王萬川

（揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚州 225127）

我國的高等職業(yè)教育從20世紀(jì)80年代開始，經(jīng)歷了萌芽與形成期、探索與實踐期、發(fā)展與成熟期和擴張與鞏固期，目前高職教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力和國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，社會需要高職院校能夠輸送創(chuàng)新型技能人才，企業(yè)對于高職院校的校企合作也突出了對技術(shù)的創(chuàng)新和研發(fā)的需求。因此，高職院校面臨著嚴(yán)峻的形式，其中之一就是科研能力不足，這個和高職院校長期以來以為社會培養(yǎng)高技能型人才為主要任務(wù)而忽視自身的科研能力的發(fā)展有關(guān)。因此，如何做好高職院校的科研管理工作，提升學(xué)校的整體科研創(chuàng)新能力，已成為近年來高職院校的一項重要工作和研究課題。

一、開展科研管理的重要性

科研水平已經(jīng)成為衡量一所學(xué)校辦學(xué)能力的重要指標(biāo)。首先，整個社會的進(jìn)步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，需要高職院校具備較高的科研水平以培養(yǎng)出符合社會需求的高技能型人才；其次，高職院校發(fā)展至今，要想突破單一的技工人才培養(yǎng)的局限而走內(nèi)涵發(fā)展之路，提升辦學(xué)層次，也需要雄厚的科研實力作為支撐；最后，對于高職院校教師而言，不斷提升自身的科研能力也是未來職業(yè)發(fā)展和職稱晉升的現(xiàn)實需要。

因此，高職院校辦學(xué)水平要想真正再上一個臺階,具備后續(xù)發(fā)展的動力，必須重視發(fā)展學(xué)校的科研事業(yè)，及對科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而高職院校科研活動的開展，離不開科研管理工作。

二、高職院校科研管理現(xiàn)狀分析

高職院校由于早期認(rèn)識不足，科研活動開展較晚，發(fā)展速度較慢且成果較少，因此還存在不少問題。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在揚州屬工科類高職院校，升格為高職院校的時間不長。以其為分析對象，在科研管理工作方面主要存在如下問題：

第一，認(rèn)識模糊，重視程度不夠。學(xué)校雖然知道科研的重要性，但是在認(rèn)識上比較模糊，沒有明確在哪些領(lǐng)域應(yīng)該完成何種類型的科研活動，目標(biāo)不明確。盡管對教師也有年度科研考核，但是不同職稱不同專業(yè)的教師考核未細(xì)分。學(xué)校的重視程度不夠，只設(shè)置科技處一個部門，總攬全?？蒲泄ぷ?，未配備專門的科研項目管理、專利申請和管理、校企合作和科研成果轉(zhuǎn)化等專業(yè)管理人員，人員配備不足，無法提供足夠?qū)I(yè)的科研服務(wù)。

第二，科研經(jīng)費投入不足，研究經(jīng)費籌集困難。分析學(xué)校2009-2012年科研項目投入經(jīng)費，只為為數(shù)不多的教育廳哲社項目配套了科研經(jīng)費，而且配套比例是撥入經(jīng)費的一半。作為工科院校，2009-2012年期間只有兩項工程技術(shù)類市級課題立項，未投入經(jīng)費開展工科類校級科研課題研究活動。科研經(jīng)費投入太低，不利于調(diào)動教師申報和參與科研項目的積極性，也無法為教師提供課題申報和開展課題的實際經(jīng)驗的積累。此外，由于科研基礎(chǔ)薄弱，課題的申請和研究經(jīng)費的籌集比本科院校困難，因此很難產(chǎn)出大的科研成果。

第三，缺少相應(yīng)的科研激勵機制。目前學(xué)校在科研獎勵方面的力度和本科院校相比差距較大，例如在專利的申請資助、專利的授權(quán)獎勵方面。在職稱評審方面，重視學(xué)術(shù)論文和學(xué)生管理經(jīng)驗的要求，輕視科研成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，沒有將科研成果列為必要的考核機制。

第四，科技資源不足，科技成果脫離市場需求。高職院校的科技資源相比本科院校嚴(yán)重不足，目前學(xué)校以學(xué)生實訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備為主，缺少專業(yè)的科研設(shè)備。科技服務(wù)團隊和科研人才隊伍有待建設(shè)。教師的科研成果以學(xué)術(shù)論文為主，即使有一些發(fā)明專利，但是由于層次不高，缺乏市場需求，導(dǎo)致難以實現(xiàn)專利的成果轉(zhuǎn)化。

