薛 超，王凱文

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

高等職業(yè)院校實(shí)施彈性學(xué)制的思考

薛 超，王凱文

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

本文通過分析彈性學(xué)制的涵義及特征，闡述了高等職業(yè)院校實(shí)施彈性學(xué)制的必要性，并在此基礎(chǔ)上對高等職業(yè)院校實(shí)施彈性學(xué)制提出了相關(guān)建議，為高職教育學(xué)制改革提供借鑒。

高職院校；彈性學(xué)制；教學(xué)管理

一、彈性學(xué)制概述

1.學(xué)制

學(xué)制是學(xué)校制度的簡稱，是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間縱向和橫向的關(guān)系。我國的學(xué)制，即由國家頒布并保證實(shí)施的具有一定法律效力的，調(diào)整各級(jí)各類教育之間銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。

2.彈性學(xué)制

“彈性學(xué)制”由西方現(xiàn)代教育學(xué)派于19世紀(jì)末20世紀(jì)初提出。廣義范圍內(nèi)，彈性學(xué)制是指構(gòu)建各類教育相互溝通銜接的，適合人們進(jìn)行多次教育選擇要求的“立交橋”；狹義范圍內(nèi)，彈性學(xué)制是指針對學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)組織形式的由教育行政管理部門制定的允許有一定伸縮性的教學(xué)管理制度。本文中的彈性學(xué)制主要取其狹義內(nèi)涵。

3.彈性學(xué)制的特征

彈性學(xué)制的特征主要表現(xiàn)為靈活性、多樣性、互補(bǔ)性以及創(chuàng)新性。首先，學(xué)生可以靈活選擇學(xué)習(xí)期限。學(xué)生既可以提前修完所有課程進(jìn)而提前畢業(yè)，也可以延長學(xué)制；其次，彈性學(xué)制以“因材施教”為教育原則，其多樣化的教學(xué)組織形式和教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和競爭力；再次，彈性學(xué)制為學(xué)生的課外選課、選時(shí)以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等提供了可能，與教學(xué)活動(dòng)有效互補(bǔ)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；最后，彈性學(xué)制使高職教育的目標(biāo)指向了學(xué)生，更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)新教育提供了可能。

二、高等職業(yè)教育實(shí)施彈性學(xué)制的必要性

1.高職教育改革需要彈性學(xué)制

高等職業(yè)教育一直備受公眾矚目。在大力倡導(dǎo)高等職業(yè)教育改革的方針下，全國各地高等職業(yè)教育部門均致力于如何有效改進(jìn)高等職業(yè)教育現(xiàn)狀。結(jié)合傳統(tǒng)的高職三年一貫制的教育模式與企業(yè)對于高職教育所培養(yǎng)人才的要求，部分高職院校開始嘗試兩年制高職或四年制高職辦學(xué)模式。對于如何確保高職教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，最有效的方法就是實(shí)行“彈性學(xué)制”，即在保證原有學(xué)分要求的前提下，對高職在校生的學(xué)習(xí)時(shí)限做出彈性規(guī)定。對于提前修完學(xué)分的學(xué)生可以提早進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，對于部分未能按時(shí)修完學(xué)分的學(xué)生予以延期畢業(yè)。

2.學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)需要彈性學(xué)制

彈性學(xué)制可以滿足高職學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的需求，促進(jìn)高職人才的多樣化發(fā)展。高職學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是多層面的，每個(gè)人的興趣愛好、性格能力皆不相同，不能簡單地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。彈性學(xué)制的實(shí)施，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，順應(yīng)了高職學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，有利于教師因材施教。

3.校企合作發(fā)展需要彈性學(xué)制

高職教育的成敗離不開校企合作。彈性學(xué)制的實(shí)施有利于高職教育培養(yǎng)的人才規(guī)格直接與用人單位對接。高職院?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)的需要獲得企業(yè)支持，在采用企業(yè)提供的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)滿足企業(yè)和市場的不同層次的人才，并隨時(shí)輸送到企業(yè)，既滿足了企業(yè)對于人才的需要，也為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高高職教育的就業(yè)率，真正地實(shí)現(xiàn)人才供需的雙贏。

三、高等職業(yè)教育實(shí)施彈性學(xué)制的相關(guān)措施

1.創(chuàng)新教育教學(xué)理念，制訂彈性學(xué)制改革方案

高職教育要樹立以學(xué)生為主體的致力于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的主體性教育理念，用人本理念統(tǒng)一思想，把以人為本的思想落實(shí)于教育管理實(shí)踐，形成體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需求的滿足學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展需要的彈性學(xué)制教學(xué)改革方案。教育行政管理部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，允許高職學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分后提前畢業(yè)，允許因工學(xué)交替等原因造成的學(xué)制延長，允許學(xué)生跨專業(yè)甚至跨學(xué)校選課并學(xué)分互認(rèn)。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善教學(xué)管理制度

