，這些學(xué)院的名氣一點(diǎn)不輸于綜合性名校。我們職業(yè)教育在國際化進(jìn)程中，應(yīng)該“打磨”出什么成果作為一流“產(chǎn)品”走上國際舞臺去交流和學(xué)習(xí)，真的值得我們深入思考。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的升級，需要世界級一流的技術(shù)人才和管理人才，這就需要推進(jìn)高職教育加快國際化步伐，只有在國際化的大環(huán)境中培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)和服務(wù)于國際化的生產(chǎn)和管理。作為職業(yè)教育工作者，應(yīng)深刻領(lǐng)會國家職業(yè)教育發(fā)展的有關(guān)文件精神，以國際化視野謀略職業(yè)教育發(fā)展，為職業(yè)教育對接國際化做好頂層設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)不斷探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊丙奇.從“世界一流保姆”看國外職業(yè)教育[N].羊城晚報(bào)，2014-05-10.

[2]邱開金.高職教育，怎樣邁出國際化腳步[N].中國教育報(bào),2014-01-07.

[3]賀繼明.高職教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略的探析[J].教育與職業(yè),2014,(14).