張艷芳，原二保

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐
——以山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例

張艷芳，原二保

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

論文分析了高職院校實(shí)訓(xùn)基地目前存在的五個(gè)主要問題和建設(shè)中應(yīng)貫徹的四項(xiàng)原則，以山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，闡述了建筑類高職院校校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容和“共建、共享”的運(yùn)行機(jī)制。

高職；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校區(qū)別于普通院校的顯著辦學(xué)特色之一，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)主要在實(shí)訓(xùn)基地中完成，因此，高職院校應(yīng)把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為提升辦學(xué)實(shí)力的重要內(nèi)容。山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱山西建院）于2010年被確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，目前正處于骨干院校和新校區(qū)建設(shè)時(shí)期。學(xué)院緊緊抓住這個(gè)機(jī)遇，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中主動(dòng)適應(yīng)山西建筑業(yè)發(fā)展要求，求真務(wù)實(shí)，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用及產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的重要基地。

一、現(xiàn)狀分析

山西建院和全國其他高職院校一樣，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)歷過一次大規(guī)模發(fā)展時(shí)期，特別是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備這兩個(gè)硬件方面得到了優(yōu)先發(fā)展，而在校外實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)內(nèi)涵方面還不盡如人意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)踐教學(xué)的需求。存在的主要問題集中反映在以下幾方面：

（一）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，缺乏專業(yè)針對(duì)性

近年來，山西建院土建類相關(guān)專業(yè)，如建筑工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、建筑工程造價(jià)、建筑工程管理、建筑工程經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)全部統(tǒng)一安排的是砌筑、抹灰、鋼筋、模板工程四個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，內(nèi)容單一，未根據(jù)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)均聘請(qǐng)的是施工一線退休下來的作業(yè)人員，這些實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師傅雖然有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，但在教學(xué)能力方面是勝任不了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)這個(gè)“實(shí)踐教學(xué)”要求的，更談不上從專業(yè)技能培養(yǎng)出發(fā)、對(duì)不同專業(yè)學(xué)生給予不同側(cè)重點(diǎn)的指導(dǎo)。

（二）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)不到位

主要原因有兩個(gè)：一是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，每個(gè)實(shí)訓(xùn)老師要針對(duì)近50名學(xué)生，主要精力只能放在組織管理上，沒有精力和時(shí)間去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題，繼而給予個(gè)別輔導(dǎo)；二是選擇實(shí)訓(xùn)教師有很大的隨意性，而目前大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事高職教學(xué)工作的，沒有在建筑企業(yè)的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力不強(qiáng)，甚至存在安排教輔人員作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的現(xiàn)象。上述兩方面因素造成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要么沒精力，要么沒能力對(duì)學(xué)生遇到的專業(yè)技術(shù)問題給予及時(shí)、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，忽視了實(shí)訓(xùn)作為一種教學(xué)手段學(xué)校應(yīng)盡的教學(xué)指導(dǎo)職責(zé)，大大影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（三）校企合作多限于淺層次

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過分依賴企業(yè)自身對(duì)職業(yè)教育的參與和支持熱情，缺乏共同利益紐帶與制度保障，加之建筑類高職院校的校企合作具體體現(xiàn)在施工項(xiàng)目上，而施工項(xiàng)目是不斷變化的，這種不穩(wěn)定性進(jìn)一步加劇了校企合作深層次、穩(wěn)定性的難度。許多校企實(shí)屬礙于個(gè)人情面，合作僅限于掛牌、簽約的形式上，在真正接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)有很多顧慮，如安全問題、紀(jì)律問題和影響工作等問題，為了回避風(fēng)險(xiǎn)，不給學(xué)生安排明確的實(shí)習(xí)崗位，或不安排具體的工作任務(wù)，更談不上給予職業(yè)技能的指導(dǎo)了。

