(天津廣播電視大學紅橋分校，天津 300131)

一、研究背景

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！痹谶x擇信息技術(shù)的應(yīng)用時應(yīng)考慮以下因素：第一，信息技術(shù)的用途、適用對象及呈現(xiàn)形式具有多樣化。第二，要合理運用多種現(xiàn)代信息技術(shù)，并使各種現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學媒體有機結(jié)合起來。第三，選用的信息技術(shù)，在準備和使用上不宜花費太多的時間。第四，選用的信息技術(shù)，能有效達成教學目標。信息化教育使用得當，能使師生的教與學事半功倍，而使用不當則會給教學帶來負面作用。

要讓現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮其功效，必須更新教育觀念，積極探索電化教學規(guī)律，把握學科特點，創(chuàng)新地應(yīng)用信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學帶來更為廣闊的活動空間。教育工作者開始運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學過程，喚起師生的求知欲，以信息技術(shù)促進探究性學習方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)新運用可以起到四種作用，它們分別是優(yōu)化學生學習過程，促進學生主動參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

教學案例是對教師、學生、教學情景三個要素之間的互動過程的描述。教師是教學活動的引導者、協(xié)助者，也是教學案例的創(chuàng)作者；學生是主導者、參與者；情境是教學、學習的環(huán)境。在教學過程中，教師、學生、教學情景三個要素相互配合，相互促進，才能取得良好的教學效果和學習效果。教學案例一般包括案例主題、案例背景、案例描述和案例反思四個組成部分。信息化教學案例既有一般案例的共同特征，又有其獨特的個別特征。共同特征包括典型性、可讀性、研究性、啟發(fā)性、個性化、真實性和共享性七個特征。個別特征主要體現(xiàn)在信息技術(shù)與教學案例的整合性上。信息化教學案例可起到三方面作用：第一，構(gòu)建理論與實踐的橋梁。第二，架設(shè)教師專業(yè)成長的階梯。第三，解決教學問題的源泉，為教師提供分享、交流和研討的機會。信息化教學案例評析有四個原則，它們分別是客觀性原則、科學性原則、可行性原則、一致性與靈活性相結(jié)合原則。

二、開放教育現(xiàn)階段學情分析

開放教育的學生群體大部分是成家立業(yè)的成年人，他們常常因為工學矛盾、路程遙遠、家庭負擔等問題不能按時到校上課。因此開放教育要注重研發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)與課堂面授輔導有機結(jié)合的教學模式，為學生提供線上自主學習與線下課堂學習相互促進的學習方式。

通過調(diào)查研究法對開放教育學習資源情況進行調(diào)研。由學生填寫網(wǎng)絡(luò)問卷進行調(diào)查，問卷內(nèi)容及結(jié)果如下：

問卷內(nèi)容：你認為現(xiàn)階段開放教育的學習資源存在哪些不足？調(diào)查結(jié)果如表1所示。(共有368人參與投票)

表1 現(xiàn)階段開放教育在線學習資源弊端調(diào)查表

問卷內(nèi)容：你對開放教育學習資源的最大需求是什么？調(diào)查結(jié)果如表2所示。(共有360人參與投票)

表2 開放教育學習資源需求調(diào)查表

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得到如下結(jié)論：教學資源要賦有趣味性、交互性、對就業(yè)具有指導作用、結(jié)構(gòu)分布清晰、導航明確、內(nèi)容與時俱進、對通過考核具有指導作用、內(nèi)容充實豐富。同時在進行教學資源建設(shè)時要注重輔助考試、精簡學習資源、提升職業(yè)技能三個方面。

三、創(chuàng)新案例需要注重的特征

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中創(chuàng)新應(yīng)用的案例需要注重典型性、啟發(fā)性、個性化和共享性四個特征。

(一)典型性

典型性是指案例要具有確實可行的代表性，能夠適應(yīng)現(xiàn)階段開放教育的學情，能夠在開放教育的教學中廣泛應(yīng)用。

(二)啟發(fā)性

啟發(fā)性是指案例能夠?qū)虒W起到一定的引領(lǐng)作用，能夠激發(fā)教師的創(chuàng)作靈感，讓教師可以通過參考案例內(nèi)容更好的發(fā)揮自己在教學過程中的創(chuàng)意。

(三)個性化

個性化是指案例要體現(xiàn)出教學內(nèi)容的特點，教學設(shè)計要具有標識性，創(chuàng)意新穎獨特，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

(四)共享性

共享性是指案例可以作為一個教學模型，廣泛應(yīng)用于其他課程，具有較高的實用價值。教師可以通過對案例的教學內(nèi)容進行適當改編，輕松的設(shè)計出與案例教學過程相仿的教學方案。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中創(chuàng)新應(yīng)用的案例