彈性學(xué)制的實(shí)施必須以選課制為基礎(chǔ)、以學(xué)分制為前提，這就對高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)管理制度提出了更高的要求。首先，高職院校應(yīng)完善與彈性學(xué)制、學(xué)分制、選課制等相關(guān)的教學(xué)運(yùn)行管理文件，使彈性學(xué)制的實(shí)施真正做到有據(jù)可依、有章可循；其次，要加強(qiáng)高職院校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。彈性學(xué)制的實(shí)施將給教務(wù)管理帶來更大的挑戰(zhàn)。由于彈性學(xué)制帶來的課程設(shè)置的多樣化，教師的需求數(shù)量增加，學(xué)生的流動(dòng)加快，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教室以及圖書資料等基本條件的要求都會(huì)提高，更需要完善高職院校教學(xué)管理體系。

3.打破專業(yè)界限，構(gòu)建科學(xué)的選課體系

建立科學(xué)合理的課程體系和靈活多樣的選課機(jī)制是實(shí)施彈性學(xué)制的必備條件。彈性學(xué)制的實(shí)施需要打破專業(yè)和學(xué)校的界限，拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生能夠跨專業(yè)甚至跨校選修自己感興趣的課程。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，遵循“重基礎(chǔ)、寬專業(yè)，重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的指導(dǎo)思想，多樣化構(gòu)建富有彈性的課程體系，為學(xué)生自由選課創(chuàng)造條件，并保證選修課程的數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)，為了適應(yīng)高等職業(yè)院校職業(yè)教育的需求，高職院校還應(yīng)適當(dāng)壓縮理論教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以適應(yīng)高職學(xué)生職業(yè)化成長的需求。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教師評價(jià)體系

高職院校實(shí)施彈性學(xué)制，為高職院校的教師隊(duì)伍提出了更高的要求。首先，高職院校要積極引進(jìn)師資，引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來高職院校任教；其次，為適應(yīng)高職教育的職業(yè)教育需求，高職院校還需要從企事業(yè)單位聘請具有較高的崗位技能的技術(shù)人員，走專兼結(jié)合的道路來提高師資力量；同時(shí)，高職院校應(yīng)避免高職師資隊(duì)伍過度年輕化，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)在職青年教師全方位多渠道拓寬自身專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代技術(shù)，提高業(yè)務(wù)能力。高職院校也應(yīng)改革現(xiàn)有的人事分配制度，建立有效的競爭與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使高職教師的職業(yè)成長。

5.完善彈性學(xué)制下的職業(yè)教育教材建設(shè)

彈性學(xué)制的實(shí)施，對高職教育教材的編寫與選擇提出了新的要求。課程種類的多樣化必然帶來教材種類的多元化。彈性學(xué)制實(shí)施后其教材的內(nèi)容更應(yīng)具有靈活性，并隨著市場需求的變化而不斷調(diào)整教材內(nèi)容。根據(jù)高職生源的特殊性，高職教育教材的編寫與選擇更應(yīng)注重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性與職業(yè)性，既要傳授學(xué)生目前所需的知識(shí)與技能，又要注重學(xué)生未來的職業(yè)能力培養(yǎng)，更應(yīng)注重教材內(nèi)容與學(xué)生的適應(yīng)程度。

6.改革考評管理制度，完善學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制

彈性學(xué)制的實(shí)施，需要配套執(zhí)行相應(yīng)的考試管理制度，完善高職學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制。在考試內(nèi)容上，應(yīng)注重對知識(shí)的理解與運(yùn)用，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實(shí)踐課均需納入考核范圍。學(xué)生所選的所有課程均必須參加考核，并取得相應(yīng)學(xué)分。高職院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向以及學(xué)校的實(shí)際情況制定各級(jí)各類考核制度，嚴(yán)格組織考試，并建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。通過各級(jí)各類考試，嚴(yán)把人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)，以確保為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。

7.建立健全教學(xué)檢查制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控

彈性學(xué)制在高等職業(yè)院校的實(shí)施仍處于初級(jí)階段，因此，建立健全教學(xué)檢查制度是加強(qiáng)高職教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控的必備手段，也是彈性學(xué)制在高等職業(yè)院校順利實(shí)施的保障。高職院校應(yīng)通過教學(xué)督導(dǎo)的工作，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)保障體系的管理與監(jiān)控，以維護(hù)正常的教學(xué)秩序，并通過教學(xué)督導(dǎo)的信息反饋，掌控教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)予以改進(jìn)。高職院校應(yīng)制定相關(guān)的教學(xué)檢查制度，并將事故處理辦法落實(shí)到位，以促進(jìn)彈性學(xué)制在高職院校的順利實(shí)施。

8.建立畢業(yè)生跟蹤檔案，完善人才質(zhì)量評估

建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤檔案，是實(shí)施彈性學(xué)制的有效補(bǔ)充。通過對畢業(yè)生的就業(yè)狀況調(diào)查分析，可以有效地了解到彈性學(xué)制模式下的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法是否滿足學(xué)生對高職教育的需求；同時(shí)，用人單位對于畢業(yè)生的滿意度調(diào)查，可以充分體現(xiàn)出高職教育是否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，是否滿足了高職學(xué)生職業(yè)化成長的需求?？傊?，通過建立畢業(yè)生跟蹤檔案來了解用人單位和畢業(yè)生對高職教育的意見和建議，對于提高高職教學(xué)質(zhì)量、完善高職人才質(zhì)量評估具有重要的意義。

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