(天津市河西區(qū)職工大學(xué)，天津 300203)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)，特別是成人教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分?！遍_放教育要適應(yīng)國(guó)家繼續(xù)教育發(fā)展要求，就必須要擴(kuò)大、延伸開放教育的教育功能。為此，開放教育必須要走出去，拓展生源渠道，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新辦學(xué)模式，由企業(yè)共同與參辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，開展學(xué)校與企業(yè)之間的合作。

一、開放教育實(shí)現(xiàn)校企合作基于“三大需求”

(一)基于成人教育發(fā)展的需求

黨的十七大報(bào)告中提出了加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的六大任務(wù)，其中提到了大力“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)、高技能人才。為此，要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建立開放教育校企合作方式，使開放教育與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，利用遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為企業(yè)員工提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。這不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)開放教育提出的客觀要求，也是開放教育自身發(fā)展的需要。

(二)基于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求

隨著繼續(xù)教育發(fā)展迅速，且其辦學(xué)形式也呈現(xiàn)出多樣性。加之高等教育的日益擴(kuò)大化、學(xué)生學(xué)歷層次的逐漸提高，造成開放教育的生源在逐漸減少，生源競(jìng)爭(zhēng)對(duì)開放教育的生存與發(fā)展已形成眉睫之勢(shì)。要想解決開放教育生源持續(xù)萎縮這個(gè)難題，必須突破原有的招生和辦學(xué)模式，必須要走出去，積極尋找發(fā)展空間。走進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企合作，是學(xué)校保持辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑之一。

(三)基于人才培養(yǎng)的需求

近年來(lái)，濱海新區(qū)的快速發(fā)展，吸引了大量外來(lái)務(wù)工人員。2006年，濱海新區(qū)共有40萬(wàn)外來(lái)務(wù)工人員，而到了2011年底，增長(zhǎng)到了130萬(wàn)，2012年僅開發(fā)區(qū)10家重點(diǎn)用工企業(yè)的用工總量就將超過(guò)45000人。盡管如此，濱海新區(qū)出現(xiàn)最多的一個(gè)詞還是——“用工難”。用工難，到底難在哪里？我們?cè)谏钊霝I海新區(qū)、西青開發(fā)區(qū)，經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪、調(diào)研后發(fā)現(xiàn)企業(yè)“用工難”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，企業(yè)對(duì)從業(yè)人員選擇標(biāo)準(zhǔn)的提高。許多大型知名企業(yè)在招工時(shí)對(duì)員工的個(gè)人能力、學(xué)歷層次以及素質(zhì)修養(yǎng)等方面都有明確的要求，而市場(chǎng)供給的不足，造成企業(yè)用工難。第二，企業(yè)的吸引力下降。員工的福利待遇、文化生活環(huán)境等水平偏低，不足以對(duì)勞動(dòng)力形成吸引力，同樣也留不住人。在企業(yè)一線工人當(dāng)中，大部分是80后的外來(lái)工。這些新一代的外來(lái)務(wù)工人員，有著鮮明的特點(diǎn)：他們當(dāng)中的大多數(shù)人眼界開闊，不再以賺錢攢錢為工作的首要目標(biāo)，而是注重提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，滿足提高生活質(zhì)量，為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，對(duì)員工來(lái)講“二次充電”、“轉(zhuǎn)行學(xué)習(xí)”成為一種生存需要。好的就業(yè)機(jī)會(huì)只為掌握新技術(shù)、綜合素質(zhì)高的人才準(zhǔn)備的，企業(yè)能否招到合適的人、留住關(guān)鍵的人，員工能否在理想的企業(yè)中找到心儀的崗位，開放教育在其中無(wú)疑可以起到橋梁的作用。

二、開放教育校企合作遇到的難題

在對(duì)已成功實(shí)現(xiàn)校企合作的開放教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯?shí)施校企合作過(guò)程中難免都會(huì)遇到一些難題，如學(xué)校尋找校企合作切入點(diǎn)難，無(wú)從下手；由于企業(yè)與學(xué)校的目標(biāo)不同，校企合作較難達(dá)成一致；企業(yè)關(guān)注點(diǎn)側(cè)重如何實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，注重是否按時(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)，忽視了員工的學(xué)習(xí)教育；員工的工學(xué)矛盾表現(xiàn)較為突出，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證。

三、開放教育實(shí)現(xiàn)校企合作的對(duì)策

(一)找準(zhǔn)切入點(diǎn)

首先，要對(duì)學(xué)校周邊的企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，在明確企業(yè)用工需求基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)校企合作的切入點(diǎn)?？梢詫⑶腥朦c(diǎn)定位在以下三個(gè)方面：