(一)案例主題

案例主題為“基礎(chǔ)動畫設(shè)計”教學案例。選自《二維動畫制作》第七章基礎(chǔ)動畫設(shè)計的教學內(nèi)容為具體研究案例。

(二)案例背景

《二維動畫制作》教材是天津廣播電視大學計算機信息管理專業(yè)的省開課程?；A(chǔ)動畫設(shè)計是該教材的第七章內(nèi)容?；A(chǔ)動畫設(shè)計之前的教學內(nèi)容是Flash工具及元件的基礎(chǔ)操作，之后的教學內(nèi)容是高級動畫技巧，其教學內(nèi)容可起到承上啟下的作用，在教材中占有重要地位。

(三)案例描述

1．教學內(nèi)容的組織與安排

采用線上與線下相結(jié)合的教學方法。線上通過上傳教學資源讓學生進行自主學習，線下通過面授輔導讓學生深入理解知識并提高實踐能力。授課前通過短信提示讓學生登陸電大在線教學平臺，瀏覽教學資源，進行自主學習。授課時讓學生參與教學活動，深入了解教學知識，同時提高自身的實踐能力。授課后通過讓學生完成離線作業(yè)，引導學生復(fù)習教學內(nèi)容，同時檢驗本節(jié)課程的教學效果。

2.學生狀況分析及對策

本節(jié)課程的教學重點是輔導學生構(gòu)建動畫創(chuàng)作的思路。在教學過程中要采取實例講解與教學活動相互結(jié)合的教學方式。實例講解與教學活動的關(guān)系如圖1所示。

3.教學方法

(1)講授法：通過講授法講解操作過程中容易出現(xiàn)的錯誤，目的是為了避免學生在操作過程中出現(xiàn)重復(fù)性錯誤。

(2)演示法：通過演示法演示動畫效果的全部制作過程，目的是為學生提供具體操作案例。

(3)練習法：通過練習法讓學生參與教學活動，練習動畫操作的方法，目的是為了提高學生的實踐能力。

4.教學資源建設(shè)流程

將理論知識通過整合與提煉，制作成電子文檔，將動畫制作的基本操作過程用屏幕錄制軟件進行錄制，制作成IP課件，上傳到電大在線平臺，以供學生進行自主學習。如圖2所示。

圖1

圖2

5.教學過程與教學目的

(1)課程導入

采用在課程論壇開展“限時搶答”的教學活動來導入課程，題目內(nèi)容為基礎(chǔ)動畫設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識。限時搶答結(jié)束后，我將對學生搶答結(jié)果進行分析，及時糾正學生對理論知識的錯誤理解。

教學目的：

1)溫習相關(guān)理論知識，為新課講解做鋪墊。

2)促進學生完成登陸及發(fā)帖等網(wǎng)絡(luò)學習任務(wù)。

3)搶答成功可獲得形考成績加分，激勵學生出勤并參與課堂教學活動。

(2)新課講解

我將通過三個具體操作案例講解本節(jié)課程教學內(nèi)容的重點與難點。

案例一：通過一個藍色的圓形閃爍3次的動畫效果，講解逐幀動畫的制作方法。

案例二：通過一個藍色的圓形從左側(cè)移動到右側(cè)的動畫效果，講解補間動畫的制作方法。

案例三：通過一個藍色的圓形從左側(cè)移動到右側(cè)并在途中由藍色變成紅色的動畫效果，講解補間動畫的變化形式。

(3)課堂練習

我將通過開展論壇教學活的方式來輔導學生進行課堂練習，以便鞏固新課?；顒觾?nèi)容是讓學生設(shè)計一個補間動畫效果并簡述操作過程。活動方式是讓學生在教學論壇上發(fā)帖子，帖子題目為補間動畫的效果名稱，帖子內(nèi)容為該動畫效果的操作過程。在學生創(chuàng)作動畫效果結(jié)束后，讓學生瀏覽他人作品并以回帖方式點評5個他人作品。

教學目的：

1)引導學生構(gòu)建動畫創(chuàng)作的思維方式。

2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及靈活運用知識的能力。

3)幫助學生在課程論壇形成交互學習的氛圍。

(4)離線作業(yè)

課后我將在電大在線平臺為學生留下離線作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是讓學生參與課程論壇上名為“動畫接龍”的小游戲。游戲內(nèi)容是由教師在課程論壇上發(fā)表主帖，主帖內(nèi)容是一個簡單的動畫效果。然后由學生回帖，回帖的內(nèi)容是在上一個帖子的動畫效果基礎(chǔ)上，增加新的動畫效果。