三、高職院校科研管理的創(chuàng)新途徑

（一）以師為本，創(chuàng)新科研管理理念

管理理念的創(chuàng)新是推動科研管理工作創(chuàng)新的首要問題。高職院校科研管理首先要樹立以師為本的理念。廣大教師是學(xué)校科研工作的主要創(chuàng)造者和實現(xiàn)者，因此，科研管理工作要以教師為中心，圍繞如何調(diào)動和激發(fā)教師的科研積極性、主動性和創(chuàng)造性而展開。努力形成教師教學(xué)帶科研、科研促教學(xué)的科研氛圍。要從科研立項、項目管理、經(jīng)費管理、成果管理、獎勵管理和學(xué)術(shù)交流等整個科研環(huán)節(jié)為科研人員做好科研服務(wù)工作。

（二）多重舉措，創(chuàng)新科研管理機制

高職院?？蒲谢A(chǔ)薄弱，科研管理不能直接照搬本科院校的管理模式，應(yīng)該結(jié)合高職院校的實際情況，采取多種管理機制，建立新型的且符合高職院校特點的科研管理機制。

1.激勵機制。激勵是提高管理績效的一種重要手段，將激勵理論運用于高職院校科研管理能激發(fā)廣大教師的工作熱情，引導(dǎo)其朝學(xué)校的預(yù)定目標(biāo)奮斗。高職院校應(yīng)當(dāng)參考政策激勵、經(jīng)濟激勵、目標(biāo)激勵、組織激勵和言行激勵等多種形式來制定本校的激勵機制。

2.競爭機制。由于高職院校科研資源相對緊缺，因此要鼓勵不同學(xué)科、不同部門的人才組建科研團隊，以便集合各方資源形成科研合力。要提倡團隊競爭、群體競爭的新型競爭機制，通過競爭機制來保證科研管理的效率和成效。

3.評價機制。為保證每一項科研成果和實際意義得到科學(xué)公平的評價，必須建立科學(xué)和嚴(yán)格的評價機制?？梢云刚埿?nèi)外不同學(xué)科的高級職稱專家和學(xué)術(shù)帶頭人組成評價工作小組，制定評價工作規(guī)章和流程，建立公平、準(zhǔn)確、客觀的科研業(yè)績評價體系，從而保證科研項目的質(zhì)量，避免弄虛作假的科研泡沫，實現(xiàn)科研項目質(zhì)和量的統(tǒng)一。

4.保障機制。高職院校的科研管理還處于起步發(fā)展階段，因此科研管理部門必須做好科研方面的保障和服務(wù)工作，完善各項保障措施。學(xué)校要從科研項目的申報前、申報、立項、中檢、結(jié)項和結(jié)項后等全過程進(jìn)行相關(guān)的跟蹤指導(dǎo)，幫助和協(xié)調(diào)解決教師在科研項目方面遇到的問題，為教師的科研項目提供全過程的跟蹤和保障服務(wù)。

（三）運用信息化技術(shù)，創(chuàng)新科研管理工具

隨著高職院校的各項科研工作的開展和成果的不斷增加，科研項目、專利和各類獲獎項目、各種科研統(tǒng)計和科研考核也日益增多，導(dǎo)致高職院校的科研管理工作越來越復(fù)雜化、精細(xì)化和持久化。因此，本來人員配備就緊張的科研管理部門將會面臨嚴(yán)峻考驗，同時，人工操作也將明顯不能滿足科研管理的精細(xì)化、準(zhǔn)確化和持久化要求，這就要求高職院校要學(xué)習(xí)本科院校，積極引入信息技術(shù)和信息化工具來提升自身的科研管理水平。要適時引入集人員管理、項目管理、科研經(jīng)費管理、科技成果管理、科研考核、年度統(tǒng)計和網(wǎng)上辦公等科研業(yè)務(wù)為一體的科研信息管理系統(tǒng)，借助信息化工具打造一支高效率、專業(yè)化的科研信息化管理隊伍，以適應(yīng)新形勢對高職院校科研管理工作的需要。

[1]孫澤文.論我國高等職業(yè)教育的歷史發(fā)展與未來趨勢[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,1(13):18-20.

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[3]徐元俊.論高職院?？蒲泄芾砑顧C制創(chuàng)新[J].科學(xué)管理研究,2011,6(29):44-46.

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