李 寧

(廣西師范大學育才校區(qū)體育學院，廣西桂林541004)

1 引言

隨著體育產(chǎn)業(yè)所帶來的經(jīng)濟增長效果日漸顯著，各地政府爭相舉辦大型體育賽事，大眾體育運動也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。有學者認為，目前我國學校體育教學的地位有待進一步提高，其現(xiàn)狀與其應有的地位極不相稱，體育教學的廣度和深度還有待進一步提升。我國學校體育發(fā)展緩慢，這與國家優(yōu)先發(fā)展競技體育不無關(guān)系，從東亞來看，許多發(fā)展中國家走的是一條競技體育優(yōu)先發(fā)展的道路。如日本、韓國在競技體育發(fā)展之后實現(xiàn)了大眾體育、學校體育緊密跟進的發(fā)展戰(zhàn)略，并且取得了明顯成效，而我國學校體育正處于協(xié)調(diào)發(fā)展的過渡時期。

2014年9月2日國務(wù)院常務(wù)會議宣布取消商業(yè)性和群眾性體育賽事審批，節(jié)省了審批費、管理費等一系列費用。此項決定規(guī)范了賽事審批的管理制度與透明度，進一步開放了中國現(xiàn)有的體育產(chǎn)業(yè)，讓更多的非政府機構(gòu)有機會投身到舉辦體育賽事的大流之中。學校作為社會的組成部分，在國家政策的帶動和支持之下，體育運動的開展也將迎來全新的面貌。

2 學校體育可培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的具有基本素質(zhì)的人

在競爭壓力不斷增長的環(huán)境下，現(xiàn)代學生的心理承受能力卻在逐步下降。媒體對于發(fā)生在學生間的傷人傷已案件報道呈逐年上升趨勢。究其原因，筆者認為有以下幾點:(1)獨生子女與同齡孩子接觸較少，不懂得相互溝通、交流，發(fā)生問題缺少解決途徑，往往采取極端行為;(2)用于學習的時間過長，外界信息的獲得相對閉塞，無處釋放壓力，極易受外界不良行為的影響;(3)不懂得自我保護，缺乏基本的安全意識;(4)對于身邊的突發(fā)事件不能很好地處理。學生的成長過程需要接觸社會，融入集體，完善人格，培養(yǎng)能力才能夠健康向上的發(fā)展。體育運動是一種排遣壓力、釋放潛能的有效途徑，體育運動除了能夠健身強體特征外，促進人的整體素質(zhì)提高則是其本質(zhì)特征。

2．1 具有健全人格的人

教育部門只有了解社會的基礎(chǔ)需求，才能改革課程體系，使學習者更好地適應環(huán)境，提高個人的素質(zhì)和能力。在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，人格起著決定性的作用，在體育運動進行的過程中培養(yǎng)人格收效顯著。運動心理學研究證明，各項體育活動都需要較高的自我控制能力、堅定的信心，勇敢果斷和堅韌剛毅的意志等心理品質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，有針對性地進行體育鍛煉，對人格的培養(yǎng)有特殊功效。

例如性格不合群的學生，可進行足球、籃球、排球、接力跑等集體項目進行鍛煉，膽小、害羞，可進行游泳、溜冰、摔膠、單雙杠、跳馬等活動，辦事猶豫的學生可選擇乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、拳擊、田徑等體育活動。而下棋、慢跑、長距離游泳、騎自行車、射擊等運動可以調(diào)節(jié)神經(jīng)活動，增強自我控制能力，穩(wěn)定情緒，適合急躁、沖動的學生。公開激烈的體育比賽還可以使學生團隊冷靜沉著，注意力集中。

從形式上看，學校體育是一種有組織的身體活動。從內(nèi)容來看，學校體育是一種文化傳播，能涵養(yǎng)學生的平等意識和法制觀念，促進學生形成集體榮譽感和自尊自強的精神。

2．2 具有組織能力的人

組織能力是指組織人們?nèi)ネ瓿梢欢繕说哪芰?，包括策劃能力、交流協(xié)調(diào)能力、合作與交往能力、實施能力等。是個人生存與發(fā)展的必備能力，也是決定成功的必要條件。在體育運動過程中組織能力是必要前提。首先，它體現(xiàn)為一種應急的能力，也是一種提前預計能力。例如在接力比賽中，需要對競爭對手的安排進行大膽猜測，同時在相應位置進行排兵布陣。球類比賽需要學生在球場各個位置發(fā)揮技能，根據(jù)現(xiàn)場賽況分析判斷，密切配合組織進攻或防守。從賽前、賽中到賽后都需要有效地組織隊伍，才能保證比賽的順利完成。