教學目的：激發(fā)學生學習興趣并避免作業(yè)內(nèi)容互相抄襲。

6.教學過程時間安排

以兩個半小時授課時間為例(不含休息時間共計150分鐘)，其時間安排分布圖如圖3所示。

(四)案例反思

1．整體結(jié)構(gòu)

教學案例結(jié)構(gòu)層次分明，內(nèi)容簡潔易懂，篇幅適中。其創(chuàng)新點是不僅包含了開放教育面授輔導的教學過程，而且包含了學生自主學習的過程，形成了線上自主學習與線下面授輔導有機結(jié)合，相互帶動的新型教學案例。

2．案例選擇

案例主題選擇恰當合理，具有代表性。其教學內(nèi)容可起到承上啟下的作用，在教材中占有重要地位。

3．案例過程

案例教學過程完整，教學流程規(guī)范，主要分為課程導入、新課講接、課堂練習、離線作業(yè)四個教學流程。其創(chuàng)新點是以教學活動貫穿整體教學過程，營造了寓教于樂的學習氛圍。教學活動設(shè)計合理，能夠合理呈現(xiàn)教學內(nèi)容，有效激發(fā)學生的學習興趣。同時能夠有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學互動，并且通過互動擴充教學資源，充分體現(xiàn)出信息化教學的特點。

4．案例優(yōu)勢

在課程論壇開展教學活動，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生到校參與面授輔導，提高學生的實踐能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學，能夠打破教學在時間和空間上的限制。其創(chuàng)新點是讓教師的教學過程在電大在線平臺留下教學痕跡，讓不能到校參與面授輔導的同學，可以通過教學痕跡有效地進行自主學習。從而形成適應(yīng)電大學生需求的教學模式。如圖4所示。

圖3

圖4

5．案例應(yīng)用環(huán)境

案例主要是利用開放教育課程論壇開展教學活動，操作過程簡單，對網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)與授課環(huán)境硬件要求較低。其創(chuàng)新點是在現(xiàn)有設(shè)備及教學互動平臺上，通過巧妙的教學設(shè)計，創(chuàng)新出以教學活動為主的教學模式，便于執(zhí)行。

五、案例實用性論證

以上案例可作為開放教育大部分課程的授課案例。教師按照案例的教學過程，結(jié)合自己的授課內(nèi)容進行教學設(shè)計，就能衍生出各種具有新意的交互式教學設(shè)計方案。例如將開放教育教材《網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布》課程中4.2.1圖象和VI設(shè)計的教學內(nèi)容套用案例教學過程，其教學設(shè)計方案如下：

(一)課程導入

采用在課程論壇開展“限時搶答”的教學活動來導入課程，試題內(nèi)容為圖象和VI設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識。

(二)新課講解

開展課程論壇教學活動。如表3所示。

(三)課堂練習

通過開展論壇教學活的方式來進行課堂練習以便鞏固新課。如表4所示。

表3

表4

圖5

(四)離線作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容是選擇班內(nèi)的同學并為其設(shè)計一個體現(xiàn)個人特色的VI設(shè)計方案。(下節(jié)課教師將選擇部分學生作業(yè)并隱去設(shè)計方案中的學生姓名，讓大家猜測方案中所描述的學生姓名。)

針對本次作業(yè)給出案例，以供學生參考。

教學目的：激發(fā)學生學習興趣并避免作業(yè)內(nèi)容互相抄襲。

案例：選擇人士——馬三立，如圖5所示。背景色采用白色，用黑色幾何形狀勾畫出人物的面部輪廓。以漫畫的手法突出人物尖下巴，大耳朵的面貌特征?？傮w設(shè)計 風格簡約，人物標識性強，體現(xiàn)出人物幽默的特征。

總之，我們在研究現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中創(chuàng)新應(yīng)用案例的過程中，需要注意不應(yīng)把信息技術(shù)作為演示工具，將注意力放在單純事物的演示和知識呈現(xiàn)上。應(yīng)注重讓教師與學生共同利用信息技術(shù)構(gòu)建教學資源。要真正發(fā)揮多媒體在教學中的作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮其功效，必須更新教育觀念，積極探索電化教學規(guī)律，把握學科特點，創(chuàng)新地應(yīng)用信息技術(shù)，讓教師和學生能夠?qū)W習資源進行隨時補充與更新。教師可利用文字處理、圖形圖像處理、音頻視頻處理、信息集成等工具，對教學內(nèi)容進行重組與創(chuàng)作，使教學內(nèi)容不僅能讓學生獲得理論知識，而且能幫助學生提升實踐能力。學生可通過在線提問、答題、討論等交互學習行為，隨時隨地發(fā)表與課程相關(guān)的信息。這樣才能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)與教學有機結(jié)合起來，從而充分實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的價值。

參考文獻：

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