（四）實(shí)訓(xùn)基地缺乏共享性和開放性

山西建院和其他高職院校一樣，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行方面大多采用的是獨(dú)立建設(shè)、獨(dú)立使用的模式。以太原市為例，招收建筑工程技術(shù)專業(yè)的高職院校至少有四所，各學(xué)校本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相互模仿、各自為政，缺乏共享性，勢必導(dǎo)致在同一區(qū)域內(nèi)同類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地處于低水平循環(huán)的惡果。加之部分學(xué)校本身生源就少，實(shí)訓(xùn)基地使用率低，造成大量的場地、設(shè)備閑置，資源浪費(fèi)。

此外，大部分實(shí)訓(xùn)基地仍以針對(duì)本院校的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)為主，沒有深入挖掘其開放性利用價(jià)值，像對(duì)外開放為社會(huì)人員、企業(yè)職工提供培訓(xùn)的還不多，在職業(yè)資格鑒定、技術(shù)服務(wù)和為企業(yè)提供產(chǎn)品開發(fā)等方面的功能沒有得到充分發(fā)揮。長此以往有投入無產(chǎn)出的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校很難從中取得經(jīng)濟(jì)效益，將影響到實(shí)訓(xùn)基地的再建設(shè)。

（五）缺乏制度化、規(guī)范化的管理

由于目前國內(nèi)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地還處于大規(guī)模建設(shè)時(shí)期，相關(guān)部門的指導(dǎo)力度仍顯不夠，許多職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還處于摸索、效仿階段，運(yùn)行管理制度不健全，缺乏嚴(yán)格的操作規(guī)程。山西建院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中也遇到類似的問題，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有序開展和實(shí)訓(xùn)基地使用效益的最大化。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

（一）宏觀調(diào)控的原則

即由政府、行業(yè)協(xié)會(huì)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)群布局對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)調(diào)，使實(shí)訓(xùn)基地盡可能做到院校之間、系部之間、企業(yè)之間資源共享。這樣一方面可避免實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出現(xiàn)低水平重復(fù)的現(xiàn)象，使資源共享，提高投資的社會(huì)效益；另一方面可利用有限的資金來建設(shè)有較高技術(shù)水平的、設(shè)施配套齊全的實(shí)訓(xùn)基地，提高院校實(shí)踐教學(xué)水平和技術(shù)革新、生產(chǎn)研發(fā)的綜合實(shí)力。

（二）先進(jìn)性的原則

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵陣地，在設(shè)備配備上，既要跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展的水平，又要體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性，配備一定數(shù)量前沿性的設(shè)備，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、工藝，同時(shí)為教師的教學(xué)研究和科技開發(fā)提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（三）注重內(nèi)涵的原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)除了加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場地的投入之外，還應(yīng)注重對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的安排、教學(xué)手段的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的開展、管理手段的配套、學(xué)生成績的考核和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等各個(gè)方面系統(tǒng)規(guī)劃。

（四）開放性的原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要考慮具有教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能，在各系部之間、各院校之間、企業(yè)之間相互開放，立足面向?qū)W校教學(xué)，面向社會(huì)、面向行業(yè)、面向市場，運(yùn)用產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作模式，保證基地的可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

（一）建設(shè)目標(biāo)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

隨著山西建院骨干院校建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的深入，政府的專項(xiàng)撥款正逐步到位，學(xué)院利用這部分專項(xiàng)資金、辦學(xué)收入和企業(yè)捐贈(zèng)，目前已完成建筑面積為9300m2的“建筑技術(shù)展示與實(shí)訓(xùn)中心”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從2013年開始分階段對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的硬、軟件進(jìn)行建設(shè)，建成后，“建筑技術(shù)展示與實(shí)訓(xùn)中心”將包括抹灰鋪貼、砌筑、鋼筋、模板、測量等五個(gè)基本工種實(shí)訓(xùn)廳，一個(gè)綜合大型操作實(shí)訓(xùn)展示廳，樁、地基、沙盤、主體構(gòu)造與內(nèi)結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、桁架懸索結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)等六個(gè)見習(xí)廳，工程識(shí)圖、工程測量、虛擬施工、施工組織、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)、工程資料管理等六個(gè)實(shí)訓(xùn)廳，一個(gè)工程經(jīng)典案例展示廳，建筑材料、裝飾材料、水暖設(shè)備、電工電氣設(shè)備、古建筑等五個(gè)教學(xué)室，招投標(biāo)、工程造價(jià)、家裝等四個(gè)工作站。其中，綜合大型操作實(shí)訓(xùn)展示廳將建筑本身建成鮮活的示范教材，可進(jìn)行建筑地基基礎(chǔ)和主體節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)構(gòu)造、承載結(jié)構(gòu)類型、各種材料、工程作法、施工現(xiàn)場布置、工程預(yù)算、工程管理等展示和實(shí)訓(xùn)。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