教育部強調(diào)，要以社會需求為導向推動教育改革，因此，面向社會需求，采取有效措施切實提高學生能力的培養(yǎng)是教育改革的難點。體育運動中需要學生進行各種嘗試。就像每個人在社會中都承擔著不同角色，在不同的場合與不同的人交往，并且根據(jù)現(xiàn)實狀況作出適當反應。這是社會適應能力的重要表現(xiàn)。體育運動對鍛煉學生承擔社會角色有著優(yōu)越條件。

2．3 具有強健體魄的人

當代學生因為不良生活習慣導致體重增加，體質(zhì)卻下降的問題比比皆是，由于上課時間長且姿勢固定，身體協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性等各項機能均會出現(xiàn)大幅下降。而飲食混亂，偏食、挑食、厭食、貪食造成身高和體重發(fā)育不均衡，這些問題都會引發(fā)不同程度的身體問題和心理障礙。我國衛(wèi)生部、教育部、國家體育總局、農(nóng)業(yè)部四部委聯(lián)合舉辦專家座談會上透露我國中小學生三分之一有心理疾病。2001年公布的《學生體質(zhì)健康標準》中規(guī)定:學生體質(zhì)測試內(nèi)容分三類，即形態(tài)、機能和身體素質(zhì)。其中形態(tài)占測試內(nèi)容權(quán)重為15%。國內(nèi)已有部分學者針對學校體育鍛煉指導處于青春期發(fā)育期的學生進行減肥、健身的研究。結(jié)果表明，體育運動對于學生在身體形態(tài)、機能和身體素質(zhì)三個指標上健身效果顯著，從而也證實了實施體育運動能有效地達到增強青少年學生體質(zhì)的目的。

2．4 具有求真務(wù)實精神的人

在沒有網(wǎng)絡(luò)的時代，體育運動是最常見的娛樂活動，如今隨著科技的進步，手機、平板電腦、電視游戲機等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，不同程度地影響著學生之間互相攀比、炫耀，這種不良風氣解決的辦法在體育運動中學生統(tǒng)一著裝能夠有效減少攀比之風，而運動技術(shù)的熟練、成績的提高才是體育課堂常規(guī)現(xiàn)象，也會起到示范性作用。區(qū)別了依靠外表裝飾或者是價格高昂的學習用品所帶來的成就感。學生從團隊或個人的優(yōu)勝中體會到自我價值的實現(xiàn)，獲得自我滿足。在團體體育榮譽的爭奪當中無差別地個人表現(xiàn)同樣會受到同學們的尊重。

3 啟示

隨著國內(nèi)各大賽事的相繼舉辦，體育運動已經(jīng)成為社會風尚。學校體育的發(fā)展將會獲得更多的重視和支持，也將脫離以往單一的健身功能轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€多功能、多目標的全方位的育人系統(tǒng)。學生日常學習生活緊湊，缺少與他人的溝通交流，身體素質(zhì)水平下降，是最需要進行體育鍛煉的人群。在社會引導和自身追求的共同作用下，大力發(fā)展學校體育對于促進學生的生長發(fā)育、培養(yǎng)學生的意志與毅力、激發(fā)學生的體育潛能、幫助學生形成高尚的道德情操具有不可低估的作用。

［1］ 商虹．體育心理學［M］．成都:西南交通大學出版社，2010．

［2］ 孫華慶．學校體育對肥胖青少年的健康促進作用研究［EB/OL］．http://clzx．hcedu．cn/chl/．

［3］ 李庚全，張玉田．從和諧社會建設(shè)的角度審視體育本質(zhì)和體育地位［J］．北京體育大學學報，2010(11)．

［4］ 郭頌，等．新世紀民族體育地位思考［J］．貴族民族學院學報，2002(6)．

［5］ 李凱．中學體育教學中學生組織能力培養(yǎng)初探［J］．新疆教育學院學報，2011(2)．