切入點(diǎn)一：借助實(shí)習(xí)推薦就業(yè)單位。將前期有過(guò)一定的合作基礎(chǔ)的企業(yè)作為首選單位。因長(zhǎng)期向這些企業(yè)輸送中、高職的實(shí)習(xí)生、所以對(duì)其人才培養(yǎng)需求更為熟悉，也更有利于合作。

切入點(diǎn)二：尋找有影響力的知名企業(yè)。選擇這類企業(yè)作為切入點(diǎn)，是因?yàn)樗鼈冊(cè)谏鐣?huì)上有較好的聲譽(yù)，規(guī)模大、發(fā)展?jié)摿?qiáng)，有獨(dú)特的企業(yè)文化，注重人才培養(yǎng)，擁有大量素質(zhì)優(yōu)秀且技能良好的技術(shù)人才。這些企業(yè)之所以能吸引來(lái)、保留住和激勵(lì)起這些人才，不僅靠豐厚的物質(zhì)待遇，更重要的是靠向他們提供良好的成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，如幫助每位員工制定有針對(duì)性的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提供專項(xiàng)培訓(xùn)等。企業(yè)的這些特點(diǎn)正是開放教育走進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企合作的必要條件。

切入點(diǎn)三：為企業(yè)提供全面服務(wù)。開放教育要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)模式和師資，以三級(jí)平臺(tái)教學(xué)資源為依托，實(shí)行校企互聯(lián)，送教上門，為企業(yè)、員工提供全方位支持服務(wù)，包括學(xué)歷教育、培訓(xùn)以及參與企業(yè)文化的創(chuàng)建等項(xiàng)目。在學(xué)員學(xué)費(fèi)方面，可以考慮由企業(yè)承擔(dān)一部分、個(gè)人出資一部分、學(xué)校減免一部分，使員工在工作的同時(shí)又有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為今后事業(yè)發(fā)展積蓄了知識(shí)和能力。

(二)學(xué)校要為企業(yè)提供全方位服務(wù)

學(xué)校要把為企業(yè)服務(wù)提升到重要位置，不能只注重辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，只有這樣做才能與企業(yè)進(jìn)行有效溝通。由學(xué)校設(shè)計(jì)方案為企業(yè)、員工提供全方位服務(wù)，包括學(xué)歷教育、培訓(xùn)以及參與企業(yè)文化的創(chuàng)建等項(xiàng)目，如積極配合企業(yè)的要求，量身定做，精心組織，不定期的聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家，無(wú)償提供各層次人員的專項(xiàng)培訓(xùn)，為員工介紹專業(yè)前沿理論知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)員在思想品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能上的不足。這樣做更有利于提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、干部的學(xué)歷層次，提高職業(yè)素養(yǎng)和融合企業(yè)文化的工作技能。

(三)雙重激勵(lì)、雙方共管

企業(yè)若想更好地追求利潤(rùn)，能否留住優(yōu)秀員工是關(guān)鍵。校企雙方在提升員工素質(zhì)和留住優(yōu)秀員工兩方面的合作目標(biāo)是一致的，由企業(yè)和學(xué)校共同規(guī)范和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、考勤，企業(yè)和學(xué)校分別設(shè)立不同的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在學(xué)員中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)雙重激勵(lì)、雙方共管的方式，既可雙重提升員工的榮譽(yù)感和成就感，更有利于企業(yè)留住優(yōu)秀的員工。

(四)充分利用開放教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)實(shí)行校企互聯(lián)

要充分利用開放教育的師資和教學(xué)資源，實(shí)行校企互聯(lián)，送教上門，在企業(yè)中建立學(xué)習(xí)點(diǎn)，將授課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)員工的作息時(shí)間。這樣做使企業(yè)、干部和員工都打消了“學(xué)習(xí)會(huì)影響生產(chǎn)”的顧慮。員工們對(duì)在工作的同時(shí)又有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而會(huì)倍感珍惜。反過(guò)來(lái)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度同樣也促進(jìn)了教師的教學(xué)積極性。

綜上所述，校企合作是學(xué)校和企業(yè)共謀發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的辦學(xué)新模式，是對(duì)擴(kuò)展開放教育辦學(xué)空間，保持可持續(xù)性發(fā)展的有益嘗試。通過(guò)建構(gòu)校企互聯(lián)機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工、企業(yè)為學(xué)校培訓(xùn)“雙師”，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、員工三方滿意的社會(huì)效應(yīng)。

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