成立校企合作理事會(huì)，校企之間在技術(shù)研發(fā)、施工現(xiàn)場進(jìn)課堂信息化建設(shè)、教學(xué)組織實(shí)施、教師頂崗實(shí)踐、學(xué)生認(rèn)識(shí)和頂崗實(shí)習(xí)等方面形成寬領(lǐng)域、多渠道校企合作，建立起互利雙贏的長效運(yùn)行機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)和學(xué)院人才培養(yǎng)工作的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)校企合作的深度和廣度。目前，山西建院各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)已與企業(yè)共建高質(zhì)量校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地67個(gè)，形成完整的校內(nèi)校外相互銜接的實(shí)踐教學(xué)基地體系，全面滿足學(xué)院人才培養(yǎng)和社會(huì)培訓(xùn)等教學(xué)需要。

現(xiàn)在以“建筑技術(shù)展示與實(shí)訓(xùn)中心”為龍頭的教學(xué)資源硬件建設(shè)已順利完成，以建筑類信息資源中心建設(shè)和校園信息化平臺(tái)建設(shè)等為載體的教學(xué)資源軟件建設(shè)及管理日趨完善，校企聯(lián)合系統(tǒng)設(shè)計(jì)的集生產(chǎn)、教學(xué)、科研于一體的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著，充分實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化、校外實(shí)習(xí)教學(xué)化，實(shí)踐性教學(xué)條件取得明顯改觀，形成完整的校內(nèi)外相互銜接的實(shí)踐教學(xué)基地體系，全面滿足學(xué)院人才培養(yǎng)和社會(huì)培訓(xùn)等教學(xué)需要。

（二）“共建、共享”的運(yùn)行機(jī)制

1.校企共建、合作雙贏

山西建院正著手實(shí)施二級(jí)管理，各系部已積極行動(dòng)起來，深化校企合作，發(fā)揮學(xué)院人才、設(shè)施、設(shè)備等的優(yōu)勢，吸引行業(yè)、企業(yè)投入技術(shù)和引進(jìn)項(xiàng)目，共建工作站。目前已建立的校企合作典型工作站有：建筑工程技術(shù)專業(yè)與正大方項(xiàng)目管理公司合作設(shè)立教師工作站，建筑裝飾技術(shù)專業(yè)與山西網(wǎng)尚裝飾有限公司合作設(shè)立家裝工作站，工程造價(jià)專業(yè)與山西中成源工程造價(jià)咨詢有限公司合作設(shè)立工程造價(jià)咨詢工作站等，通過校企合作生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.資源共享、開放服務(wù)

在校企共建的基礎(chǔ)上，實(shí)行共享化的運(yùn)行模式，對(duì)內(nèi)整合提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，對(duì)外開展合作或服務(wù)，促進(jìn)校內(nèi)、校外資源共享。

（1）整合校內(nèi)資源，打破各系二級(jí)管理行政壁壘，改變?cè)幸詫I(yè)門類為依據(jù)的實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)方式，集中整合不同系部的同質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源，改革學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心的管理模式，完善實(shí)訓(xùn)中心功能分區(qū)，建立一體化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)共同使用。

（2）拓展實(shí)訓(xùn)基地的功能，在保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求的同時(shí)，聯(lián)合太原市其他職業(yè)院校和社會(huì)企業(yè)積極開展社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定、科技開發(fā)、師資培訓(xùn)等服務(wù)。

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1673-0046（2014）3-0040-02